Модуль 1. Педагогическая наука
УЭ-1 Педагогика как гуманитарная наука, ее структура и категориальный аппарат ………………………………………………….........8 Лекция ……………………………………………………………………………..8 Лабораторное занятие …………………………………………………………..12 УЭ-2 Методология педагогической науки и деятельности ………………..38 Лекция ……………………………………………………………………………39 Семинарское занятие ……………………………………………………………41 УЭ-3 Организация и методы педагогических исследований ……………….46 Семинарское занятие…………………………………………………………….47 Лабораторное занятие……………………………………………………...……50 УЭ-4 Современная педагогическая информация и способы ее освоения …68 Лабораторное занятие…………………………………………………………...69 Тестовые материалы по модулю 1……………………………………………...87 Модуль 2. Педагогическая деятельность …………………………………..91 УЭ-1 Педагогическая деятельность, ее сущность и ценностные характеристики……………………………………………………… ………..91 Лекция……………………………………………………………………………91 Лабораторное занятие…………………………………………………………...93 УЭ-2 Профессиональная компетентность педагога. Профессиональное самопознание и саморазвитие ……………………………………………….108 Лекция…………………………………………………………………………..109 Лабораторное занятие………………………………………………………….111 УЭ-3 Правовые нормы реализации педагогической деятельности и образования …………………………………………………………………….124 Семинарское занятие…………………………………………………………...125 Лабораторное занятие………………………………………………………….138 УЭ-4 Основы просветительской деятельности …………………………..157 Лабораторное занятие………………………………………………………….158 УЭ-5 Система отечественного образования. Социальное партнерство в образовании …………………………………………………………………….172 Лекция…………………………………………………………………………...173 Лабораторное занятие………………………………………………………….175 УЭ-6 Основы профессиональной коммуникации ………………………….187 Семинарское занятие…………………………………………………………..188 Лабораторное занятие………………………………………………………….196 Тестовые материалы по модулю 2…………………………………………….212 Приложение 1. Компетенции, формируемые при изучении дисциплины….217 Приложение 2.Технологическая карта студента…….……………………….218 Приложение 3. Технологическая карта дисциплины………………………...219 Предисловие Третье поколение образовательных стандартов ориентировано на развитие профессиональной компетентности, широкое фундаментальное и общекультурное образование с учетом личностных возможностей и потребностей обучающихся. Образовательные результаты понимаются как конкретные достижения студентов, выраженные в компетенциях, которые описывают, что должен будет в состоянии делать студент по завершении всей или части образовательной программы. Данное учебное пособие направлено, в первую очередь, на развитие профессиональной компетентности студента педагогического вуза. Ведь деятельность педагога – это постоянное решение возникающих задач и проблемных ситуаций по развитию, воспитанию и обучению детей. В рамках подхода ученых РГПУ им. А.И. Герцена профессиональная компетентность учителя понимается как интегральная характеристика, определяющая способность решать профессиональные задачи, возникающие в реальных ситуациях профессиональной педагогической деятельности, с использованием знаний, профессионального и жизненного опыта, ценностей и наклонностей [ Компетентностный подход в педагогическом образовании/ под ред. В.А. Козырева, Н.Ф. Радионовой, А.П. Тряпицыной – СПб., 2008]. Учебное пособие «Введение в педагогическую науку и деятельность» разработано в соответствии с Государственными требованиями к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы по общепрофессиональному блоку для студентов бакалавриата по направлению «Педагогическое образование». Содержание курса соответствует Государственному образовательному стандарту и предусматривает проведение лекционных, семинарских занятий и лабораторных работ. Содержание учебного пособия (теория) выступает средством, помогающим освоить профессию. Задания лабораторных и семинарских занятий учат действовать, принимать решения, соотносить теоретические знания с будущей профессиональной деятельностью. Целью курса является содействие осознанию бакалавром социальной и личностной значимости педагогической профессии и овладению методологическими основами педагогической науки и деятельности. Освоение дисциплины направлено на формирование у бакалавра в соответствии с целями основной образовательной программы и задачами профессиональной деятельности следующих компетенций: · ОК-1(общекультурные компетенции) - владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения; · ОК-7 - готовность к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе; · ОПК-1 (общепрофессиональные компетенции) - осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности. Также данная дисциплина способствует развитию следующих компетенций: · ОК-13 - готовность использовать нормативные правовые документы в своей деятельности; · ОПК-3 - владение основами речевой профессиональной культуры; · ПК-9 (профессиональные компетенции) - способность профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности; · ПК-11 - способность выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности. Содержание учебного пособия включает два основных раздела, в соответствии с модулями учебной дисциплины. В первом модуле «Педагогическая наука», представлено содержание, отражающее специфику педагогической науки, ее структуры, категориального аппарата и методологии. Во втором модуле «Педагогическая деятельность» содержание отражает специфику педагогической деятельности, профессиональную компетентность педагога, правовые нормы реализации педагогической деятельности, основы профессиональной коммуникации и характеристику системы отечественного образования. Содержание каждого модуля построено в соответствии с логикой изучения учебного материала в вузе: каждый учебный элемент модуля отражает те компетенции, которыми необходимо овладеть студенту, изучающему данный курс. В каждом учебном элементе, в соответствии с рабочей учебной программой, представлены тезисы лекций, содержание семинарских занятий и лабораторных работ. В учебном пособии представлены методические материалы к каждой лабораторной работе и семинарскому занятию, основная и дополнительная литература, овладение содержанием которой обеспечит достаточную подготовленность к семинарским занятиям и выполнению инвариантных и вариативных заданий на лабораторных работах. Содержание каждого модуля, представленного в данном пособии, разработано в соответствии с тематическим планом дисциплины.
На основе материалов учебного пособия студенты могут подготовиться к лекциям, предварительно просмотрев тезисы лекций. Для подготовки к семинарским занятиям в пособии предлагаются вопросы по темам семинаров, задания для работы в группах, предложен список основной литературы. Лабораторные работы проводятся на основе следующих правил: • Задания каждой лабораторной работы рассчитаны на 2 академических часа (возможно завершение выполнения заданий в режиме самостоятельной внеаудиторной работы студентов). • Лабораторные работы выполняются по подгруппам, в которых организуется индивидуальная, парная и групповая деятельность студентов в соответствии с содержанием заданий. • Лабораторные занятия не предполагают предварительную подготовку студентов. • Материалы, необходимые студенту для выполнения работы, предоставляются преподавателем в печатном или электронном виде. • Рекомендуется проведение занятий в компьютерных аудиториях с выходом в Интернет. • Результаты лабораторных работ оформляются студентом в отдельной папке. • Итоговая отметка за каждое занятие выставляется в соответствии с технологической картой – 6 баллов. Студентам также предлагается блок вариативных заданий, которые можно выполнить с целью более глубокого понимания материала, а также для получения дополнительных баллов по теме. По курсу «Введение в педагогическую науку и деятельность» промежуточная аттестация проводится в форме «накопительного зачета» по технологической карте студента (см. Приложение 2), позволяющей выявить динамику формирования и развития общекультурных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций. В технологической карте студента фиксируются баллы по всем видам деятельности (работа на лекциях, семинарах, лабораторных занятиях, премиальные баллы), что позволяет каждому студенту отслеживать свои достижения по предмету, а также получить итоговый балл по накопительной системе. Данное учебное пособие поможет студентам ознакомиться с требованиями к предмету, овладеть базовыми знаниями по курсу, сориентироваться в изучаемом материале. Тестовые материалы к каждому модулю, а также технологическая карта содействуют планированию и организации самоподготовки к занятиям, самоанализу и самооценке компетенций. Пособие может быть рекомендовано также студентам заочного отделения. Данное учебно-методическое пособие мы рассматриваем как одно из средств, способствующих конструированию новой образовательной среды, в которой студенты будут учиться увлеченно и радостно, двигаясь к запланированному ими образовательному результату – профессиональной педагогической компетентности.
|
