Студопедия — Беседа 2
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Беседа 2






• Что бы ты изменил в празднике?
• Как бы ты украсил комнату, стол?
• Какие блюда ты хотел бы приготовить?
• Как бы ты закончил праздник?
• Что тебе больше всего понравилось?
• Кого мы позовем к себе в гости? Что приготовим?
• Какие ты знаешь праздники?
• Когда у кого день рождения? А у тебя?
Беседуя с ребенком таким образом, вы не только развиваете его речь, но и такие психические процессы, как память, воображение, внимание.
Мы привели лишь некоторые упражнения, игры, которые вы можете без особого труда использовать в процессе общения с ребенком. Мы уверены, что вы сможете сами пофантазировать и придумать интересные и подходящие вашему ребенку задания.
Играйте, пробуйте, дерзайте — и успех обеспечен!

Ишимова О. А. Развитие речемыслительных способностей детей      

 

Глава 3. Система занятий по развитию речи и мышления: думаем и говорим, называем и объясняем В этой главе представлено многообразие видов работы с каждой из предлагаемых в Приложении иллюстраций. Советы родителям, педагогам, логопедам Начинайте работать с ребенком с того времени года, которое за окном. Внимательно прочитайте вопросы к каждой картинке. Не спешите переходить от одного текста к другому и от картинки к картинке: ребенок должен точно и быстро отвечать на разнообразные вопросы и выполнять разные задания. Заранее подберите необходимый материал для занятий. Старайтесь максимально использовать иллюстративный материал для развития разных видов познавательной деятельности ребенка. Следите, чтобы ребенок говорил четко, громко, правильно. Постоянно обращайте его внимание на окружающий мир, природу, погоду и др., старайтесь, чтобы ребенок больше говорил по содержанию картинки. Расширяйте кругозор ребенка: чаще задавайте вопросы и непременно отвечайте на все его вопросы. Не торопите ребенка с ответом: дайте ему подумать, помогите наводящими вопросами, постарайтесь предупредить возможную ошибку. Для удобства пользования содержание каждого занятия условно разделено на 5 разделов: лексический, грамматический, логико-грамматический, фонетический, дополнительный материал по теме (стихотворения, чистоговорки, загадки). Каждый раздел может быть дополнен вашими аналогичными вопросами и заданиями. Занятие 1. Зимний пейзаж I 1) Беседа по теме: • Какое это время года? Почему ты так думаешь? • Какое время года будет после зимы? А какое было перед зимой? • Что изменилось в природе по сравнению с осенью, летом? 2) Назови зимние месяцы, зимний праздник. 3) Закончи предложение: Зимой холодно, а летом.... Зимой пасмурно, а летом.... Зимой снег землю покрывает, а весной он.... 4) Подбери слова, подходящие по смыслу: белая..., зеленая..., трескучий..., искристый.... 5) Объясни, почему так говорят: «Мороз невелик, а стоять не велит». II 1) Составь предложение со словом «зима». 2) Восстанови порядок слов и произнеси предложение правильно: реки, около, сугробы, намело. 3) Ответь на вопросы: • Зимой много чего? • На что падает снег? • Чем покрыта земля? • Что на реке под снегом? • Горка изо льда, она какая? 4) Вставь пропущенные слова: Снег лежит... деревьях. Снежинки кружатся... лесом. На реке лед... снегом. 5) Объясни, от каких двух слов образовано слово «снегопад», «бурелом». III 1) Исправь ошибку: Снег покрыт землей. 2) Выбери правильное предложение: Стало холодно, потому что наступила зима. Наступила зима, потому что стало холодно. 3) Закончи предложение: Река покрылась льдом, потому что она.... IV 1) Назови первый звук в словах «сугроб», «стужа»? — [с]. 2) Дай характеристику звука [с]. — Согласный, глухой, твердый. 3) Назови парный согласный. — [з]. 4) Сравни, в чем различие звуков [с] — [з]? — [с] — глухой, а [з] звонкий. 5) Подбери слова на звук [з]. Назови последовательно все звуки в словах. Сколько в них слогов, сколько звуков? 6) Послушай и скажи, какие слова получатся (произносите слова по звукам): с-т-у-ж-а, з-и-м-а. V 1) Выучи: Декабрь год кончает, А зиму начинает. В зимний холод — Всякий молод. 2) Отгадай: Снег на полях, лед на водах, Вьюга гуляет. Когда это бывает? (Зимой.) Бел, а не сахар, Нет ног, а идет. (Снег.) Занятие 2. Весенний пейзаж I 1) Беседа по теме: • Какое это время года? Почему ты так думаешь? • Какое время года будет после весны? А какое было перед весной? • Что изменилось в природе по сравнению с зимой, осенью? 2) Назови весенние месяцы, весенние праздники. 3) Закончи предложение: Наступили весенние деньки, на березах набухли..., из них появятся.... 4) Объясни, почему так говорят: «Увидел грача — весну встречай». 5) Составь рассказ «Однажды весной» про неосторожных детей, которые играли на льдине, а лед был тонкий. II 1) Составь предложение со словом «весна». 2) Восстанови порядок слов и произнеси предложение правильно: сна, деревья, проснулись, от, зимнего. 