ПОНЯТИЕ КОМПОЗИЦИИ РЕЧИ. ЛОГИКА РЕЧИ ОРАТОРА.

КОМПОЗИЦИЯ ТЕКСТА – СТРОЕНИЕ, РАСПОЛОЖЕНИЕ И СООТНОШЕНИЕ ЕГО ЧАСТЕЙ.

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К КОМПОЗИЦИИ – ЭТО ЛОГИЧЕСКАЯ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ИЗЛОЖЕНИЯ МАТЕРИАЛА.

С ДРЕВНИХ ВРЕМЕН ПРИНЯТА ТРЕХЧАСТНАЯ КОМПОЗИЦИЯ – ВСТУПЛЕНИЕ, ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ, ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

В ОСНОВНУЮ ЧАСТЬ РЕКОМЕНДОВАНО ВСТАВЛЯТЬ НЕ БОЛЕЕ 3-4 ПУНКТОВ.

РЕКОМЕНДОВАНО ВСЕ ЭТИ СТРУКТУРНЫЕ ЧАСТИ ОБОЗНАЧИТЬ В СВОЕМ ВЫСТУПЛЕНИИ.

ВСТУПЛЕНИЕ И ЗАКЛЮЧЕНИЕ ПО ОБЪЕМУ ВМЕСТЕ НЕ ДОЛЖНЫ ПРЕВЫШАТЬ ОДНОЙ ТРЕТИ ВСЕГО ВЫСТУПЛЕНИЯ.

ВСТУПЛЕНИЕ МОЖЕТ ЗАНИМАТЬ 5-10% ВСЕГО ВРЕМЕНИ, ЗАКЛЮЧЕНИЕ – 5%.

ВО ВСТУПЛЕНИИ ПЕРЕД ОРАТОРОМ СТОЯТ СЛЕДУЮЩИЕ ЗАДАЧИ:

1)УСТАНОВИТЬ КОНТАКТ С АУДИТОРИЕЙ.

2) ЗАИНТЕРЕСОВАТЬ СЛУШАТЕЛЕЙ, ПРИВЛЕЧЬ ИХ ВНИМАНИЕ.

3) ПОДГОТОВИТЬ АУДИТОРИЮ К ВОСПРИЯТИЮ ВЫСТУПЛЕНИЯ.

 

 

ВЫСТУПЛЕНИЕ КАК НАЧАЛЬНЫЙ ЭЛЕМЕНТ КОМПОЗИЦИИ. ПРИЕМЫ НАЧАЛА ВЫСТУПЛЕНИЯ.

ВЫДЕЛЯЮТ 2 ВИДА ВСТУПЛЕНИЯ – ПРЯМОЕ И НЕ ПРЯМОЕ.

ПРЯМОЕ – ОРАТОР СРАЗУ ПОСЛЕ ПРИВЕТСТВИЯ ПЕРЕХОДИТ К ИЗЛОЖЕНИЮ ПРОБЛЕМЫ.

НЕПРЯМОЕ(КОСВЕННОЕ) – ОРАТОР ЗАИНТЕРЕСОВЫВАЕТ СВОИХ СЛУШАТЕЛЕЙ А ПОТОМ ДАЕТ ИНФОРМАЦИЮ.

ВСТУПЛЕНИЕ И ЗАКЛЮЧЕНИЕ ПО ОБЪЕМУ ВМЕСТЕ НЕ ДОЛЖНЫ ПРЕВЫШАТЬ ОДНОЙ ТРЕТИ ВСЕГО ВЫСТУПЛЕНИЯ.

ВСТУПЛЕНИЕ МОЖЕТ ЗАНИМАТЬ 5-10% ВСЕГО ВРЕМЕНИ, ЗАКЛЮЧЕНИЕ – 5%.

ВО ВСТУПЛЕНИИ ПЕРЕД ОРАТОРОМ СТОЯТ СЛЕДУЮЩИЕ ЗАДАЧИ:

1)УСТАНОВИТЬ КОНТАКТ С АУДИТОРИЕЙ.

2) ЗАИНТЕРЕСОВАТЬ СЛУШАТЕЛЕЙ, ПРИВЛЕЧЬ ИХ ВНИМАНИЕ.

