Рецепты полнорационных комбикормов для поросят, выращиваемых с 60 до 120-дневного возраста (ВИЖ)
| Компоненты, %
|
|
|
| 4**)
| 5**)
| | Кукуруза*)
| 56, 7
| 33, 2
| 17, 3
| 24, 5
| -
| | Ячмень без пленок
| -
| -
| -
| 15, 0
| -
| | Ячмень
| 9, 7
| 45, 0
| 49, 1
| 18, 0
| 44, 7
| | Пшеница
| -
| -
| -
| 16, 0
| 16, 0
| | Отруби пшеничные
| 6, 8
|
| 12, 0
| 8, 0
| 8, 0
| | Шрот соевый
| 13, 0
| 7, 0
| 12, 0
| 5, 5
| 6, 5
| | Шрот подсолнечный
| 4, 0
| 5, 0
| 3, 0
| -
| -
| | Шрот льняной
| -
| -
| -
| 1, 0
| -
| | Мука рыбная
| 1, 3
| 1, 5
|
| 2, 0
| 3, 5
| | Мука мясокостная
| 1, 5
|
|
|
|
| | Сухое обезжиренное молоко
| -
| -
| -
| 2, 0
| 2, 0
| | Дрожжи кормовые
| 1, 7
| 5, 0
| 3, 0
| 1, 5
| 2, 0
| | Мука травяная**)
| 2, 8
|
|
| 2, 0
| 12, 0
| | Жир кормовой
| -
| -
| -
| 1, 5
| 2, 8
| | Дикальцийфосфат
| 0, 7
| 1, 0
| 1, 2
| 1, 0
| 1, 0
| | Мел
| 0, 6
| 1, 0
| 1, 1
| 0, 6
| 0, 6
| | Соль поваренная
| 0, 2
| 0, 3
| 0, 3
| 0, 4
| 0, 4
| | Лецитин
| -
| -
| -
| 0, 5
| -
| | Компоненты, %
|
|
|
| 4**)
|
| | Премикс П51-1
| -
| -
| -
| 0, 5
| -
| | Премикс П51-2 (ВНИИФБиП)
| -
| -
| -
| 0, 5
| 0, 5
| | В 1 кг содержится:
| | ЭКЕ
| 1, 24
| 1, 28
| 1, 24
| 1, 3
| 1, 2
| | Обменной энергии, МДж
| 12.4
| 12, 8
| 12, 4
| 13, 4
| 12, 2
| | Сухого вещества, г
|
|
|
|
|
| | Сырого протеина, г
|
|
|
|
|
| | Лизина, г
| 8, 2
| 8, 1
| 8, 5
| 9, 0
| 9, 1
| | Метионина+цистина, г
| 5, 5
| 5, 5
| 5, 2
| 5, 6
| 5, 7
| | Сырой клетчатки, г
| 45, 4
| 44, 0
| 49, 8
| 40, 6
| 61, 0
| | Кальция, г
| 7, 2
| 7, 9
| 7, 7
| 9, 1
| 10, 6
| | Фосфора, г
| 6, 5
| 6, 8
| 6, 8
| 6, 1
| 6, 5
| *) Можно заменить пшеницей.
**) Можно заменить отрубями пшеничными.
Комбикорма обеспечивают сбалансированное в соответствии с детализированными нормами кормление, позволяет получать поросят с живой массой в 120-дневном возрасте, равной 46-50 кг.
При выработке 1 тонны комбикормов по рекомендуемым рецептам, по сравнению с действующими рецептами, уменьшается расход дефицитного высокобелкового сырья (кормов животного происхождения) на 55-60 кг.
Увеличивают прирост массы на 14, 2% при сохранности поросят 98, 1%, повышают эффективность использования корма и экономию протеина на 10-12%.
Рецепты полнорационных комбикормов для ремонтного молодняка свиней старше 120-дневного возраста (ВИЖ)
| Компоненты, %
|
|
| | Кукуруза или пшеница
| 43, 2
| 28, 2
| | Ячмень
| 36, 0
| 54, 0
| | Шрот соевый
| 12, 0
| 11.0
| | Дрожжи кормовые
| 4, 0
| 3, 5
| | Мука рыбная
| 1, 6
|
| | Дикальцийфосфат
| 1, 0
| 1, 1
| | Мел
| 0, 8
| 0, 8
| | Соль поваренная
| 0, 4
| 0, 4
| | Премикс П52-1
| 1, 0
| 1, 0
| | В 1 кг содержится:
| | ЭКЕ
| 1, 16
| 1, 17
| | Обменной энергии, МДж
| 11, 6
| 11, 7
| | Сухого вещества, г
|
|
| | Сырого протеина, г
|
|
| | Лизина, г
| 6, 7
| 7, 3
| | Метионина+цистина, г
| 4, 4
| 4, 3
| | Сырой клетчатки, г
| 50, 4
| 60, 2
| | Кальция, г
| 8, 3
| 7, 8
| | Фосфора, г
| 6, 5
| 6, 0
| Обеспечивают потребности растущего молодняка в питательных веществах согласно детализированным нормам кормления и получение среднесуточных приростов на уровне 600-650 г при затратах комбикорма на 1 кг прироста 4, 5-4, 7 кг.