3) Ответь на вопросы: • Чего много весной? • Что появляется на ветках деревьев? • Чем покрывается земля? • Откуда прилетают птицы? • Чему ты рад весной? 4) Вставь пропущенные слова: Ручьи бегут... полям. Грачи таскают червей... земли. Чернеют первые проталины... земле. 5) Объясни, от каких двух слов образованы слова: «ледоход», «ледокол». Какая разница между ледоколом и ледоходом? III 1) Исправь ошибку: Солнце освещается землей. Вода питается растением. 2) Выбери правильное предложение: Грачи прилетели, потому что пришла весна. Пришла весна, потому что грачи прилетели. 3) Объясни, почему снег весной потемнел и почему он тает? IV 1) Назови первый звук в словах «береза», «белка». — [б’]. 2) Дай характеристику звука [б’]. — Согласный, звонкий, мягкий. 3) Назови парный твердый согласный. — [б]. 4) Сравни, в чем различие звуков [б’] — [б]? — [б’] мягкий, а [б] твердый. 5) Подбери слова на звук [б]. Назови последовательно все звуки в словах. Сколько в них слогов, сколько звуков? 6) Послушай и скажи, какие слова получатся (произносите слова по звукам): б-е-л-к-а, б-а-л-к-а. Объясни, что такое балка. V 1) Выучи: Приходи к нам, весна, с радостью, С великой к нам милостью, Веди за собой лето теплое С рожью зернистою. Март — с водой, Апрель — с травой, А май — с цветами. 2) Отгадай: Лежало одеяло Мягкое, белое. Солнце напекло — Одеяло утекло. (Снег) Один льет, Другой пьет, Третий растет. (Дождь, земля, трава.) Занятие 3. Летний пейзаж I 1) Беседа по теме: • Какое это время года? Почему ты так думаешь? • Какое время года будет после лета? А какое было перед летом? • Где ты бываешь летом? 2) Назови летние месяцы. 3) Подбери: • к названию общих понятий — частные: деревья —... (дуб, береза, ель), рыбы —.... • к названию целого — название частей: цветок —... (стебель, листик, тычинка), дерево —.... 4) Закончи предложения: Весной прохладно, а летом —.... Осенью дождливо, а летом —.... Зимой день короткий, а летом —.... 5) Объясни, почему так говорят: «Красное лето — зеленый покос». II 1) Составь предложение со словом «лето». 2) Восстанови порядок слов и произнеси предложение правильно: в, щебечут, роще, весело, птицы. 3) Ответь на вопросы: • У кого острые иголки? Почему ежик не боится никого? Как его взять, чтобы рассмотреть? • Листья какого дерева напоминают иголки? Как называют такую форму листьев? (Хвоя.) Как называются деревья с такой формой листьев? Приведи примеры хвойных деревьев. Почему говорят: «Ель на ежика похожа»? • Как называются цветы, которые растут в лесу, в поле, на лугу, в саду, в комнате? 4) Вставь пропущенные слова: Разные цветы растут... лугу. Ты хочешь собрать букет... мамы. Мама поставит цветы... вазу. 5) Объясни, от каких слов образованы слова: «земляника», «черника», «костяника», «голубика». III 1) Исправь ошибку: Из варенья будут варить ягоды. 2) Выбери правильное предложение: Ветер дует, потому что деревья качаются. Деревья качаются, потому что дует ветер. 3) Выбери, какое слово лишнее и почему: • мак, ромашка, береза, василек; • ель, колокольчик, сосна, дуб. IV 1) Назови первый звук в словах «ромашка», «роза». — [р]. 2) Дай характеристику звука [р]. — Согласный, звонкий, твердый. 3) Определи место звука [р] в словах «астра», «роза», «георгин». Назови последовательно все звуки в словах. Сколько в них слогов, сколько звуков? 4) Послушай и скажи, какие слова получатся (слова произносятся по звукам): т-р-а-в-а, ч-е-р-н-и-к-а. 5) Назови парный мягкий согласный. — [р’]. Подбери слова на звук [р’]. 6) Повтори: «Тракторист привез дрова на красном тракторе. Катя кормит кур крупой». V 1) Выучи: Солнце встало на рассвете, Осветило все на свете. Что летом родится, То зимой пригодится. 2) Отгадай: Что выше леса, краше света, Без огня горит? (Солнце.) Крашеное коромысло Над рекой повисло. (Радуга.) Занятие 4. Осенний пейзаж I 1) Беседа по теме: • Какое это время года? Почему ты так думаешь? • Какое время года будет после осени? А какое было перед осенью? • Почему осень называют сначала золотой, а потом хмурой? 2) Назови осенние месяцы. 3) Сравни березу осеннюю и весеннюю. 4) Подбери слова, противоположные по значению: хмурое..., сильный..., темные..., плохая..., желтеют и опадают.... 5) Объясни, почему так говорят: «Осень — перемен восемь». II 1) Составь предложение со словом «осень». 2) Восстанови порядок слов и произнеси предложение правильно: шуршат, под, листья, ногами, желтые. 3) Ответь на вопросы: • Как называется лист клена —..., лист березы, лист осины, лист дуба? • Как называется гриб, который вырос под березой, осиной, около пня? 4) Вставь пропущенные слова: Осенью пойдите... поля,... луга,... берег реки,... лес. Многие птицы собрались... стаи. Они готовятся... отлету... теплые страны. 5) Объясни, от каких слов образованы слова: «листопад», «разноцветный». III 1) Исправь ошибку: Деревья с листьев осыпаются. 