Основные тенденции психического развития:
- усложнение форм поведения (форм двигательной активности);
- совершенствование способности к индивидуальному научению;
- усложнение форм психического отражения (одновременно как следствие и как фактор предыдущих тенденций).
уровень психического развития животного определяется сложным соотношением таких факторов, как его морфология, условия жизни (экология) и его поведенческая активность.
А. Н. Леонтьев выделяет в эволюционном развитии психики три стадии: (1) стадию элементарной сенсорной психики, (2) стадию перцептивной психики, (3) стадию интеллекта.
К. Э. Фабри сохраняет лишь первые две стадии, растворяя стадию интеллекта в стадии перцептивной психики по причине трудности разделения " интеллектуальных" и " неинтеллектуальных" форм поведения высших млекопитающих. Затем К, Э. Фабри вводит разделение каждой стадии по крайней мере на два уровня: высший и низший, допуская возможность существования также и промежуточных уровней.
Таблица 1. Основные этапы развития психики.
| Особенности нервной системы
| Характеристики психического отражения
| Характеристики особенностей поведения
|
| I стадия.
Стадия элементарной сенсорной психики.
(простейшие, черви, ракообразные, высшие и низшие насекомые)
|
| Диффузная сетчатая нервная система
| Отдельные свойства предмета или совокупность свойств, имеющих биологическое значение
| Положительные и отрицательные таксисы, инстинкты, условные рефлексы.
|
| II стадия
Перцептивная психика (восприятие, представление)
(насекомые, рыбы, моллюски, птицы, большинство млекопитающих)
|
| Появляются головной и спинной мозг, происходит развитие органов чувств, развитие двигательных органов.
| Целостное отражение объекта и ситуации. Появление представлений. Выделение операций как самостоятельных актов, соответствующих не потребности, а условиям, в которых она удовлетворяется.
| Инстинкт.
Навык.
Задачи решаются методом проб и ошибок.
|
| III стадия
Стадия интеллекта и ручного мышления.
(обезьяны)
|
| Развитие головного мозга, усложнение строения мозговых клеток, появление извилин, увеличение площади мозговой коры.
Появление лобных долей, увеличение веса мозга.
| Отражение связей и отношений между предметами (наглядно – действенное мышление)
| Появляются орудийная деятельность и интеллектуальные способы решения задач.
Реакция озарения (АГА!).
При повторении задача решается сразу.
Широкий перенос найденных решений на сходную ситуацию.
Решение двух фазовых задач.
|
| IV стадия
Стадия сознания
(человек)
|
| Колоссальный прогресс мозга.
1/15 от массы тела.
Дифференциация лобных долей.
Появления центра речи.
| Отражение существенных устойчивых связей между объектами. Отражение становится опосредованно речью, возникает понятийное мышление и рациональное логическое познание.
| Несовпадение предмета и мотива деятельности.
Изготовление орудий труда и их сохранение и передача – из поколений в поколение.
Общественный характер труда (разделений функций)
Целенаправленный характер деятельности, её планирование.
Появление речи и языка.
|