3) ПОДГОТОВИТЬ АУДИТОРИЮ К ВОСПРИЯТИЮ ВЫСТУПЛЕНИЯ.

ПРИЕМЫ НАЧАЛА ВЫСТУПЛЕНИЯ:

А) КОМПЛИМЕНТ СЛУШАТЕЛЯМ

Б) АПЕЛЛЯЦИЯ К ИНТЕРЕСАМ АУДИТОРИИ

В) ЛИЧНОЕ СБЛИЖЕНИЕ

Г) АПЕЛЛЯЦИЯ К СОБЫТИЮ, ВРЕМЕНИ, МЕСТУ

Д) АПЕЛЛЯЦИЯ К АВТОРИТЕТАМ

Е) РАССКАЗ ИНТЕРЕСНОЙ ИСТОРИИ, СООБЩЕНИЕ О КАКОМ-ТО ФАКТЕ

Ж) РАССКАЗ СЛУЧАЯ ИЗ СВОЕЙ ЖИЗНИ

З) ССЫЛКА НА СВОЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ СОСТОЯНИЕ

И) ДЕМОНСТРАЦИЯ КАКОГО-ЛИБО ПРЕДМЕТА

К) ПРИЕМ ПАРАДОКСА

Л) ВОПРОСЫ АУДИТОРИИ

М) ФОРМУЛИРОВКА ТЕМЫ, ЦЕЛИ ВЫСТУПЛЕНИЯ, СООБЩЕНИЕ ПЛАНА

 

2 3. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ ВЫСТУПЛЕНИЯ. СПОСОБЫ ИЗЛОЖЕНИЯ МАТЕРИАЛА. ПРИЕМЫ МОБИЛИЗАЦИИ ВНИМАНИЯ.

В ОСНОВНОЙ ЧАСТИ ОРАТОР РЕШАЕТ СЛЕДУЮЩИЕ ЗАДАЧИ:

А) ДОЛЖЕН РАСКРЫТЬ ОСНОВНУЮ ИДЕЮ ИЛИ МЫСЛЬ.

Б) ДОЛЖЕН ПОДДЕРЖИВАТЬ ИНТЕРЕС И ВНИМАНИЕ СОБЕСЕДНИКОВ.

СУЩЕСТВУЮТ РАЗЛИЧНЫЕ СПОСОБЫ ИЗЛОЖЕНИЯ МАТЕРИАЛА:

1) ИНДУКТИВНЫЙ СПОСОБ – ИЗЛОЖЕНИЕ МАТЕРИАЛА ОТ ЧАСТНОГО К ОБЩЕМУ.

2) ДЕДУКТИВНЫЙ СПОСОБ – ИЗЛОЖЕНИЕ ОТ ОБЩЕГО К ЧАСТНОМУ.

3) МЕТОД АНАЛОГИИ – ИЗЛОЖЕНИЕ ОТ ЧАСТНОГО К ЧАСТНОМУ (ПЕРЕХОД ОТ ИЗВЕСТНОГО К НОВОМУ ПУТЁМ ИХ СОПОСТАВЛЕНИЯ).

4) СТУПЕНЧАТЫЙ – ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ ОДНОГО ВОПРОСА ЗА ДРУГИМ БЕЗ ВОЗВРАТА К ПРЕДЫДУЩЕМУ.

5) ИСТОРИЧЕСКИЙ – ЗАКЛЮЧАЕТСЯ В ИЗЛОЖЕНИИ МАТЕРИАЛА В ХРОНОЛОГИЧЕСКОЙ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ.

6) КОНЦЕНТРИЧЕСКИЙ СПОСОБ – РАСПОЛОЖЕНИЕ МАТЕРИАЛА ВОКРУГ ГЛАВНОЙ ПРОБЛЕМЫ. ПЕРЕХОД ОТ ОБЩЕГО РАССМОТРЕНИЯ К БОЛЕЕ КОНКРЕТНОМУ ЕГО РАССМОТРЕНИЮ, ЗАТЕМ ВОЗВРАЩЕНИЕ К ОБЩЕЙ ПРОБЛЕМЕ.