2) Выбери правильное предложение: Листья желтеют и опадают, потому что пришла осень. Пришла осень, потому что листья желтеют и опадают. 3) Выбери, какое слово лишнее и почему: • сентябрь, декабрь, ноябрь, октябрь; • дуб, береза, ель, осина. IV 1) Какой звук стоит после звука [с] в слове «листопад»? — [т]. 2) Дай характеристику этого звука. — Согласный, глухой, твердый. 3) Назови парный согласный. — [д]. 4) Сравни, в чем различие звуков [т] — [д]? — [т] глухой, а [д] звонкий. 5) Подбери слова на звук [д]. Назови последовательно все звуки в словах. Сколько в них слогов, сколько звуков? 6) Послушай и скажи, какие слова получатся (слова произносятся по звукам): л-и-с-т-о-п-а-д, з-в-е-з-д-о-п-а-д. V 1) Выучи: Весна красна, Да голодна. Осень дождлива, Да сытна. Быстро тает октябрьский день — Не привяжешь за плетень. 2) Отгадай: Летит орлица Через тридевять земель, Крылья распластала, Солнышко застлала. (Туча.) Ждали, звали, А показался — Все прочь побежали. (Дождь.) Занятие 5. Зимний пейзаж. Дети кормят птиц I 1) Беседа по теме: • Куда пришли дети? Сосчитай, сколько их. Кто что делает? Придумай им имена. • Во что одеты дети? Почему? • Как называются птицы, которые остаются зимовать? Каких зимующих птиц ты знаешь? 2) Назови одним словом: шуба, пальто, куртка. 3) Подбери к названию общих понятий частные: животные —...,...,...; птицы —...,...,.... 4) Замени данные слова на слова, противоположные по значению: тепло —..., быстро —..., падать —..., садиться —.... 5) Объясни, почему так говорят: «Любишь кататься — люби и саночки возить». II 1) Составь предложение со словом «дети». 2) Восстанови порядок слов и произнеси предложение правильно: и, шубы, дети, шапки, надели. 3) Ответь на вопросы: • Что дети насыпают в кормушку? • Кому дети насыпают корм? • Куда дети насыпают корм? • На чем дети катаются у реки? • С чего они съезжают на санках и лыжах? 4) Назови слова в уменьшительно-ласкательной форме: птица, собака, заяц, зерно. 5) Объясни, от каких слов образовано слово «снегокат», «зернохранилище». III 1) Исправь ошибку: Зерна кормятся птицами. 2) Выбери правильное предложение: У зайца белая шубка, потому что пришла зима. Пришла зима, потому что у зайца белая шубка. Кого из животных зимой на снегу трудно увидеть? Почему? 3) Выбери, какое слово лишнее и почему: • лыжи, мак, санки, коньки; • пальто, кормушка, шуба, шарф. IV 1) Назови третий звук в слове «лыжник». — [ж]. 2) Дай характеристику звука [ж]. — Согласный, звонкий. 3) Назови парный согласный. — [ш]. 4) Сравни, в чем различие звуков [ш] — [ж]? — [ш] глухой, а [ж] звонкий. 5) Подбери слова на звуки [ш], [ж]. Назови последовательно все звуки в словах. Сколько в них слогов, сколько звуков? 6) Послушай и скажи, какие слова получатся (слова произносятся по звукам): к-о-р-м-у-ш-к-а, в-а-р-е-ж-к-и. V 1) Выучи: Чиж, чиж! Ты куда летишь? Лечу на опушку, На птичью пирушку. Мороз ленивого За нос хватает, А перед проворным Шапку снимает. 2) Отгадай: Очень быстрых два коня По снегам несут меня — Через луг к березке, Тянут две полоски. (Лыжи.) Лежала под елками Подушечка с иголками. Лежала, лежала Да побежала. (Еж.) Занятие 6. Зимний пейзаж. Дети лепят снеговика I 1) Беседа по теме. • Куда пришли дети? Сосчитай, сколько их. Придумай им имена. Кто что делает? • Что дети слепили из снега? Как дети лепили снеговика: что сначала, что потом? • Какие бывают зимние забавы детей? 2) Назови одним словом: шапка, кепка, платок; рябина, тополь, ольха. 3) Подбери к названию общих понятий частные: обувь —... (сапоги, ботинки, валенки), головные уборы —.... 4) Замени данные слова на слова, противоположные по значению: холод —..., белый —..., весело —..., плакать —..., говорить —.... 5) Объясни, почему так говорят: «Береги нос в трескучий мороз». II 1) Составь предложение со словом «снеговик». 2) Восстанови порядок слов и произнеси предложение правильно: на, катаются, дети, коньках. 3) Ответь на вопросы: • Где катаются дети? • На чем они катаются? • Чем расчищают снег на реке и для чего? • Кто подошел к стогу? • Куда подошел лось и зачем? 4) Вставь пропущенные слова: Дети сделали снеговика... снега. Снеговику надели ведро... голову, сделали нос... морковки, руки —... прутика, дали метлу... руки. 5) Объясни, от каких слов образовано слово «гололед», «морозостойкий». III 1) Исправь ошибку: Снег из снеговика. 2) Выбери правильное предложение: Стог снега занесен сеном. Стог сена занесен снегом. 3) Выбери, какое слово лишнее и почему: куртка, лыжи, коньки, санки. IV 1) Назови первый звук в словах «сено», «село». — [с’]. 2) Дай характеристику звука [с’]. — Согласный, глухой, мягкий. 3) Назови парный согласный. — [з’]. 4) Сравни, в чем различие звуков [с’] — [з’]. — [с’] глухой, [з’] звонкий. 5) Подбери слова на звуки [с’], [з’]. Назови последовательно все звуки в словах. Сколько в них слогов, сколько звуков? 