Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Ключ к опроснику





Направленность на
себя (НС) взаимодействие (ВД) задачу (НЗ)
1. А 11. В 21. С 1. С 11. С 21. А 1. В 11. А 21. В
2. В 12. В 22. С 2. С 12. А 22. А 2. А 12. С 22. В
3. А 13. С 23. В 3. С 13. А 23. С 3. В 13. В 23. А
4. А 14. С 24. В 4. В 14. А 24. А 4. С 14. В 24. В
5. В 15. А 25. В 5. А 15. С 25. А 5. С 15. В 25. С
6. С 16. В 26. В 6. А 16. С 26. А 6. В 16. А 26. С
7. А 17. А 27. А 7. С 17. С 27. В 7. В 17. В 27. С
8. С 18. А 28. В 8. В 18. С 28. С 8. А 18. В 28. А
9. С 19. А 29. А 9. А 19. В 29. С 9. В 19. С 29. В
10. С 20. С 30. С 10. В 20. В 30. А 10. А 20. А 30. В

Образец итоговой таблицы

  НС ВД НЗ
Количество " +"      
Количество " -"      
Сумма      
+30      

Количество «+» суммируется с количеством «-» (с учетом знака). Полученный результат записывается в итоговую таблицу в строку «Сумма». Наконец, к полученному числу прибавляется 30 (опять с учетом знака!). Этот показатель и характеризует уровень выраженности данного вида направленности. Общая сумма всех баллов по трем видам направленности должна быть равна 90.

Выявляется ведущая направленность. Полученные результаты интерпретируются следующим образом.

Личностная направленность (на себя — НС) — характеризуется преобладанием мотивов собственного благополучия. Для такого человека характерно стремление к личному первенству, престижу; он чаще занят своими чувствами и переживаниями и мало реагирует на потребности других людей. Такие люди характеризуются как агрессивные в достижении статуса, склонные к соперничеству, властные, ориентированные на вознаграждение и удовлетворение своих актуальных потребностей, раздражительные тревожные, интроверты.

Направленность на взаимодействие с другими людьми (ВД) — определяющим для такого человека является потребность в общении, стремление поддерживать хорошие отношения с людьми, интерес к совместной деятельности. Такие люди ориентированы на совместную деятельность (часто в ущерб выполнение конкретных заданий или оказанию искренней помощи людям) на социальное одобрение. Желают симпатии и дружбы, он: зависимы от группы, отличаются недостаточной автономностью, ждут заботы со стороны других, их тепла, любви, ласки не агрессивны.

Деловая направленность (на задачу — НЗ) — характеризуется увлечением процессом деятельности, стремлением к познанию, овладению новыми умениями и навыками. Такие люди самостоятельные и решительные, волевые, упорные, холодные и необщительные радикальные, агрессивные и соперничающие, спокойные, ориентированные на деловое сотрудничество, способные отстаивать в интересах дела собственное мнение, если считают, что оно полезно для достижения цели.

Было установлено, что лица с направленностью на себя имеют такие черты характера:

ê больше заняты собой, своими чувствами и пробле­мами;

ê делают необоснованные и поспешные выводы и пред­положения о других людях; так же ведут себя в дис­куссиях;

ê пытаются навязать свою волю группе;

ê окружающие в их присутствии не чувствуют себя сво­бодно;

ê не чувствуют, когда нужно говорить, а когда молчать и слушать;

ê нельзя понять, любят ли они других людей.

Лица с направленностью на взаимные действия:

ê избегали прямого решения проблем;

ê уступали давлению группы;

ê не высказывали оригинальных идей, и нелегко было понять, что такой человек хочет выразить;

ê не работали интенсивно сами и не помогали группе подойти к сути вопроса;

ê не принимали на себя руководство, когда речь шла о выборе задач;

ê не помогали отдельным членам группы выражать свои мысли и мало содействовали достижению цели.

Лица, получившие много баллов по направленности на дело (на задачу):

ê помогали отдельным членам группы выражать свои мысли;

ê поддерживали группу, чтобы она достигла поставлен­ной цели,

ê помогали группе дойти до сути вещей и имели хоро­шие идеи относительно того, как продолжать работу;

ê легко было понять, что такой человек хочет выразить;

ê могли составлять хорошие отчеты;

ê брали в свои руки руководство, когда речь шла о вы­боре задач;

ê работали интенсивно;

ê правильно оценивали, когда нужно говорить, а когда промолчать;

ê в их присутствии все чувствовали себя свободно и не­принужденно;

ê не уклонялись от непосредственного решения проблем.

Обычно у человека присутствуют все виды направленности, при одной доминирующей.

 







Дата добавления: 2014-11-10; просмотров: 548. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!




Картограммы и картодиаграммы Картограммы и картодиаграммы применяются для изображения географической характеристики изучаемых явлений...


Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...


Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...


Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...

ИГРЫ НА ТАКТИЛЬНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ Методические рекомендации по проведению игр на тактильное взаимодействие...

Реформы П.А.Столыпина Сегодня уже никто не сомневается в том, что экономическая политика П...

Виды нарушений опорно-двигательного аппарата у детей В общеупотребительном значении нарушение опорно-двигательного аппарата (ОДА) идентифицируется с нарушениями двигательных функций и определенными органическими поражениями (дефектами)...

Характерные черты официально-делового стиля Наиболее характерными чертами официально-делового стиля являются: • лаконичность...

Этапы и алгоритм решения педагогической задачи Технология решения педагогической задачи, так же как и любая другая педагогическая технология должна соответствовать критериям концептуальности, системности, эффективности и воспроизводимости...

Понятие и структура педагогической техники Педагогическая техника представляет собой важнейший инструмент педагогической технологии, поскольку обеспечивает учителю и воспитателю возможность добиться гармонии между содержанием профессиональной деятельности и ее внешним проявлением...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2026 год . (0.009 сек.) русская версия | украинская версия