Факторы риска развития и условия возникновения травматического стресса и ПТСР
3. Динамика развития ПТСР. 4. Различные аспекты влияния стресса. 5. Особенности протекания ПТСР. 6. Стратегии преодоления стресса. 7. Конструктивные стратегии преодоления стресса. 8. Неконструктивные стратегии преодоления стресса. 9. Агрессия как адаптация. 10. Адаптация и дезадаптация. 11. Методы изучения травматического стресса и ПТСР. 12. Стрессогенные факторы. 13. Понятие «экстремальные ситуации». 14. Понятие «психологическая травма». 15. Теории стресса. Вопросы к рейтингу № 2 1. Международные диагностические критерии, критериальные группы признаков по DSM-IY и МКБ-10. 2. Специальные интервью и шкалы. 3. Психодиагностические и психометрические методики. 4. Проективные методы исследования и коррекции. 5. Психофизиологические методы диагностики ПТСР. 6. Условия повышения стрессоустойчивости индивида. 7. Изменение восприятия жизненных событий. 8. Релаксационные упражнения, медитативные техники. 9. Аутогенная тренировка. 10. Визуализация. 11. Зажимы и метод прогрессивной релаксации. 12. Биологическая обратная связь, ее преимущества. 13. Физические упражнения. 14. Способы подкрепления стрессоустойчивого поведения. 15. Адаптивность личности. Вопросы для подготовки к итоговой аттестации (экзамен): Общие положения о травматическом стрессе и ПТСР. Факторы риска развития и условия возникновения травматического стресса и ПТСР. 3. Динамика развития ПТСР. 4. Различные аспекты влияния стресса. 5. Особенности протекания ПТСР. 6. Стратегии преодоления стресса. 7. Конструктивные стратегии преодоления стресса. 8. Неконструктивные стратегии преодоления стресса. 9. Агрессия как адаптация. 10. Адаптация и дезадаптация. 11. Методы изучения травматического стресса и ПТСР. 12. Стрессогенные факторы. 13. Понятие «экстремальные ситуации». 14. Понятие «психологическая травма». 15. Теории стресса. 16. Международные диагностические критерии, критериальные группы признаков по DSM-IY и МКБ-10. 17. Специальные интервью и шкалы. 18. Психодиагностические и психометрические методики. 19. Проективные методы исследования и коррекции. 20. Психофизиологические методы диагностики ПТСР. 21. Условия повышения стрессоустойчивости индивида. 22. Изменение восприятия жизненных событий. 23. Релаксационные упражнения, медитативные техники. 24. Аутогенная тренировка. 25. Визуализация. 26. Зажимы и метод прогрессивной релаксации. 27. Биологическая обратная связь, ее преимущества. 28. Физические упражнения. 29. Способы подкрепления стрессоустойчивого поведения. 30. Адаптивность личности.