6) Послушай и скажи, какие слова получатся (слова произносятся по звукам): с’-и-н’-и-ц-а, з’-и-м-у-ш-к-а. V 1) Выучи: Все бело, бело, бело, Много снегу намело! Вот веселые деньки: Все на санки и коньки! Есть терпенье — Будет и уменье. 2) Отгадай: Человечек непростой: Появляется зимой, А весною исчезает, Потому что быстро тает. (Снеговик.) Прозрачен, как стекло, А не вставишь в окно. (Лед.) Занятие 7. Весенний пейзаж. Дети вешают скворечник I 1) Беседа по теме: • Куда пришли дети? Кто что делает? Сосчитай, сколько их? • Как изменилась одежда детей по сравнению с зимней одеждой? Почему? • Можно детям находиться на льду весной? Если нет, то почему? 2) Подбери к названию общего понятия частное: птицы —... (ласточка, скворец, грач), одежда —..., обувь —.... 3) Назови, какого цвета у детей одежда, головные уборы. 4) Объясни, почему так говорят: «Одна ласточка не делает весны». 5) Составь рассказ «Однажды весной» про неосторожных детей, которые играли на льдине, а лед был тонкий. II 1) Составь предложение со словом «скворечник». 2) Восстанови порядок слов и произнеси предложение правильно: кораблики, дети, бумажные, пускают. 3) Ответь на вопросы: • Как называются домики для скворцов? • Для кого дети сделали скворечник? • Что дети пускают по реке? • Где дети пускают кораблики? • Кораблик из бумаги — он какой? А скворечник, лестница? 4) Вставь пропущенные слова: Звенит лес... птичьих голосов. Вернулись пернатые друзья... дальних стран. Целыми днями дети пропадают... лесу. Они развешивают скворечники... деревьях. 5) Объясни, от каких слов образовано слово «птицелов», «птицевод». III 1) Исправь ошибку: Птицы для скворечников. 2) Выбери правильное предложение: Скворцы прилетели, потому что наступила весна. Наступила весна, потому что скворцы прилетели. 3) Выбери, какое слово лишнее и почему: грачи, ласточки, червяки, скворцы. IV 1) Назови первый звук в словах «кораблики», «куст». — [к]. 2) Дай характеристику звука [к]. — Согласный, глухой. 3) Назови парный согласный. — [г]. 4) Сравни, в чем различие звуков [к] — [г]? — [к] глухой, а [г] звонкий. 5) Подбери слова на звук [г]. Назови последовательно все звуки в словах. Сколько в них слогов, сколько звуков? 6) Послушай и скажи, какие слова получатся (слова произносятся по звукам): г-р-а-ч, с-к-в-о-р-е-ц. V 1) Выучи: Из кузова в кузов шла перегрузка арбузов. В грозу, в грязи от груза арбузов развалился кузов. Прилетел кулик из заморья, Принес весну из неволья. 2) Отгадай: Чуть дрожит на ветерке Лента на просторе. Узкий кончик — в роднике, А широкий — в море. (Река.) Всех перелетных птиц черней, Чистит пашню от червей. (Грач.) Занятие 8. Весенний пейзаж. Звери и их детеныши I 1) Беседа по теме: • Кто нарисован на картинке? Какие это животные и птицы: домашние или дикие? Объясни почему. • Когда перелетные птицы улетают и куда, почему улетают, когда они возвращаются и откуда? • Чем отличаются перелетные птицы от зимующих птиц? Каких зимующих птиц ты знаешь? 2) Подбери: • к названию общих понятий частные: животные:...,...,...; насекомые...,...,...; • к данным словам слова, подходящие по смыслу: серый..., рыжая..., черный.... 3) Объясни, почему так говорят: «Всякая птица своим носом сыта». 4) Составь рассказ «Однажды весной» про зайчонка, который попал на льдину. II 1) Составь предложение со словом «лось». 2) Восстанови порядок слов и произнеси предложение правильно: весной, в, много, рощу, птиц, прилетело. 3) Ответь на вопросы: • Куда прилетели птицы? • Что птицы ищут? • Для кого построен скворечник? • Как называется дом для белки, для зайца? • Кто сделал дупло, нору? 4) Назови детенышей животных: у лисы —..., у лосихи —..., у белки —..., у зайчихи —.... 5) Объясни, от каких слов образовано слово «долгожданная», «первоцвет». III 1) Исправь ошибку: Лось с лосенком съели стог снега. 2) Выбери правильное предложение: Пришла весна, поэтому начался ледоход. Начался ледоход, поэтому пришла весна. 3) Выбери, какое слово лишнее и почему: • жуки, скворцы, бабочки, червяки; • белка, кошка, лиса, лось. IV 1) Назови третий звук в слове «белка». — [л]. 2) Назови второй звук в слове «грач». — [р]. 3) Сравни, в чем сходство звуков [л], [р]. — Согласные, звонкие, твердые. 4) Подбери слова на звуки [л], [р]. Назови последовательно все звуки в словах. Сколько в них слогов, сколько звуков? 5) Определи место звука [л] в словах «дупло», «дятел», «лужа», «белка». 6) Определи место звука [р] в словах «грач», «скворец», «кормушка», «червяк». V 1) Выучи: Лиса живет в густом лесу, Все знают хитрую лису. А про ее проказы Есть сказки и рассказы. Дятел на дубу сидит И в дубу дупло долбит. 2) Отгадай: Хвост пушистый, Мех золотистый, В лесу живет, В деревне кур крадет. (Лиса.) Дом построен для певца Без окошек, без крыльца. (Скворечник.) Занятие 9. Летний пейзаж. Луг. Стадо I 1) Беседа по теме: • Сколько на картинке людей, сколько животных? • Кто ловит рыбу, косит траву, пасет стадо? Назови рыб, которые живут в реке, в море, в озере, в аквариуме. Как они называются? • Покажи, где пастух, косарь, рыбак. Что держит в руках рыбак, косарь, пастух? • Как заготавливают сено: что сначала, что потом? 