ТИПЫ ЗДАНИЙ ДЕТСКИХ ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИИ

■ ОБЩИЕ ПОНЯТИЯ О ДЕТСКИХ ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ

Детские дошкольные учреждения в СССР являются государственными оздоровительны­ми и воспитательными учреждениями для де­тей в возрасте от нескольких месяцев до 7 лет.

Советская система общественного воспи­тания ставит своей задачей всестороннее раз­витие ребенка, обеспечение охраны здоровья ребенка, его правильное физическое развитие, умственное, трудовое, нравственное и эстети­ческое воспитание. Одновременно детские до­школьные учреждения способствуют участию женщин-матерей в производственной, государ­ственной, культурной и общественно-полити­ческой жизни.

Детские дошкольные учреждения ведут также педагогическую и гигиеническую про­паганду среди родителей.

Охрана здоровья ребенка и физическое воспитание детей обеспечиваются созданием гигиенической обстановки, соблюдением твер­дого режима в детском дошкольном учрежде­нии, полноценным питанием, всемерным и правильным использованием воздуха, воды и солнца, закаливанием детского организма, развитием движений ребенка, воспитанием культурно-гигиенических навыков, а также проведением специальных оздоровительных мероприятий и мероприятий по предупреж­дению заболеваний.

Умственное воспитание в детских дошколь­ных учреждениях осуществляется путем раз­вития любознательности и наблюдательности, расширения круга представлений детей об ок­ружающей жизни природы и общества. Детям

прививаются навыки речи и умение правильно пользоваться родным языком. В детском дошкольном учреждении происходит подго­товка к обучению ребенка в общеобразова­тельной школе.

Трудовое и нравственное воспитание при­вивает детям самостоятельность, навыки ухо­да за собой, привычку к труду и к аккуратно­му и бережному пользованию вещами. Дет­ское учреждение ставит своей задачей воспи­тывать у детей любовь к родителям, уважение к старшим, любовь к Родине и родной приро­де, симпатии к народам Советского Союза и трудящимся других стран. Дети приобретают первоначальные навыки жизни в коллективе, основы коммунистической морали, развивают свои волевые качества.

Эстетическое воспитание достигается заня­тиями с детьми музыкой, пением, танцами, лепкой, рисованием, а также воздействием на художественный вкус детей архитектуры зда­ния детского учреждения, его интерьера и уча­стка.

Содержание и методы воспитательной и оздоровительной работы детских дошкольных учреждений построены дифференцированно для каждой возрастной группы детей с уче­том психофизических особенностей детей каждого возраста.

В отечественной практике принято деление на три возрастных периода:

грудной период, охватывающий. весь пер­вый год жизни до окончания кормления грудью;

преддошкольный период — от 1 года до 3 лет;

дошкольный период — от 3 до 7 лет.

развитием, и учреждения специального наз-.:_чения: для детей с врожденными пороками п пороками развития — слепых, глухих, умст-:-е:н;-:о отсталых, а также учреждения санитар-:-: ^-оздоровительного типа для детей с ослаб­ленным здоровьем, с туберкулезной интокси­кацией, с некоторыми хроническими заболева­ниями, ревматиков, перенесших полиомиелит н другие заболевания. Особый тип детских а: школьных учреждений — дома ребенка (для детей, лишившихся родителей).

Подавляющее большинство детских до­нн кольных учреждений в Советском Союзе от­носится к учреждениям общего типа. Детские дошкольные учреждения специального типа значительно малочисленней. Эти типы зданий и учреждений очень мало изучались и почти новеем не охватывались типовым проектиро­ванием. Подавляющее большинство зданий детских дошкольных учреждений специально­го назначения сооружается по индивидуаль­ным проектам; эти учреждения размещаются п б приспособленных для них зданиях.

В данном пособии вопросы проектирова­ния таких типов зданий не рассматриваются.

В перспективе, с развитием общественного дошкольного воспитания, детские учреждения специального назначения должны получить значительное развитие. В настоящее время большое число детей, нуждающихся в спе­циальном обслуживании, воспитывается в уч­реждениях общего типа, где нельзя обеспе­чить нужный им особый режим, проведение специальных оздоровительных мероприятий, наблюдение, медицинскую помощь и лечение. С дальнейшим развитием общественного не школьного воспитания удельный вес зда­нии специального назначения должен непре­рывно увеличиваться, а типы специальных уч­реждений будут развиваться и дифференциро­ваться все с более тонким учетом особенно­стей физического и умственного развития нетей.

