МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ. Задания для самостоятельной работы
Задания для самостоятельной работы
1. Законспектировать работу Л.С. Выготского «Слепой ребенок» (в кн.: Коррекционная педагогика и специальная психология: хрестоматия / Сост. Н.Д.Соколова, Л.В. Калинникова. - Архангельск, 1999). 2. Составить и заполнить таблицу «Модели интегрированного обучения детей с нарушениями зрения» (с использованием материала статьи Л.И. Солнцевой «Модели интегрированного обучения детей с нарушениями зрения» (в кн.: Дети с ограниченными возможностями: проблемы и инновационные тенденции в обучении и воспитании / сост. Н.Д. Соколова, Л.В. Калинникова. – М., 2001. - С. 104-110). Темы докладов и рефератов 1. История развития учения о слепоте. 2. Изменение факторов, вызывающих нарушения развития зрительной системы у детей (сравнительный аспект середины и конца ХХ в.). 3. Психологический портрет ребенка с нарушениями зрения: особенности познавательных процессов. 4. Психологический портрет ребенка с нарушениями зрения: особенности пространственной ориентации слепых. 5. Психологический портрет ребенка с нарушениями зрения: особенности речевой деятельности слепых и слабовидящих.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Брамбринг, М. Воспитание слепого ребенка раннего возраста в семье / М.Брамбринг. – М., 2003. 2. Выготский, Л.С. Слепой ребенок / Л.С. Выготский // Коррекционная педагогика и специальная психология: хрестоматия / сост. Н.Д.Соколова, Л.В.Калинникова. - Архангельск, 1999. 3. Вопросы работы тифлопедагога детского сада для детей с нарушением зрения // Дефектолог. – 2002. - № 6; 2003. - № 3. 4. Каплан, А.И. Причины детской слепоты / А.И. Каплан // Дети с ограниченными возможностями: проблемы и инновационные тенденции в обучении и воспитании / сост. Н.Д. Соколова, Л.В. Калинникова. – М., 2001. - С. 293-305. 5. Лапшин, В.А. Основы дефектологии / В.А. Лапшин, Б.П. Пузанов. - М., 1990. - С. 90-91. 6. Литвак, А.Г. Практикум по тифлопсихологии / А.Г. Литвак, В.М.Сорокин, Т.П. Головина. - М., 1989. - С. 44-107. 7. Литвак, А.Г. Психология слепых и слабовидящих / А.Г. Литвак. – М., 2005. 8. Лонина, В.А. Цели, задачи и содержание работы тифлопсихолога / В.А. Лонина // Дефектология. – 1995. – № 1. 9. Никулина, Г.В. Охраняем и развиваем зрение / Г.В. Никулина. – СПб.: Детство-Пресс, 2002. 10. Плаксина, Л.И. Теоретические основы коррекционной работы в детских садах для детей с нарушениями зрения / Л.И. Плаксина. – М., 1998. 11. Солнцева, Л.И. Введение в тифлопсихологию раннего дошкольного и школьного возраста / Л.И. Солнцева. – М., 1998. 12. Солнцева, Л.И. Психология детей с нарушениями зрения (детская тифлопсихология) / Л.И. Солнцева. - М., 2006. 13. Солнцева, Л.И. Современные проблемы тифлопедагогики и тифлопсихологии / Л.И. Солнцева // Дети с ограниченными возможностями: проблемы и инновационные тенденции в обучении и воспитании / сост. Н.Д.Соколова, Л.В. Калинникова. – М., 2001. - С. 286-293. 14. Феоктистова, В.А. Развитие навыков общения у слабовидящих детей / В.А. Феоктистова. – СПб., 2005.
|