2) Закончи предложение: Ручей мелкий, а река.... Река широкая, а ручей.... Река течет медленно, а ручей.... 3) Подбери к названию общего понятия частное: цветы —... (мак, ромашка, василек), ягоды —.... 4) Выбери правильное слово к словам: стадо, стая (птиц, коров). 5) Объясни, почему так говорят: «Не хочет косой косить косой». II 1) Составь предложение со словом «стадо». 2) Восстанови порядок слов и произнеси предложение правильно: удочкой, рыбу, рыбак, ловит. 3) Ответь на вопросы: • На чем сидит девочка? Что она читает? Книга из бумаги, она какая? (Бумажная.) • Где стоит мальчик? От кого он прячется? • Можно так сказать: «Пень — это не выросшее дерево»? • На чем сидит рыбак? Кого поймал рыбак? Чем он ловит рыбу? Как называется суп из рыбы? (Рыбный.) 4) Назови детенышей животных: у козы —..., у коровы —..., у собаки —.... 5) Объясни, от каких слов образованы слова: «сенокос», «водопой». III 1) Исправь ошибку: Коза принесла корм девочке. 2) Выбери правильное предложение: Воздушный змей высоко в небе, потому что дует сильный ветер. Дует сильный ветер, потому что воздушный змей высоко в небе. 3) Выбери, какое слово лишнее и почему: коза, корова, лось, собака. IV 1) На какой звук начинаются группы слов: «ствол», «стадо»; «пастух», «поляна»; «корова», «коза»? — [с], [п], [к]. 2) Дай характеристику этих звуков. — Согласные, глухие, твердые. 3) Назови парные согласные звуки. — [с — з], [п — б], [к — г]. 4) Сравни, в чем различие парных согласных? — [с], [п], [к] — глухие, а [з], [б], [г] — звонкие. 5) Подбери слова на звуки [з], [б], [г]. Назови последовательно все звуки в словах. Сколько в них слогов, сколько звуков? 6) Послушай и скажи, какие слова получатся (слова произносятся по звукам): с-т-в-о-л, с-т-а-д-о. V 1) Выучи: Хочется рыбку съесть, Да не хочется в воду лезть. Тут дождя просят, А он идет, где косят. 2) Отгадай: Пятачком в земле копаюсь, В грязной луже искупаюсь. (Свинья.) В воде она живет, Нет клюва, а клюет. (Рыба.) Занятие 10. Летний пейзаж. Отдых людей I 1) Беседа по теме: • Какие летние забавы ты знаешь? • Кто и что делает на картинке? Сосчитай, сколько людей. • Почему исчез стог сена? 2) Покажи: • кто сидит, лежит, угощает, загорает, складывает, собирает, вытирается, ныряет, брызгается; • где мамина дочка, дочкина мама; сестра брата, брат сестры. 3) Подбери: • к названию общих понятий частные: фрукты —...,...,...; ягоды —..., цветы —...; • к данным словам слова, близкие по значению: алый —..., лазурное —.... 4) Объясни, почему так говорят: «Игра игрою, а дело делом». 5) Составь рассказ «Однажды летом» про то, как опасно далеко заплывать. II 1) Составь предложение со словом «ягоды». 2) Восстанови порядок слов и произнеси предложение правильно: на, дети, опушку, пришли. 3) Ответь на вопросы: • Кого мальчик угощает? • Чем он угощает маму? • Куда девочка складывает ягоды? • Где лежат люди? • Чем вытирается мальчик после купания? 4) Закончи предложения: Мы пошли в лес за.... Вдруг небо.... Загремел.... Хлынул.... Сверкнула.... Мы спрятались под.... Но все-таки мы до ниточки.... Домой мы вернулись очень.... Потом мы часто вспоминали.... 5) Объясни, от каких слов образованы слова: «лесопарк», «сухофрукт». III 1) Исправь ошибку: Река омывается берегом. 2) Выбери правильное предложение: Мы пошли купаться, поэтому стало жарко. Стало жарко, поэтому мы пошли купаться. 3) Выбери, какое слово лишнее и почему: • клубника, земляника, береза, черника; • яблоко, груша, виноград, земляника. IV 1) Придумай имена детям на звуки [л], [р]. 2) Назови последовательно все звуки в придуманных именах. Сколько в них слогов, сколько звуков? 3) Определи место звука [р] в словах «фрукты», «кружка», «арбуз». 4) Определи место звука [л] в словах «полотенце», «платье», «колокольчик». 5) Послушай и скажи, какие слова получатся (слова произносятся по звукам): р-о-м-а-ш-к-а, ф-р-у-к-т-ы. V 1) Выучи: Что летом соберешь, То зимой на столе найдешь. Надо поклониться, Чтобы из ручья напиться. 2) Отгадай: Над цветком порхает, пляшет, Веерком узорным машет. (Бабочка.) Сам сладкий, сахарный, Кафтан зеленый, бархатный. (Арбуз.) Занятие 11. Осенний пейзаж. Животные и птицы готовятся к зиме I 1) Беседа по теме: • Как животные готовятся к зиме? Что они запасают? • Куда улетают птицы? Почему? Как называют таких птиц? • Каких ты знаешь перелетных, зимующих птиц? 2) Назови животных, нарисованных на картинке. Каких ты знаешь домашних и диких животных? 3) Опиши белку, зайца, ежа, лося. 4) Подбери: • к данным словам слова, противоположные по значению: ранняя —..., холодная —..., хмурая —..., дождливая —..., низкие —..., увядать —..., весело —.... Придумай предложения с парой таких слов; • к названию общих понятий частные: птицы —...,...,...; животные —..., грибы —.... 