Ш ТИПЫ ЗДАНИЙ ДЕТСКИХ

ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ПО ВОЗРАСТНОМУ КОНТИНГЕНТУ ОБСЛУЖИВАНИЯ

По этому признаку классификации детские д-щкольные учреждения подразделяются на:

ясли, обслуживающие детей в возрасте от нескольких месяцев до 3 лет;

детские сады, обслуживающие детей в воз­расте от 3 до 7 лет;

детские ясли-сады, или детские комбинаты, обслуживающие детей в возрасте от несколь­ких месяцев до 7 лет.

До 1956 г. в Советском Союзе применя­лись, как правило, отдельные здания детских яслей и детских садов (рис. 3, 4, 6, 7). Однако в течение длительного периода в довоенный и особенно в послевоенный периоды в нашей стране разрабатывались предложения о соз­дании объединенных зданий детских дошколь­ных учреждений (детские ясли-сады). Эти предложения обосновывались, с одной сторо­ны, педагогическими и гигиеническими требо­ваниями, с другой — градостроительными и архитектурно-строительными соображениями.

Объединенные учреждения обеспечивают преемственность в воспитании детей ясель­ного и дошкольного возраста, создают усло­вия для лучшего медицинского обслуживания детей дошкольного возраста и более полноцен­ной педагогической работы с детьми ясельно­го возраста, они более удобны для многодет­ных матерей, которые могут воспитывать де­тей разного возраста в одном учреждении.

При применении объединенных учрежде­ний сокращаются радиусы обслуживания, до­стигается экономия в строительстве и эксплу­атации за счет уменьшения показателей стои­мости здания и участка, а также за счет сок­ращения штатов обслуживающего персонала в объединенных зданиях по сравнению с соот­ветствующими раздельными яслями и детски­ми садами (рис. 3, 4, 6, 7).

Первоначально внедрению в массовое строительство объединенных зданий мешало ведомственное подчинение — яслей Министер­ству здравоохранения, а детских садов Мини­стерству просвещения. В октябре 1956 г. бы­ло разрешено министерствам и ведомствам в случае необходимости объединять или реор­ганизовывать по согласованию с исполкомами местных Советов депутатов трудящихся и профсоюзными органами детские ясли и сады в единые учреждения для детей дошкольного возраста. Таким образом в законодательном порядке был разрешен вопрос о создании но­вых типов учреждений для дошкольного воспи­тания в городах и сельской местности, а после Всесоюзного конкурса 1957 г. они получили широкое распространение в типовом проекти­ровании и массовом строительстве.

С принятием постановлений ЦК КПСС и СМ СССР от 21 мая 1959 г. «О мерах по дальнейшему развитию дошкольных учрежде­ний, улучшении воспитания и медицинского обслуживания детей дошкольного возраста» объединенные здания детских яслей-садов получили полное признание. Этим постанов­лением предусматривалось проводить все но­вое строительство, как правило, по проектам

п) ЕЗ

■;

 

 

 

и

ffl ffl ffl ffl ffl ш ш if ш ш

m:

³i:c. 2.

 

. — объединенное здание детских яслей-садов и началь-- сii школы на 15 + 20 + 60 мест, экспериментальный проект; "" — детский сад на 100 мест; в — детские ясли на 80 мест

 

. — игральная-столовая; 2 — групповая; 3 — веранда; 4 — спальня-ве- -zr.zs: 5 — приемная; 6 — раздевальная; 7 — туалетная; 8 — медицин-;:-;;= комната; 9 — кабинет заведующей; 10 — изолятор или комната '-■■С: -евшего ребенка; // — кухня; 12 — постирочная; 13 — бельевая; т —комната персонала; 15 — комната для музыкальных занятий и игр

 

Примечание. Экспликация применяется ко всем ри-снкгм главы I.

бъединенных дошкольных учреждений. С вы-эдом в свет новых норм СНиП Н-Л.3-62 эъединенные здания детских яслей-садов тали единственным типом зданий детских эшкольных учреждений, применяемым в мас-Т'зом строительстве (рис. 1, 5, 10, 11, 12).

Новая разновидность детских учреждений, тзникшая в самое последнее время и нужда-млаяся еще в тщательной эксперименталь-:й проверке, — это объединенные здания дет-:-:;:>: дошкольных учреждений и общеобразо-ттетьных школ. Эти типы зданий предназна-гнь: для сельского строительства, так как со-т ужение в малых населенных пунктах (500—■..'0 жителей) нескольких карликовых зданий.гт:ких яслей-садов и начальных школ мало-е:-:т::бельно и неудобно в эксплуатации.

Первые экспериментальные проекты объ­ясненных зданий разработаны с вмести-:::тью 10+15 + 40 мест, 15 + 20 + 60 мест и I т — 25 — 80 мест (см. рис. 2).

■ ТИПЫ ЗДАНИЙ ДЕТСКИХ