ПРИЁМЫ МОБИЛИЗАЦИИ ВНИМАНИЯ:

1) КОНТРАСТНЫЕ РАЗДРАЖИТЕЛИ (ИЗМЕНЕНИЕ СИЛЫ ЗВУКА И ТЕМПА РЕЧИ).

ПЕРЕМЕЩЕНИЕ ПО АУДИТОРИИ.

2) ЭКСПРЕССИВНЫЙ ТЕСТ.

ВОВЛЕЧЕНИЕ АУДИТОРИИ В РАБОТУ.

ИЗВЕСТНО, ЧТО ЧЕЛОВЕК ЗАБЫВАЕТ ПРИМЕРНО 90% ТОГО, ЧТО СЛЫШИТ, 60% ТОГО, ЧТО ВИДИТ И ТОЛЬКО 10% ТОГО, ЧТО ДЕЛАЕТ.

3) ВОВЛЕЧЕНИЕ СЛУШАТЕЛЯ В РАБОТУ (ЗАДАЕМ ВОПРОСЫ), ПРИНЦИП КРЕЩЕНДО(НАРАСТАНИЕ ЗВУКА), УВЕЛИЧЕНИЕ СЛОЖНОСТИ ТОЙ РАБОТЫ, КОТОРУЮ МЫ ПРЕДЛАГАЕМ АУДИТОРИИ.

4) ВНЕСЕНИЕ ЭЛЕМЕНТА НЕФОРМАЛЬНОСТИ (УПОМИНАНИЕ ЛИЧНОСТИ).

5) РЕЧЕВЫЕ ПРИКАЗЫ – ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ И Т.Д.

6) ОБРАЩЕНИЕ К ОТДЕЛЬНЫМ СЛУШАТЕЛЯМ

7) АПЕЛЛЯЦИЯ К АВТОРИТЕТАМ

8) ДЕМОНСТРАЦИЯ ПРЕДМЕТА

9) АВАНСИРОВАНИЕ НАМЕРЕННОЕ ЗАТЯГИВАНИЕ КАКОЙ-ЛИБО ВАЖНОЙ ИНФОРМАЦИИ.

ТРЕБОВАНИЯ К ЗАКЛЮЧЕНИЮ. ПРИЕМЫ ЗАКЛЮЧЕНИЯ РЕЧИ. ОТВЕТЫ НА ВОПРОСЫ АУДИТОРИИ.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

В ЗАКЛЮЧЕНИИ ОРАТОР РЕШАЕТ СЛЕДУЮЩИЕ ЗАДАЧИ:

1)ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ СКАЗАННОГО

2)ПОСТАВИТЬ ПЕРЕД СЛУШАТЕЛЕМ КОНКРЕТНЫЕ ЗАДАЧИ, КОТОРЫЕ ВЫТЕКАЮТ ИЗ ВЫСТУПЛЕНИЯ.

3)НУЖНО СДЕЛАТЬ СВОЕ ВЫСТУПЛЕНИЕ МЕНЕЕ ОФИЦИАЛЬНЫМ И ТЕМ САМЫМ ПОВЫСИТЬ БЛАГОЖЕЛАТЕЛЬНОСТЬ АУДИТОРИИ К СЕБЕ, КАК К ОРАТОРУ.

4)НУЖНО ОТВЕЧАТЬ НА ВОПРОСЫ АУДИТОРИИ.

ПРИЁМЫ, КОТОРЫЕ ОРАТОР ИСПОЛЬЗУЕТ В ЗАКЛЮЧЕНИИ.

1. ОБОБЩАЮЩИЙ ВЫВОД.

2. ПОДЫТОЖИВАЮЩЕЕ ПОВТОРЕНИЕ.

БОЛЕЕ ЭФФЕКТИВНЫМ СТАНОВИТСЯ ЭТОТ ПРИЁМ, ЕСЛИ ОН СОЧЕТАЕТСЯ С ПРИЁМОМ ОТРИЦАНИЯ.