5) Объясни, почему так говорят: «Золотая осень». II 1) Составь предложение со словом «животные». 2) Восстанови порядок слов и произнеси предложение правильно: на, белка, корм, готовит, зиму. 3) Ответь на вопросы: • Где сидит белка? Где она живет? Куда белка кладет корм? • Где сидит еж? Где еж хранит корм? Как еж переносит корм? • Какой корм запасает на зиму белка, еж? • Где птицы? Запасают ли птицы корм на зиму? • Куда подошел лось? Зачем? 4) Закончи предложения: Вот и закончилось теплое.... Наступила хмурая.... Небо затянули.... Дуют холодные.... Закружились в воздухе.... Не слышно песен.... Скоро наступит.... 5) Объясни, от каких двух слов образовано слово: «косогор», «сенокосилка». III 1) Исправь ошибку: Дерево в дупле. 2) Выбери правильное предложение: Перелетные птицы улетели в теплые края, потому что наступили осенние холода. Осенние холода наступили, потому что перелетные птицы улетели в теплые края. 3) Выбери, какое слово лишнее и почему: • лось, белка, ежик, журавль; • грач, ласточка, воробей, скворец. IV 1) Какой первый звук в словах «дупло», «дрозд»? — [д]. 2) Дай характеристику звука [д]. — Согласный, звонкий, твердый. 3) Назови парный согласный звук. — [т]. 4) В чем различие звуков [д] — [т]? — [д] звонкий, а [т] — глухой. 5) Подбери слова на звук [т]. Назови последовательно все звуки в словах. Сколько в них слогов, сколько звуков? 6) Послушай и скажи, какие слова получатся (слова произносятся по звукам): д-о-ж-д-и, т-у-ч-а. V 1) Выучи: Валенки у Валеньки Не велики, а маленьки. Ткет ткач ткани на платки Тане. 2) Отгадай: Это что за зверь лесной Встал, как столбик, под сосной И стоит среди травы — Уши больше головы. (Заяц.) Кто с высоких толстых сосен В ребятишек шишку бросил? И в кусты через пенек Промелькнул, как огонек? (Белка.) Занятие 12. Осенний пейзаж. Дети собирают грибы I 1) Беседа по теме: • Что дети делают в лесу? Как они одеты? • Что люди делают на полях? Кто управляет трактором, комбайном? • Сколько детей, лодок, удочек у рыбака, сколько он поймал рыбы? 2) Подбери: • к названию общих понятий частные: овощи —..., рыба —..., грибы —...; • к данным словам слова, противоположные по значению: труд —..., поднимать —..., легко —.... 3) Объясни образование названий грибов: опята, подосиновик, подберезовик. 4) Назови одним словом: • картофель, морковь, свекла, капуста; • подберезовик, подосиновик, сыроежка, опенок. 5) Объясни, почему так говорят: «Сенокос, сенокос! Луг остался без волос». II 1) Составь предложение со словом «грибники». 2) Восстанови порядок слов и произнеси предложение правильно: дети, в, складывают, грибы, корзину. 3) Ответь на вопросы: • Много чего? Что собирают дети? Куда дети складывают грибы? • Как называется гриб, который растет под березой, под осиной, около пня? • Если грибы можно есть, они какие? А мухомор? Опиши мухомор. 4) Закончи предложения: На полях трудятся.... Они собирают.... Зерно ссыпают в.... Дети гуляют в.... Они собирают.... 5) Объясни, от каких слов образовано слово: «мухомор», «сыроежка», «овощехранилище». III 1) Исправь ошибку: Дети сложили корзину в грибы. 2) Выбери правильное предложение: Люди ссыпали мешки в картофель. Люди ссыпали картофель в мешки. 3) Выбери, какое слово лишнее и почему: • подберезовик, подосиновик, поганка, опенок; • сыроежка, свекла, картофель, капуста. IV 1) Какой первый звук в словах «подосиновик», «подберезовик», «поганка»? — [п]. 2) Дай характеристику звука [п]. — Согласный, глухой, твердый. 3) Назови парный согласный звук. — [б]. 4) В чем различие звуков [п] — [б]? — [п] глухой, а [б] — звонкий. 5) Подбери слова на звук [б]. Назови последовательно все звуки в словах. Сколько в них слогов, сколько звуков? 6) Послушай и скажи, какие слова получатся (слова произносятся по звукам): п-о-г-а-н-к-а, п-о-д-о-с-и-н-о-в-и-к. V 1) Выучи: На горе растут дубы, Под горой растут грибы. Белый стар — брать не стал. Маховик и вял, и мал. Груздь на солнце греет бок. В кузовок иди, грибок. 2) Отгадай: По полю бродит, Зерно молотит, Жнет, косит — Хлеба не просит. (Комбайн.) Овсом не кормят, кнутом не гонят, А как пашет — семь плугов тащит. (Трактор.) Занятие 13. Комната I 1) Беседа по теме: • Сколько нарисовано комнат? Сколько комнат в вашей квартире? Сколько этажей в вашем доме? • Какого цвета полы, стены? Какая мебель могла бы стоять в комнате? Что могло бы лежать на полу? Висеть на стене? • На каком этаже ты живешь? Сколько этажей над (под) вашей квартирой? Опиши свою комнату. 2) Повтори ряд слов: • пол, потолок, подоконник; • дверь, ручка, форточка. Придумай предложения с каждым из этих слов. 3) Подбери к названию целого название частей: дверь —..., окно —... (что есть у двери, у окна?). 4) Закончи предложения: Одна комната большая, а другая —.... Эта комната светлая, а другая —.... 