Практикум специализации. Часть 3
Вопросы к рейтингу № 1 1. Схема описания профессии. 2. Профессиография. Структура. 3. Методы психологического изучения профессий 4. Модульный подход в профессиографии. 5.Методика модульного составления профессиограммы. 6.Оснащение модульного анализа. 7.Психологических модули различных профессий. 8.Порядок работы при составление характеристики профессии. 9. Методика получения экспертных оценок с помощью ранжирования карточек. 10. Профессиональная значимость психологических свойств. 11. Сводный результат экспертных оценок. 12. Профессиональная мотивация учащегося. 13. Мотивы профессиональной деятельности. 14. Методы диагностики ведущих мотивов профессиональной деятельности. 15. Алгоритм изучения мотивации профессиональной деятельности. 16. Психологические аспекты стимулирования труда. Вопросы к рейтингу № 2 1. Сфера профессиональных предпочтений учащихся. 2. Методы диагностики склонностей к профессии. 3. Методы изучения типа личности, связи с профессией. 4. Я-концепция учащегося. 5. Психологическая характеристика «Я -концепции». 6. Консультативная помощь старшеклассникам в осознании потребности саморазвития в связи с карьерно-профессиональной самореализацией. 7. Диагностика уровня сформированности социального образа “Я” при решении профориентационных задач. 8. Социальная зрелость старшеклассника. 9. Психодиагностика компонентов социальной зрелости. 10. Методы активизации самопознания старшеклассников. 11. Индивидуальный подход в обучении. 12. Роль психодиагностики личности, познавательной сферы для решения вопросов обучения. 13. Аппаратурные методиками диагностики психомоторной сферы человека. 14. Описание прибора СЧС-93. 15. Режим простой сенсомоторной реакции на свет. Режим простой сенсомоторной реакции на звук. 16. Диагностика функционального состояния человека. 17. Перевод в шкалу равных (по частоте встречаемости) интервалов. 18. Перевод в баллы, соответствующие величине стандартного отклонения. 19. Нормирование по шкале процентилей. 20. Дифференцированная уровневая оценка. 21. Интегральная экспресс-оценка. 22. Оценка изменения состояния группы испытуемых. 23. Оценка уровня социально-психологической адаптации. 24. Понятие и виды профессиональной дезадаптации. 25. Оценка уровня психологической и физиологической профессиональной дезадаптации. 26. Понятие агрессии и агрессивности в психологии. 27. Причины агрессивного поведения на работе. 28. Оценка уровня личностной агрессивности. 29. Зависимость успешности деятельности человека от его личностных качеств. 30. Методы диагностики готовности к риску. Вопросы для подготовки к итоговой аттестации (экзамен): Схема описания профессии. Профессиография. Структура. Методы психологического изучения профессий Модульный подход в профессиографии. Методика модульного составления профессиограммы. Оснащение модульного анализа. Психологических модули различных профессий. Порядок работы при составление характеристики профессии. Методика получения экспертных оценок с помощью ранжирования карточек. Профессиональная значимость психологических свойств. Сводный результат экспертных оценок. Профессиональная мотивация учащегося. Мотивы профессиональной деятельности. Методы диагностики ведущих мотивов профессиональной деятельности. Алгоритм изучения мотивации профессиональной деятельности. Психологические аспекты стимулирования труда. Сфера профессиональных предпочтений учащихся. Склонности и способности личности. Склонности к различным сферам профессиональной деятельности. Методы диагностики склонностей к профессии. Понятие «тип личности». Тип личности и профессия. Методы изучения типа личности, связи с профессией. Я-концепция учащегося. Психологическая характеристика «Я -концепции». Консультативная помощь старшеклассникам в осознании потребности саморазвития в связи с карьерно-профессиональной самореализацией. Диагностика уровня сформированности социального образа “Я” при решении профориентационных задач. Социальная зрелость старшеклассника. Самопознание старшеклассников. Психодиагностика компонентов социальной зрелости. Методы активизации самопознания старшеклассников. Индивидуальный подход в обучении. Индивидуально-типологические особенности личности. Роль психодиагностики личности, познавательной сферы для решения вопросов обучения. Аппаратурные методиками диагностики психомоторной сферы человека. Описание прибора СЧС-93. Режим простой сенсомоторной реакции на свет. Режим простой сенсомоторной реакции на звук. Диагностика функционального состояния человека. Перевод в шкалу равных (по частоте встречаемости) интервалов. Перевод в баллы, соответствующие величине стандартного отклонения. Нормирование по шкале процентилей. Дифференцированная уровневая оценка. Интегральная экспресс-оценка. Оценка изменения состояния группы испытуемых. Индивидуальная оценка. Понятие «социально-психологичекой профессиональной адаптации». Оценка уровня социально-психологической адаптации. Трудности профессиональной адаптации. Понятие и виды профессиональной дезадаптации. Оценка уровня психологической и физиологической профессиональной дезадаптации. Понятие агрессии и агрессивности в психологии. Причины агрессивного поведения на работе. Оценка уровня личностной агрессивности. Готовность к риску как личностная черта. Зависимость успешности деятельности человека от его личностных качеств. Методы диагностики готовности к риску.
|
