Самостоятельная работа студентов. № п/п Название Описание Цель Время 1. Изучите законы Менделя. Задание №1. 1.Рассмотрите
| №
п/п
| Название
| Описание
| Цель
| Время
| |
1.
|
Изучите законы Менделя.
| Задание №1.
1.Рассмотрите приложения и таблицы «Моногибридное скрещивание» и «Дигибридное скрещивание».
2. Запишите в дневник формулировку 1,2,3 законов Менделя.
|
Формирование умений работы с наглядностью и учебной литературой, для систематизации и обобщения знаний по законам Менделя.
|
10'
| |
2.
|
Изучите образование гамет при моно-, ди- и полигибридном скрещивании.
| Задание №2.
1.Изучите информацию в учебнике «Биология» В.Б. Захарова стр.195 и приложении.
2. Сколько типов гамет и какие образует особь: а)гомозиготная по доминантному гену; б)гомозиготная по рецессивному гену;
в) гетерозиготная? Запишите в дневник.
|
Формирование умений работы с учебной литературой, выполнение заданий для систематизации и обобщения знаний по наследованию признаков.
|
10'
| |
3.
|
Определение генотипа и фенотипа потомков по генотипу родителей. Моногибридное и дигибридное скрещивание.
| Задание №3.
1.Изучите информацию в учебнике «Биология» В.Б.Захарова стр.196-197 и приложении.
2.Запишите решение задач.
Решите задачи:
1) Миоплегия (периодические параличи) наследуется как доминантный признак. Определите вероятность рождения детей с аномалиями в семье, если отец гетерозиготен, а мать не страдает миплегией.
2) Одна из форм гемеролопии (неспособности видеть в сумерках) наследуется как доминантный аутосомный признак.
Какова вероятность рождения детей, страдающих гемеролопией от гетерозиготных больных родителей?
3) Решите задачи в приложении № 1,2. Запишите в дневник.
3.Решите задачу на определение фенотипа и генотипа детей по генотипу родителей и генотипа родителей:
1)У человека близорукость доминирует над нормальным зрением, а карие глаза над голубыми. Единственный ребенок близоруких кареглазых родителей имеет голубые глаза и нормальное зрение.
Определите генотипы всех трех членов этой семьи.
2) решите задачи в приложении №5,6.
Запишите в дневник.
|
Формирование умений работы с учебной литературой и документацией. Выработать умение применять и проверять знания, по моногибридному скрещиванию, решая задачи и дигибридному скрещиванию, решая задачи.
|
40'
|
|
4.
|
Изучите нормальный кариотип
| Задание №4.
1.Рассмотрите приложения и таблицы «Кариотипы» и «Наследование пола у мух дрозофил» кариотип мухи дрозофилы и кариотип человека.
Сосчитайте число хромосом и определите четное оно или нечетное.
Затем рассмотрите отдельные хромосомы. Увидите, что их размер и форма неодинаковы. Каждая хромосома определенного типа имеет гомологичную себе пару, найдите метациклические, субметациклические и акроциклические хромосомы.
Попробуйте сосчитать количество хромосом каждого типа.
2.Рассмотрите геном человека, «Биология» В.Б. Ярыгина стр.128 рис. 3.53.
Найдите мета-, субмета- и акроциклические хромосомы, на рисунке найдите: 1) хромотиды; 2) центромеры; 3) плечи.
|
Формирование умений работы с наглядностью и учебной литературой, для систематизации и обобщения знаний по молекулярным основам наследственности.
|
10'
| |
5.
|
Изучите взаимодействие аллельных и неаллельных генов.
| Задание №5.
1.Изучите информацию в учебнике «Биология» В.Б. Захарова стр.292-298 и приложении.
2.Выпишите в дневник, определения форм взаимодействия генов.
3.Решите задачу на взаимодействие неаллельных генов.
Цвет кожи человека определяется взаимодействием нескольких пар генов по типу полимерии, то есть цвет кожи тем темнее, чем больше доминантных генов в генотипе.
Если негритянка (ААВВ) и белый мужчина (аавв) имеют детей, то в какой пропорции можно ожидать появление детей с черной, темной, смуглой и белой кожей?
Если ААВВ- черная кожа,
АаВВ, ААВв- темная кожа,
АаВв, ААвв, ааВВ- смуглая кожа,
аавв - белая кожа.
|
Формирование умений работы с учебной литературой, выполнение заданий для систематизации и обобщения знаний по взаимодействию аллельных и неаллельных генов. Выработать умение применять и проверять знания, по взаимодействию генов, решая задачи.
|
20'
| | 6.
|
Решение задач по сцеплению с полом
|
Задание №6
1.Решите задачу по наследованию, сцепленному с полом:
Рахит устойчивый к витамину Д (гипофосфатемия), -наследственная болезнь, обусловленная доминантным геном, находящимся в Х – хромосоме.
В семье, где отец страдает этим заболеванием, а мать здорова, растут 3 дочери, и три сына.
Сколько среди них больных?
Решение запишите в дневник.
2.Решите задачи в приложении стр. 196 задание №З задачи №3,4,8. Запишите в дневник.
|
Формирование умений работы с учебной литературой и документацией.
Выработать умение применять и проверять знания, по наследованию признаков сцепленных с полом, решая задачи.
|
30'
|
Шрифт зодчего Шрифт зодчего состоит из прописных (заглавных), строчных букв и цифр...
|
Картограммы и картодиаграммы Картограммы и картодиаграммы применяются для изображения географической характеристики изучаемых явлений...
|
Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...
|
Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...
|
|
ЛЕЧЕБНО-ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ НАСЕЛЕНИЮ В УСЛОВИЯХ ОМС 001. Основными путями развития поликлинической помощи взрослому населению в новых экономических условиях являются все...
МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ МОРФЕМНОГО СОСТАВА СЛОВА В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ В практике речевого общения широко известен следующий факт: как взрослые...
СИНТАКСИЧЕСКАЯ РАБОТА В СИСТЕМЕ РАЗВИТИЯ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ В языке различаются уровни — уровень слова (лексический), уровень словосочетания и предложения (синтаксический) и уровень
Словосочетание в этом смысле может рассматриваться как переходное звено от лексического уровня к синтаксическому...
|
|
Меры безопасности при обращении с оружием и боеприпасами 64. Получение (сдача) оружия и боеприпасов для проведения стрельб осуществляется в установленном порядке[1].
65. Безопасность при проведении стрельб обеспечивается...
Весы настольные циферблатные Весы настольные циферблатные РН-10Ц13 (рис.3.1) выпускаются с наибольшими пределами взвешивания 2...
Хронометражно-табличная методика определения суточного расхода энергии студента Цель: познакомиться с хронометражно-табличным методом определения суточного расхода энергии...
|
|
