Студопедия — E) Уровень физической подготовленности.
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

E) Уровень физической подготовленности.






Редактор Л. М. Бурдина

Художественный редактор В. В. Платонов

Технический редактор О. В. Колоколова

Корректор А. Н. Горбунова

Сдано в набор 16.12.82. Подписано в печать 27.05.83. Формат 60X901/16.

Бумага тип. Гарнитура литературная. Высокая печать. Усл. печ. л. 14,5.

Усл. кр.-от. 14,62. Уч.-изд. л. 11,9. Тираж 6030. Заказ 2311. Изд. № 1136. Бесплатно.

Издательство «Воздушный транспорт», 103012, Москва, Старопанский пер.5. Типография, пр. Сапунова, 2.

E) Уровень физической подготовленности.

*****

Укажите, какие из перечисленных принципов является общесоциальными:

A) Принцип сознательности и активности, принцип наглядности, принцип доступности и индивидуализации.

B) Принцип непрерывности, принцип системного чередования нагрузок и отдыха.

C) Принцип адаптированного сбалансирования динамики нагрузок, принцип циклического построения занятий.

D) Принцип постепенного наращивания развивающее-тренирующих воздействий.

E) Принцип оздоровительной направленности физического воспитания.

*****

Государственные программы по физической культуре и спорту содержат:

A) Разрядные нормативы и требования по видам спорта.

B) Методики занятий физическими упражнениями.

C) Общие социально-педагогические принципы системы физического воспитания.

D) Научно обоснованные задачи и средства физического воспитания, комплексы двигательных умений и навыков, подлежащих усвоению, перечень конкретных норм и требований.

E) Методы физического воспитания.

*****

Образование в области физической культуры и спорта состоит:

A) В передаче учащимся необходимого в жизни фонда двигательных умений, навыков и связанных с ними знаний:

B) В формировании специальных физкультурных и спортивных знаний.

C) В гармоничном развитии всех форм и функций организма человека.

D) В гармоничном развитии человеческой личности.

E) В передаче учащимся специальных теоретических и методических знаний, педагогических умений и навыков.

*****

Укажите, какие из перечисленных принципов являются общеметодическими:

A) Принцип сознательности и активности, принцип наглядности, принцип доступности и индивидуализации.

B) Принцип непрерывности, принцип системного чередования нагрузок и отдыха.

C) Принцип адаптированного сбалансирования динамики нагрузок, принцип циклического построения занятий.

D) Принцип постепенного наращивания развивающе-тренирующих воздействий.

E) Принцип оздоровительной направленности физического воспитания.

*****

К специфическим принципам физического воспитания относятся:

A) Принцип наглядности.

B) Принцип научности.

C) Принцип систематичности.

D) Принцип цикличности.

E) Принцип активности.

*****

Какой принцип предусматривает оптимальное соответствие задач, средств и методов физического воспитания возможностям занимающихся:

A) Принцип сознательности и активности.

B) Принцип доступности и индивидуализации.

C) Принцип научности.

D) Принцип связи теории с практикой.

E) Принцип прикладности.

*****

Укажите, какой принцип обязывает последовательно изменять направленность физического воспитания в соответствии с возрастными этапами и стадиями человека, т.е. применительно к сменяющимся периодам онтогенеза и особенно периодам возрастного физического развития организма:

A) Принцип научности.

B) Принцип возрастной адекватности направлений физического воспитания.

C) Принцип систематичности и последовательности.

D) Принцип всестороннего развития личности.

E) Принцип связи с трудовой и военной практикой.

*****

Какой принцип предусматривает планомерное увеличение объема и интенсивности физической нагрузки по мере роста функциональных возможностей организма:

A) Принцип научности.

B) Принцип доступности и индивидуализации.

C) Принцип непрерывности.

D) Принцип постепенного наращивания развивающе-тренирующих воздействий.

E) Принцип систематичности.

*****

Под методами физического воспитания понимаются:

A) Основные положения, определяющие содержание, организационные формы учебного процесса в соответствии с его общими целями и закономерностями.