5) Объясни, почему так говорят: «На новоселье всегда живет веселье». II 1) Составь предложение со словом «комната». 2) Восстанови порядок слов и произнеси предложение правильно: окна, из, улица, видна. 3) Ответь на вопросы: • Что ты можешь увидеть из окна? • На чем стоят цветы? Куда еще можно поставить цветы? • Если в квартире одна комната, квартира какая? Две, три, четыре комнаты? Много комнат? Как называются такие квартиры? • Если в доме один этаж, дом какой? Два, три, четыре этажа? Много этажей? Как называются такие дома? • Если дом построен из камня, дом какой? Из дерева, кирпичей, блоков? 4) Образуй слова, обозначающие профессию человека: стекло, пианино. (Стекольщик, пианист.) 5) Объясни, от каких слов образовано слово: «новоселье», «хлеборезка». III 1) Исправь ошибку: Комната из двух квартир. 2) Выбери правильное предложение: Стало светло в комнате, потому что взошло солнце. Взошло солнце, потому что в комнате стало светло. 3) Покажи, где ручка двери, форточка окна. IV 1) Назови первый звук в словах «подоконник», «пол». — [п]. 2) Дай характеристику звука [п]. — Согласный, глухой, твердый. 3) Назови парный согласный звук. — [б]. 4) Сравни, в чем различие звуков [п] — [б]? — [п] глухой, а [б] — звонкий. 5) Подбери слова на звук [б]. Назови последовательно все звуки в словах. Сколько в них частей (слогов), сколько звуков? (Проговаривание сопровождается хлопками.) 6) Послушай и скажи, какие слова получатся (слова произносятся по звукам): п-о-т-о-л-о-к, п-о-л-о-в-и-к. V 1) Выучи: Спасибо этому дому, Пойдем к другому. Без дела сидит Да в пустой угол глядит. 2) Отгадай: У меня знакомых тьма, Не могу их счесть сама, Потому что, кто придет, Тот и руку мне пожмет. Людям рада я, поверь, Я приветливая... (Дверь). Все, кто придет, Всем, кто уйдет, Руку подает. (Дверная ручка.) Занятие 14. Комната с мебелью I 1) Беседа по теме: • Сравни эту картинку с предыдущей и скажи, что изменилось. Перечисли мебель в комнате. Какую мебель ты еще знаешь? Какая мебель у вас дома? • Что появилось на столе? Как назвать одним словом? (Посуда, продукты.) Какие еще ты знаешь продукты? Что ты любишь есть? Как называются продукты из молока? Назови их. • Что ты видел по телевизору? Какие передачи тебе нравятся больше? Что ты любишь больше: смотреть телевизор или читать книги? Почему? 2) Закончи предложение: В этой комнате мебель новая, а в другой —.... Одна картина большая, а другая —.... В одной комнате мебели много, а в другой —.... 3) Сравни, чем похожи и чем отличаются: • стакан от чашки; • стул от табурета; • диван от кресла. 4) Подбери слова, подходящие по смыслу: белая..., коричневое..., зеленый..., разноцветные.... 5) Объясни, почему так говорят: «Дома и стены помогают». II 1) Составь предложение со словом «мебель». 2) Восстанови порядок слов и произнеси предложение правильно: на, картина, висит, стене. 3) Ответь на вопросы: • Много чего? Что где поставили? Как ты расставил бы мебель? • Покажи книги под телевизором, над телевизором, вазу в шкафу, вазу на пианино? • Кроме пианино, какие бывают музыкальные инструменты? • Как называют магазин, в котором покупают мебель, книги, продукты? • Что находится за занавеской, за диваном, за столом? III 1) Исправь ошибку: Скатерть накрывается столом. 2) Выбери правильное предложение: Стол придвинули к стулу. Стул придвинули к столу. 3) Выбери, какое слово лишнее и почему: • стол, стул, стакан, диван; • стол, вилка, ложка, нож. IV 1) Какой первый звук в словах: «торшер», «тарелка», «табурет»? — [т]. 2) Дай характеристику звука [т]. — Согласный, глухой, твердый. 3) Назови парный согласный звук. — [д]. 4) Сравни, в чем различие звуков [т] — [д]? — [т] глухой, а [д] звонкий. 5) Подбери слова на звук [д]. Назови последовательно все звуки в словах: «стол», «стакан», «кастрюля». Сколько в них частей (слогов)? 6) Послушай и скажи, какие слова получатся (слова произносятся по звукам): т-о-р-ш-е-р, т-а-б-у-р-е-т. V 1) Выучи: Без сноровки И ложку мимо рта пронесешь. Будешь трудиться — Будет и у тебя И хлеб, и молоко водиться. 2) Отгадай: Есть спина, А не лежит, Четыре ноги, А не ходит. Но всегда стоит И всем сидеть велит. (Стул.) В лесу родился, В лесу вырос, В дом пришел, Всех вокруг себя собрал. (Стол.) Занятие 15. Семья I 1) Беседа по теме: • Сравни эту картинку с предыдущей. Что изменилось на картинке? Сколько людей? Кто самый старший, самый младший? Что делает бабушка (папа, мама, дочка, сын)? Кто они все вместе? • Что читает папа? О чем пишут в газетах? Какие книги ты читал(а) или тебе читали? Что такое библиотека? • Сколько человек, кто младше, старше, кем работают? А ты, когда вырастешь, кем хочешь быть? 2) Назови одним словом: • платье, свитер, брюки, блузка; • туфли, тапки, босоножки, кроссовки. 3) Закончи предложение: Фартук у мамы (какой?).... Рубашка у мальчика (какая?).... Платье у девочки (какое?).... Брюки у папы (какие?).... 