ПРИМЕР: ЛЕКЦИЮ О ЦИЦЕРОНЕ МОЖНО ЗАКОНЧИТЬ ТАК: ВЫ НЕ ОБЯЗАНЫ ПОМНИТЬ, ЧТО ЦИЦЕРОН ЖИЛ В 106-43 ГГ. ДО Н.Э., ВЫ МОЖЕТЕ ВООБЩЕ НЕ ЗНАТЬ, ЧТО ЕГО ПАЛАЧОМ ОКАЗАЛСЯ ЛУЧШИЙ ДРУГ И УЧЕНИК ИМПЕРАТОР ОКТАВИАН АВГУСТ, НО ВЫ ДОЛЖНЫ НЕПРЕМЕННО ЗАПОМНИТЬ, ЧТО ЦИЦЕРОН БЫЛ ВЕЛИЧАЙШИМ ОРАТОРОМ ВСЕХ ВРЕМЁН И НАРОДОВ.

3. ИЛЛЮСТРАЦИЯ – ОСНОВНАЯ ИДЕЯ ВЫСТУПЛЕНИЯ ПОЯСНЯЕТСЯ КАКИМ-НИБУДЬ ПРИМЕРОМ, ИНТЕРЕСНЫМ ФАКТОМ.

4. ЦИТАТА.

5. КОМПЛЕМЕНТ АУДИТОРИИ. БЛАГОДАРНОСТЬ ЗА ВНИМАНИЕ.

6. ПРИЗЫВ К ДЕЙСТВИЮ. ПОЖЕЛАНИЕ.

7. ЮМОРИСТИЧЕСКАЯ КОНЦОВКА.

ОТВЕТЫ НА ВОПРОСЫ. ЕСЛИ ВЫСТУПЛЕНИЕ ОРАТОРА ВЫЗВАЛО ИНТЕРЕС АУДИТОРИИ, НО ТЕМА БЫЛА РАСКРЫТА НЕДОСТАТОЧНО ПОЛНО, ТОГДА СЛУ­ШАТЕЛИ МОГУТ ЗАДАВАТЬ РАЗЛИЧНЫЕ ВОПРОСЫ. ОТВЕТЫ НА ВОПРОСЫ ПРЕД­СТАВЛЯЮТ ТРУДНОСТЬ, ОСОБЕННО ДЛЯ НАЧИНАЮЩЕГО ОРАТОРА. ОПЫТНЫЙ ОРАТОР, КАК ПРАВИЛО, КОНСТРУКТИВНО ОТВЕЧАЕТ ДАЖЕ НА САМЫЕ КАВЕРЗ­НЫЕ ВОПРОСЫ.
ТИПЫ ВОПРОСОВ МОЖНО КЛАССИФИЦИРОВАТЬ СЛЕДУЮЩИМ ОБРАЗОМ:

· ОТКРЫТЫЕ — ВОПРОСЫ, ПРЕДЛАГАЮЩИЕ ОРАТОРУ ОТВЕТИТЬ ТАКИМ ОБРАЗОМ, КАКИМ ОН ПОЖЕЛАЕТ;

· ЗАКРЫТЫЕ — УЗКОСФОКУСИРОВАННЫЕ ВОПРОСЫ, ТРЕБУЮЩИЕ КРАТ­КИХ, ОПРЕДЕЛЕННЫХ ОТВЕТОВ;

· НАВОДЯЩИЕ — ВОПРОСЫ, СФОРМУЛИРОВАННЫЕ ТАКИМ ОБРАЗОМ, ЧТО ОНИ ПРЕДПОЛАГАЮТ НАЛИЧИЕ НАИБОЛЕЕ ПРЕДПОЧТИТЕЛЬНОГО ОТВЕТА ДЛЯ ВЫСТУПАЮЩЕГО;

· ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ — ВОПРОСЫ, КОТОРЫЕ ЗАДАЮТ ПОСЛЕ ОТВЕТОВ НА ОСНОВНЫЕ ВОПРОСЫ;

· УТОЧНЯЮЩИЕ — ВОПРОСЫ, ТРЕБУЮЩИЕ БОЛЕЕ ПОЛНОГО РАСКРЫТИЯ ТЕМЫ И ПРЕДПОЛАГАЮЩИЕ ВЕРБАЛИЗАЦИЮ ПО ТИПУ: «ЕСЛИ Я ВАС ПРАВИЛЬНО ПОНЯЛ»;

