Студопедия — ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ... методологические основы педагогической коррекции. .
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ... методологические основы педагогической коррекции. .







методологические основы педагогической коррекции



 


выкормить их в искусственных условиях достаточно трудно, а есл нет ~ они все равно подвергаются смертельной опасности: к ни привлекается внимание различных хищников, ведь единственное сред­ство защиты таких птенцов — сидеть на земле тихо и незаметно. Коррекция осознанности субъективного отношения к миру природы педагогически целесообразна уже на ранних этапах он­тогенеза. Так, в младшем школьном возрасте учащимся можн< задавать вопросы об их отношении к миру природы, предлагать вербально описать, охарактеризовать это отношение. Безусловно такое задание поначалу будет вызывать у учащихся определенны трудности (это нелегко сделать и взрослым), однако, в результа можно стимулировать повышение уровня осознанности их отно шения к природе. Осознанность отношения к природе определяет возможность рефлексивного анализа, который является условием волевой самокоррекции личностью своего экологического пове дения.

Процесс экологического образования целесообразно ориен­тировать также на развитие высокой устойчивости субъектно-эти-ческого отношения школьников к миру природы. Это может быть достигнуто за счет непрерывности педагогического процесса. Если экологическое образование базируется только на периодически разовых акциях (День птиц, Экологический утренник, Неделя ле< и сада и т.д.), то вряд ли можно достичь высокого уровня устой­чивости отношения школьников к природе.

Требуется хорошо продуманное планирование разносторон ней экологической активности учащихся, с ориентацией не толь ко на психологические особенности школьников данного возраста, но и с учетом «естественного календаря природы». Осенью может быть сбор плодов и семян для зимней подкормки живот ных, изготовление кормушек и т.д. Зимой — подкормка зверей птиц; знакомство с их следами, оставленными на снегу и т.д. Вес­ной — развешивание искусственных гнездовий, посадка деревьев. Летом — знакомство с миром растений и насекомых и т.д.

Уровень устойчивости отношения школьников к миру приро­ды может контролироваться путем периодического тестирования школьников при помощи методик экологической психодиагнос­тики. Такой эколого-психологический мониторинг позволяет так­же устанавливать индивидуальные особенности отношения школьников к природе, следить за динамикой уровня различных параметров этого отношения. Целесообразно проводить тестиро­вание дважды в году — в начале и в конце учебного года. По ре


зультатам тестирования можно также делать выводы об общей эф­фективности коррекционного процесса.

Повышение уровня обобщенности отношения школьников к миру природы становится важнейшим педагогическим ориенти­ром в процессе экологического образования. Важно, чтобы лич­ность обладала позитивным отношением не только к отдельным «симпатичным» природным объектам, но и к миру природы в целом, т.е. характеризовалась высоким уровнем обобщенности сво­его отношения к природе.

Обобщенность отношения формируется как через механизм стереотипызации, который носит установочный характер, так и через расширение и углубление системы экологических представ­лений личности.

Важным условием повышения уровня обобщенности является развитие широты отношения к миру природы. Личность, облада­ющая высоким показателем параметра широты, в процессе сте-реотипизации отношения к разнородным природным объектам все больше и больше повышает и уровень обобщенности своего отношения к миру природы.

Следует отметить, что обобщенность отношения может фор­мироваться не только на основе позитивного отношения к от­дельным природным объектам, но и на основе негативного. Некоторые люди свое отрицательное отношение к комарам, му­хам и тараканам путем стереотипизации переносят не только на всех насекомых, но и «на всю эту кишащую мелюзгу», а порой даже на весь мир природы. Они избегают покидать «уютный», «бе­зопасный» город, где чувствуют себя избавленными от нежела­тельных контактов с «подобными тварями».

Безусловно, даже у личности с высоким уровнем интенсивно­сти субъективного отношения к миру природы, это отношение совершенно необязательно должно быть самым значимым, сверх­доминантным. Средний уровень доминантности отношения к миру природы педагогически вполне приемлем. Высокие показатели до­минантности этого отношения характерны скорее для натуралис­тов-любителей, профессиональных биологов (работников заповедников, зоопарков), активистов зеленого движения и т.д.

Следует отметить, что абсолютное превышение значимости отношения к миру природы над значимостью других отношений (к людям, к себе, к труду и т.д.) может как раз свидетельствовать о социально-адаптационных проблемах данной личности. Высо­кая доминантность отношения к миру природы может носить









Дата добавления: 2014-10-22; просмотров: 497. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Картограммы и картодиаграммы Картограммы и картодиаграммы применяются для изображения географической характеристики изучаемых явлений...

Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...

Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...

Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...

Типовые примеры и методы их решения. Пример 2.5.1. На вклад начисляются сложные проценты: а) ежегодно; б) ежеквартально; в) ежемесячно Пример 2.5.1. На вклад начисляются сложные проценты: а) ежегодно; б) ежеквартально; в) ежемесячно. Какова должна быть годовая номинальная процентная ставка...

Выработка навыка зеркального письма (динамический стереотип) Цель работы: Проследить особенности образования любого навыка (динамического стереотипа) на примере выработки навыка зеркального письма...

Словарная работа в детском саду Словарная работа в детском саду — это планомерное расширение активного словаря детей за счет незнакомых или трудных слов, которое идет одновременно с ознакомлением с окружающей действительностью, воспитанием правильного отношения к окружающему...

Классификация ИС по признаку структурированности задач Так как основное назначение ИС – автоматизировать информационные процессы для решения определенных задач, то одна из основных классификаций – это классификация ИС по степени структурированности задач...

Внешняя политика России 1894- 1917 гг. Внешнюю политику Николая II и первый период его царствования определяли, по меньшей мере три важных фактора...

Оценка качества Анализ документации. Имеющийся рецепт, паспорт письменного контроля и номер лекарственной формы соответствуют друг другу. Ингредиенты совместимы, расчеты сделаны верно, паспорт письменного контроля выписан верно. Правильность упаковки и оформления....

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.012 сек.) русская версия | украинская версия