Нарушения привязанностиНарушения привязанности обычно описываются как неблагоприятные (ненадежные) типы привязанности, а в крайних вариантах, когда речь идет о психопатологии, как расстройства привязанности. Впервые типы привязанности ребенка к матери были выделены и описаны в исследованиях М. Эйнсуорт и ее коллег. Среди них имеется один благоприятный тип («безопасная привязанность») и два неблагоприятных («избегающая привязанность» и «тревожно-амбивалентная привязанность»). Ребенок с безопасной (надежной) привязанностью воспринимает свою мать как базу безопасности для исследования окружающего мира и расширения своих возможностей. Он чувствует себя относительно комфортно, когда ее нет рядом. Это объясняется тем, что имеющаяся у ребенка «внутренняя модель» матери содержит представления о ней как о всегда доступной и готовой откликнуться на любой его призыв. Такой ребенок в большей степени, чем дети, имеющие ненадежную привязанность, расположен к совместной деятельности и с большей готовностью выполняет просьбы матери. У него реже наблюдается конфликтное поведение, тревожность. Через контакт с матерью ребенок способен регулировать свои негативные состояния (тревогу, страх, гнев). Социально-эмоциональное развитие такого ребенка происходит наиболее успешно [6, 14, 22, 49]. Избегающая привязанность характеризуется демонстрацией ребенком умеренного избегания и подавлением сильных эмоций (особенно негативных) для сохранения близости с матерью, которая сама отвергает слишком близкий и интенсивный контакт с ним. Ребенок с избегающей привязанностью практически не расстраивается при уходе матери и не стремится при встрече к тесному контакту с ней. Исследовательская активность ребенка протекает самостоятельно. Он не ориентируется на эмоциональные реакции матери. В качестве факторов, способствующих формированию у ребенка избегающей привязанности, обычно указывается нечувствительность матери к состояниям ребенка, избегание близкого контакта с ним, отвержение ребенка [6, 14, 22, 29]. В.В. Лебединский и М.К. Бардышевская [22] описали конкретные симптомы, демонстрирующие избегание матерью близкого контакта с ребенком: - мать проявляет невнимание к сигналам дистресса у младенца либо реагирует только на очень сильный плач, крик; - при этом мать может знать, что ребенку плохо, но плачущий ребенок не вызывает у нее эмоционального резонанса; - у нее отсутствует эмоциональное отношение к ребенку во время взаимодействия с ним; - она использует стереотипные формы выражения своего отношения к ребенку; - мать обращает внимание главным образом на внешний вид (гигиену) ребенка, не интересуясь его внутренним состоянием; - обращается с младенцем как с неодушевленным объектом (когда носит его по комнате или усаживает); - уходит, не предупреждая ребенка; - испытывает сильное напряжение при необходимости общаться с младенцем «лицом к лицу»; - переключает внимание ребенка с непосредственного взаимодействия на опосредованное (обучает) либо оставляет его одного (перед телевизором); - пытается обучать ребенка тому, что превышает его возрастные возможности; - не прерывает активность ребенка, которая чревата опасностью для него; - постоянно ощущает, что материнские обязанности чрезмерны для нее. Авторы также отмечают, что в случаях тяжелой эмоциональной депривации ребенка и при отсутствии правильно организованной заботы о нем вместе с избегающей привязанностью развиваются психогенные формы аутизма. Ребенок с тревожно-амбивалентной (сопротивляющейся) привязанностью к матери тяжело переживает разлуку с ней, с нетерпением ждет ее возвращения, однако быстро разрушает контакт, реагируя агрессией или аффективными вспышками на едва уловимые погрешности матери во взаимодействии (например, кратковременное переключение внимания с ребенка). Амбивалентная привязанность характеризуется бурными всплесками негативных эмоций, часто свидетельствующих об острой реакции ребенка на разлуку даже в ситуациях, когда разлука ребенку не угрожает. Уровень исследовательской активности ребенка с данным типом привязанности очень низкий [6, 14, 22]. В качестве