VI. Методические рекомендации

Деловая игра «Бюджетный процесс в Российской Федерации (составление, рассмотрение и утверждение проекта федерального закона о бюджете)» позволяет подробнее изучить стадии бюджетного процесса, получить дополнительные знания о бюджетном планировании, способах повышения уровня бюджетной обеспеченности, совершенствования бюджетной и налоговой политики с помощью правовых норм. В процессе игры вырабатываются практические навыки работы с бюджетным законодательством, развивается способность моделирования норм финансового права, концентрация внимания к юридическим вопросам бюджетной политики. Непосредственное участие в игре и присутствие при ее проведении, делают возможным получить наиболее системные знания о механизме бюджетного процесса и взаимодействии бюджетного, конституционного и других отраслей права, в зависимости от условий сценария игры.

При подготовке к проведению игры преподавателю, ведущему необходимо определить ее цели и задачи, объяснить порядок проведения, нацелить ее участников на самостоятельную работу и сформулировать их индивидуальные задания. Важно разъяснить наиболее сложные вопросы, которые могут вызвать затруднения, как при самостоятельной подготовке, так и в процессе игрового моделирования нормотворческой деятельности, напомнить основные правила юридической техники. Следует рекомендовать участникам детально ознакомиться с бюджетным законодательством.

По желанию участников следует объединить их в малые рабочие группы, которые впоследствии должны будут выполнять конкретные полномочия на стадиях составления, рассмотрения и утверждения проекта федерального закона о бюджете.

Немаловажно проконтролировать предварительное изучение и составление необходимых документов и материалов, а также подготовку проекта федерального закона о федеральном бюджете.

Самостоятельной организационной задачей является проверка готовности участников и способность их взаимодействовать между собой. По терминологии социальных психологов, авторов теории психологии организаторской деятельности (проф., докт. психол. наук Л. И. Уманский) создается пирамида внутриколлективных отношений.

После проведения игры, преподавателю следует подвести итоги1. Необходимо акцентировать внимание на наиболее удачных выступлениях, а также на том, чего не удалось достичь в ходе игры. При этом необходимо прокомментировать грамотно сформулированные предложения, вопросы, законотворческие решения и поощрить отличившихся участников в соответствии с приведенной выше методикой автора2.

Заключительным этапом интерактивного занятия являются рекомендации ведущего игру преподавателя, по дальнейшему изучению бюджетного законодательства Российской Федерации.