Рецепты полнорационных комбикормов для откорма свиней (ВИЖ)
| Компоненты, %
| Период откорма
| 1*)
| 2*)
| | от 40 до 70 кг
| от 70 кг и выше
| | Ячмень
| 60, 0
| 65, 0
| 48, 5
| 25, 0
| | Пшеница
| -
| -
| -
| 15, 1
| | Кукуруза или пшеница
| 19, 5
| 21, 3
| 23, 1
| 36, 0
| | Отруби пшеничные
| -
| -
| 9, 0
| 6, 0
| | Шрот соевый
| 15, 0
| 8, 0
| 7, 5
| -
| | Шрот подсолнечный
| _
|
|
| 5, 0
| | Дрожжи кормовые
| 2, 0
| 2, 3
| 6, 0
| 1, 0
| | Жир кормовой
| _
| .
| _
| 2, 0
| | Дикальцийфосфат
| 1, 3
| 1, 2
| 2, 5
| 1.0
| | Мука рыбная
| -
| -
| 2, 5
| 1, 0
| | Мел
| 0, 7
| 0, 7
| -
| 4, 0
| | Мука травяная
| -
| -
| 2, 0
| 3, 0
| | Соль поваренная
| 0, 5
| 0, 5
| 0, 4
| 0, 4
| | Премикс П52-1
| 1, 0
| 1, 0
|
|
| | Премикс П55-2 (ВНИИФБиП)
| -
| -
| 1, 0
| 1, 0
| | В 1 кг содержится:
| | ЭКЕ
| 1, 23
| 1, 22
| 1, 21
| 1, 27
| | Обменной энергии, МДж
| 12, 3
| 12, 2
| 12, 11
| 12, 79
| | Сухого вещества, г
|
|
|
|
| | Сырого протеина, г
|
|
|
|
| | Лизина, г
| 7, 9
| 6, 9
| 9, 7
| 6, 5
| | Метионина+цистина, г
| 5, 0
| 4, 7
| 5, 3
| 5, 0
| | Сырой клетчатки, г
| 47, 8
| 47, 0
| 28, 2
| 36, 0
| | Кальция, г
| 6, 9
| 6, 8
| 10, 2
| 8, 1
| | Фосфора, г
| 6, 1
| 5, 8
| 7, 9
| 7, 0
| | | | | | | | |
*) Разработаны ВНИИФБиП для 1 и 2 периодов откорма свиней на свиноводческих комплексах. Увеличивают прирост массы на 18, 7%, повышают эффективность использования корма на 10, 7%.
Шрифт зодчего Шрифт зодчего состоит из прописных (заглавных), строчных букв и цифр...
|
Картограммы и картодиаграммы Картограммы и картодиаграммы применяются для изображения географической характеристики изучаемых явлений...
|
Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...
|
Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...
|
Эффективность управления. Общие понятия о сущности и критериях эффективности. Эффективность управления – это экономическая категория, отражающая вклад управленческой деятельности в конечный результат работы организации...
Мотивационная сфера личности, ее структура. Потребности и мотивы. Потребности и мотивы, их роль в организации деятельности...
Классификация ИС по признаку структурированности задач Так как основное назначение ИС – автоматизировать информационные процессы для решения определенных задач, то одна из основных классификаций – это классификация ИС по степени структурированности задач...
|
Ведение учета результатов боевой подготовки в роте и во взводе Содержание журнала учета боевой подготовки во взводе. Учет результатов боевой подготовки - есть отражение количественных и качественных показателей выполнения планов подготовки соединений...
Сравнительно-исторический метод в языкознании сравнительно-исторический метод в языкознании является одним из основных и представляет собой совокупность приёмов...
Концептуальные модели труда учителя В отечественной литературе существует несколько подходов к пониманию профессиональной деятельности учителя, которые, дополняя друг друга, расширяют психологическое представление об эффективности профессионального труда учителя...
|
|