4) Подбери к данным словам слова, противоположные по значению: встать —..., говорить —..., черный —..., грустный —..., день —..., утро —..., тихо —..., быстро —.... 5) Объясни, почему так говорят: «Сидят вместе, а глядят врозь». II 1) Составь предложение со словом «семья». 2) Восстанови порядок слов и произнеси предложение правильно: пианино, играет, на, девочка. 3) Ответь на вопросы: • Что мама разливает? Чем мама разливает суп? Куда она его наливает? • Что бабушка вяжет? Кому бабушка вяжет? Из чего она вяжет? • С чем играет котенок? Куда упал клубок? На чем играет девочка? 4) Образуй слова: Кофта из шерсти, она какая? Блузка из шелка, она какая? 5) Объясни, от каких слов образовано слово: «босоножки», «пылесос», «картофелечистка», «соковыжималка». III 1) Исправь ошибку: «Клубок играет котенком». 2) Покажи, где: • мамина дочка, дочкина мама; • бабушкин внук, бабушка внука; • брат сестры, сестра брата. 3) Выбери лишнее слово и объясни свой выбор: • пальто, туфли, сапоги, босоножки; • свитер, шуба, платье, брюки. 4) Сравни и объясни, чем отличаются: ноты от букв, рояль от пианино, кофта от жилетки, варежки от перчаток. IV 1) Какой первый звук в словах «книга», «клубок», «кот»? — [к]. 2) Дай характеристику звука [к]. — Согласный, глухой, твердый. 3) Назови парный согласный звук. — [г]. 4) Сравни, в чем различие звуков [к] — [г]? — [к] глухой, а [г] звонкий. 5) Подбери слова на звук [г]. Назови последовательно все звуки в этих словах. Сколько в них слогов? 6) Послушай и скажи, какие слова получатся (слова произносятся по звукам): к-н-и-г-а, ж-у-р-н-а-л. V 1) Выучи: Клара у Вари Играла на рояле. И девчонки, и мальчишки Могут все узнать из книжки. 2) Отгадай: Сели на страницы птицы, Знают быль и небылицы. (Буквы.) Маленький, кругленький, А за хвост не поймаешь. (Клубок.) Занятие 16. Сквер I 1) Беседа по теме: • Какое время года изображено на картинке? Почему ты так думаешь? • Какое время года будет после осени? А какое было перед осенью? • Как называется часть улицы перед домом? (Сквер.) 2) Назови одним словом: • лук, картофель, капуста, баклажан; • яблоко, лимон, груша, апельсин. 3) Подбери к названию общего понятия частное: фрукты... (яблоко, лимон, груша), овощи —..., мебель —..., обувь —.... 4) Закончи предложение: Дорога широкая, а тротуар —.... Дерево высокое, а куст —.... Летом мы живем в деревне, а зимой в.... 5) Объясни, почему так говорят: «Смелость города берет». II 1) Составь предложение со словом «сквер». 2) Восстанови порядок слов и произнеси предложение правильно: в, скамейка, стоит, сквере. 3) Ответь на вопросы: • Много чего? Дом — домов —..., дороги —..., скамейки —..., тротуары —..., кусты —..., деревья —..., листья —.... • Если дом построен из камня, дом какой? Скамейка из дерева, она какая? Ограда из железа, она какая? • Как называется магазин, в котором продают овощи и фрукты, хлеб, молоко, книги, обувь, мебель? 4) Вставь пропущенные слова: Новый дом начали строить... нашей улице. Я люблю наблюдать... работой строителей. Вот грузовики привезли части дома... завода. Подъемный кран помогает переносить тяжести... стройке. Днем и ночью кипит работа... площадке. Скоро жильцы въедут... новый дом. 5) Объясни, от каких слов образовано слово: «верхолаз», «грузоподъемник», «землечерпалка», «бетономешалка». III 1) Исправь ошибку и скажи прав





Дата добавления: 2014-11-10; просмотров: 731. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...

Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...

Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...

Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...

Классификация потерь населения в очагах поражения в военное время Ядерное, химическое и бактериологическое (биологическое) оружие является оружием массового поражения...

Факторы, влияющие на степень электролитической диссоциации Степень диссоциации зависит от природы электролита и растворителя, концентрации раствора, температуры, присутствия одноименного иона и других факторов...

Йодометрия. Характеристика метода Метод йодометрии основан на ОВ-реакциях, связанных с превращением I2 в ионы I- и обратно...

Виды сухожильных швов После выделения культи сухожилия и эвакуации гематомы приступают к восстановлению целостности сухожилия...

КОНСТРУКЦИЯ КОЛЕСНОЙ ПАРЫ ВАГОНА Тип колёсной пары определяется типом оси и диаметром колес. Согласно ГОСТ 4835-2006* устанавливаются типы колесных пар для грузовых вагонов с осями РУ1Ш и РВ2Ш и колесами диаметром по кругу катания 957 мм. Номинальный диаметр колеса – 950 мм...

Философские школы эпохи эллинизма (неоплатонизм, эпикуреизм, стоицизм, скептицизм). Эпоха эллинизма со времени походов Александра Македонского, в результате которых была образована гигантская империя от Индии на востоке до Греции и Македонии на западе...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.01 сек.) русская версия | украинская версия