варианта тревожно-амбивалентной привязанности некоторые современные авторы рассматривают симбиотическую привязанность [22, 29]. Иногда ее также называют невротической привязанностью, поскольку она зачастую является предпосылкой возникновения невротических состояний [16]. Симбиотическая привязанность проявляется в сочетании избегания ребенком зрительного и голосового контакта с интенсивным стремлением к телесному контакту с матерью по типу прилипания. Такой ребенок, например, может требовать, чтобы его постоянно носили на руках, сильно расстраивается при разлуке с матерью даже на несколько минут. В дальнейшем его постоянное стремление к тесному физическому контакту с матерью может приобрести сексуальную окраску, особенно если мать поощряет развитие контакта в этом направлении. Тогда ребенок будет отождествлять эмоциональную близость с физической. При этом возможно отвержение ребенком матери в форме агрессивных действий. Для поведения матери, стимулирующей проявления амбивалентной (и симбиотической) привязанности у ребенка, характерны следующие особенности: - непоследовательный и непредсказуемый тип реагирования во взаимодействии с ребенком; - отношение к ребенку как к особенно болезненному, требующему дополнительной заботы (при этом ребенок испытывает дефицит ласки, внимания из-за постоянного чувства тревоги и внутреннего напряжения матери); - избирательность реагирования на сигналы дистресса у ребенка и игнорирование проявления им положительных эмоций; - стремление никогда не расставаться с ребенком; - проявление враждебности по отношению к ребенку, часто в виде сильного негативного аффекта [6, 14, 20, 22, 29]. В начале 90-х гг. ХХ в. исследователи М. Мэйн и Дж. Соломон выделили еще один неблагоприятный тип привязанности ребенка к матери – дезорганизовано-дезориентированный [49]. У детей с данным типом привязанности отмечается непоследовательное и непредсказуемое поведение. При разлучении с матерью лицо такого ребенка выражает изумление, и он может бесцельно бродить кругами, а в присутствии матери демонстрирует боязливость и амбивалентное поведение, не зная, то ли обратиться к ней за поддержкой, то ли избегать ее в целях безопасности. Среди причин формирования у ребенка дезорганизовано-дезориентированной привязанности главное место занимает использование матерью сбивающих с толку сигналов и неадекватных реакций [6]. К числу проявлений нарушений привязанности может быть отнесено и появление у детей «деструктивного аффекта разлуки». Данное понятие было введено И.Ю. Ильиной для качественного описания состояния ребенка при тяжелой адаптации к дошкольному учреждению. Под деструктивным аффектом разлуки автор понимает ярко выраженную устойчивую отрицательную реакцию ребенка, которая возникает как ощущение нарушения чувства безопасности, и осознание невозможности сохранить контакт с матерью в прежнем качестве, что приводит к доминированию у ребенка отрицательных эмоций и нарушает его адаптацию к новым условиям [17]. В Многоосевой классификации психических расстройств в детском и подростковом возрасте (в соответствии с МКБ-10) [30], содержащей описание крайних вариантов патологии привязанности, признаки тревожно-амбивалентной привязанности встречаются при описании реактивного расстройства привязанности детского возраста (в Международной диагностической классификации нарушений психического здоровья и развития в младенческом и раннем возрасте описывается как депривационное реактивное нарушение привязанности [37]). Данное расстройство встречается не только у детей первых трех лет жизни, но в более старшем возрасте. К его основным симптомам относятся - противоречивое поведение, особенно заметное при расставании или встрече с близкими; - боязливость и повышенная настороженность, при которой ребенок не реагирует на попытки его успокоить; - сниженное настроение, возможна апатия, печаль; - недостаточность аффективного реагирования; - реакции отгороженности и/или агрессивные реакции на собственный или чужой дистресс; - нарушения в общении со сверстниками; - возможны нарушения соматического здоровья и замедление