· РАЗВИВАЮЩИЕ ИДЕИ — ВОПРОСЫ, В КОТОРЫХ СПРАШИВАЮЩИЙ ПРОДОЛЖАЕТ РАЗМЫШЛЯТЬ О ПРОБЛЕМАХ, ПОДНЯТЫХ В ДОКЛАДЕ, ТАКОЙ ВОПРОС СТРОИТСЯ ПО ТИПУ: «ОПИРАЯСЬ НА ТО, ЧТО ВЫ ГОВОРИТЕ, МОЖНО ЛИ...»;

· КАВЕРЗНЫЕ — ВОПРОСЫ, С ПОМОЩЬЮ КОТОРЫХ ЗАДАЮЩИЙ ИХ ПЫТАЕТСЯ В ЧЕМ-ТО УЛИЧИТЬ ОРАТОРА: В НЕЗНАНИИ МАТЕРИАЛА, ВО ЛЖИ, ДЕЗИНФОРМАЦИИ, НЕБЛАГОВИДНОМ ПОСТУПКЕ, НЕПОНИМА­НИИ ТЕМЫ ИЛИ ПРЕДМЕТА ВЫСТУПЛЕНИЯ И ПР. ЗАДАЮЩИЙ МОЖЕТ И НЕ ДОГАДЫВАТЬСЯ О ТОМ, ЧТО ВОПРОС ЯВЛЯЕТСЯ КАВЕРЗНЫМ, А МО­ЖЕТ И СПЕЦИАЛЬНО ЕГО ТАК СФОРМУЛИРОВАТЬТЕХНИКИ ОТВЕТОВ НА ВОПРОСЫ:

1. ВЕРБАЛИЗАЦИЯ: «ЕСЛИ Я ВАС ПРАВИЛЬНО ПОНЯЛ, ВЫ СПРАШИВАЕТЕ О...»;

2. ОЦЕНКА ВОПРОСА: «КАК ХОРОШО, ЧТО ВЫ ЗАДАЛИ ИМЕННО ЭТОТ ВО­ПРОС»; «ЭТО ОЧЕНЬ НУЖНЫЙ ВОПРОС!»; «ВЫ ЗАДАЕТЕ ОЧЕНЬ СВОЕВ­РЕМЕННЫЙ ВОПРОС»; «ВЫ ЗАДАЕТЕ ВОПРОС, НА КОТОРЫЙ НЕ МОГЛИ ОТВЕТИТЬ ЛУЧШИЕ УМЫ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА» — ЛУЧШИЙ ОТВЕТ НА КАВЕРЗ­НЫЙ ВОПРОС;

3. ОПРЕДЕЛЕНИЕ МЕСТОИМЕНИЯ, КОТОРОЕ СТОИТ ВПЕРЕДИ ВОПРОСА:

КТО — ПРЕДПОЛАГАЕТ УТОЧНЕНИЕ ПЕРСОНЫ, СУБЪЕКТА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ;

· ЧТО — ПРЕДПОЛАГАЕТ ОПИСАНИЕ ОБЪЕКТА ИЛИ ПРЕДМЕТА РАЗГО­ВОРА;

· КУДА — ПРЕДПОЛАГАЕТ ОПРЕДЕЛЕНИЕ НАПРАВЛЕНИЯ В ПРОСТРАНСТВЕ;

· ГДЕ — ПРЕДПОЛАГАЕТ ОЦЕНКУ МЕСТОНАХОЖДЕНИЯ В ПРОСТРАНСТВЕ;

· КОГДА — ПРЕДПОЛАГАЕТ ОПРЕДЕЛЕНИЕ ВРЕМЕНИ СОБЫТИЯ;

· СКОЛЬКО — ПРЕДПОЛАГАЕТ ОЦЕНКУ КОЛИЧЕСТВА;

· КАК — ПРЕДПОЛАГАЕТ ОПИСАНИЕ СПОСОБА И СРЕДСТВ ДЕЯТЕЛЬ­НОСТИ.

ПРИ ОТВЕТЕ НА ВОПРОС, ПРЕЖДЕ ВСЕГО, НЕОБХОДИМО ПОНЯТЬ, КАКОЕ МЕСТОИМЕНИЕ ЗАКЛЮЧЕНО В ВОПРОСЕ. ОТВЕТ ДОЛЖЕН БЫТЬ ЧЕТКИЙ, БЕЗ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ АРГУМЕНТАЦИИ.