роста. Патологические симптомы нарушений привязанности в рассматриваемой классификации также представлены при описании таких расстройств, как тревожное расстройство, связанное с боязнью разлуки и расстройство привязанности детского возраста по расторможенному типу. Основными симптомами тревожного расстройства, связанного с боязнью разлуки (сепарационная тревога), являются - чрезмерный дистресс, демонстрируемый ребенком в предвидении разлуки с основным объектом привязанности, во время или сразу после нее (тревога, плач, вспышки раздражения); - нежелание расставаться с объектом привязанности; - не имеющее под собой реальных оснований постоянное беспокойство, что какие-либо драматические обстоятельства разлучат ребенка с объектом привязанности; - кошмарные сновидения, содержание которых связано с разлукой; - повторяющиеся соматические симптомы (тошнота, рвота, боль в животе) в ситуациях разлуки с объектом привязанности [18, 30]. У детей с расстройством привязанности по расторможенному типу наблюдаются диффузные, нецеленаправленные привязанности, проявляющиеся в форме неразборчивой общительности и неспособности сформировать глубокую привязанность. В раннем возрасте такие дети стремятся постоянно цепляться за взрослых, привлекать к себе внимание [30]. Однако если взрослый предпринимает попытку установить какие-либо правила или определить границы поведения ребенка, последний тут же прерывает контакт с этим взрослым [22]. Варианты ненадежной привязанности, формирующиеся в раннем детстве, на современном этапе рассматриваются как существенные факторы риска возникновения различных психопатологий в будущем. Анализируя вопрос о связи ненадежных типов привязанности с конкретными типами психопатологий, Ч. Венар и П. Кериг [6] указывают на то, что здесь не может быть установлена однозначная связь, поскольку развитие конкретного ребенка всегда имеет неповторимое сочетание различных «факторов риска и предохраняющих факторов», и ненадежная привязанность является только одним из факторов риска. Эта мысль подтверждается и известным лонгитюдным исследованием Е.Е. Вернер и Р.С. Смит [14]. Однако Ч. Венар и П. Кериг приводят примеры некоторых исследований, результаты которых позволяют предсказать возможные расстройства в связи с имеющимся у ребенка ненадежным типом привязанности. В частности, в исследовании С.Л. Уоррена была подтверждена гипотеза о связи амбивалентной привязанности с возникновением тревожных расстройств. В исследовании С. Голдберга была установлена связь между избегающей привязанностью в младенчестве и склонностью в будущем к тревожным и депрессивным расстройствам. В исследовании Д.С. Шоу было показано, что дезорганизованно-дезориентированная привязанность у младенцев предсказывает агрессивное поведение в пятилетнем возрасте [6]. Также следует отметить и другие исследования, в которых была установлена роль привязанности в устойчивости к стрессам, подтверждена связь качества привязанности с депрессивным складом личности, ее влияние на развитие образа себя, развитие самостоятельности, развитие отношений со сверстниками, а также на развитие родительских и супружеских качеств, на интеллектуальное развитие и успешность школьного обучения, на формирование стиля мотивации достижений. Согласно О. Крейслеру [20], при отсутствии условий для формирования прочной привязанности (из-за эмоциональной изоляции, ранней длительной разлуки с объектом привязанности, постоянной смены ухаживающих взрослых и др.) у ребенка появляются различные психосоматические расстройства (анорексия, мерицизм, психогенная рвота, нарушения сна, астма, задержка роста и т.д.), а также развивается «формальное поведение маленького ребенка», для которого характерна бедность эмоций, схожесть поведения со странным механическим функционированием (как кукла), ситуативная и недифференцированная привязанность к разным людям, одинаковое прилипчивое отношение к неодушевленным предметам и людям, стереотипные монотонные действия. При отсутствии адекватной психотерапии подобные симптомы могут способствовать возникновению пограничных расстройств личности.
|