B) Те руководящие положения, которые раскрывают отдельные стороны применения того или иного принципа обучения.

C) Конкретные побуждения, причины, заставляющие личность действовать, выполнять двигательные действия.

D) Способы применения физических упражнений для решения задач физического воспитания:

E) Пути оптимизации образовательного компонента физического воспитания.

*****

Упорядоченные способы взаимосвязанной деятельности преподавателя и учащихся, при помощи которых достигается прочное овладение знаниями, умениями и навыками, называются:

A) Методами обучения.

B) Двигательными действиями.

C) Методиками обучения.

D) Учением и преподаванием.

E) Методическими приемами обучения.

*****

К специфическим методам физического воспитания относятся:

A) Словесные методы (распоряжения, команды, указания) и методы наглядного воздействия.

B) Методы строго регламентированного упражнения, игровой и соревновательный методы.

C) Методы срочной информации.

D) Практический метод, видеометод, методы самостоятельной работы, методы контроля и самоконтроля.

E) Методы обеспечения наглядности.

*****

Целенаправленный, систематический и организованный процесс формирования и развития у социальных субъектов качеств, необходимых им для выполнения каких-либо функций, называется:

A) Учением.

B) Преподаванием.

C) Воспитанием.

D) Обучением.

E) Образованием.

*****

Совокупность упражнений, приемов и методов, направленных на обучение двигательным и другим умениям и навыкам, а также на их дальнейшее совершенствование, называется:

A) Методикой обучения.

B) Физической культурой.

C) Физическим образованием.

D) Физическим воспитанием.

E) Средствами обучения.

*****

Найдите правильную схему овладения двигательным действием:

A) Умение-предумение-навык.

B) Предумение-умение-навык.

C) Навык-умение-предумение.

D) Навык-предумение-умение.

E) Предумение-навык-умение.

*****

Цель обучения на этапе начального разучивания техники двигательного действия:

A) Сформировать у ученика основы техники изучаемого движения и добиться его выполнения в общих чертах.

B) Завершить формирование двигательного умения.

C) Детализированно освоить и закрепить технику изучаемого двигательного действия.

D) Достижение слитности и стабильности выполнения фаз и частей техники изучаемого двигательного действия.

E) Достижение вариативности элементов техники действия.

*****

Если действие сравнительно несложное по технике, его лучше осваивать:

A) Сразу в целостном исполнении (метод целостно-конструктивного упражнения):

B) По частям с последующим объединением отдельных частей в целое (расчлененно-конструктивный метод).

C) В различных игровых ситуациях (игровой метод обучения).

D) В различных соревновательных ситуациях: «кто правильнее», «кто, точнее», «кто лучше» и т.п. (соревновательный метод обучения).

E) Методом круговой тренировки.

*****

На этапе начального разучивания двигательного действия наиболее типичным, т.е. имеющим массовый характер является:

A) Непроизвольная напряженность мускулатуры у учеников и связанная с ней общая скованность движений, их неточность.

B) Стабильность, слитность, надежность исполнения учениками двигательного действия.

C) Минимальный контроль со стороны сознания обучающихся за управлением движениями.

D) Высокая степень координации и автоматизации движений.

E) Стереотипность в выполнении элементов действия.

*****

Из перечисленных пунктов: 1) нестабильность, 2) слитность, 3) неустойчивость, 4) автоматизированность, 5) излишние мышечные затраты, 6) экономичность – укажите те, которые являются характерными (отличительными) признаками двигательного умения:

A) 1, 4.

B) 1, 3, 5.

C) 1, 2, 3, 4, 5, 6.

D) 1, 2, 6.

E) 2, 4.

*****

Каким методом обучения преимущественно пользуются на этапе начального разучивания техники сложного двигательного действия:

A) Методом стандартно-интервального упражнения.

B) Методом сопряженного воздействия.

C) Методом расчлененно-конструктивного упражнения.

D) Методом целостно-конструктивного упражнения.

E) Переменного упражнения.

*****

Из перечисленных задач выберите те, которыми можно дополнить следующее ниже предложение: 1) разучить технику двигательного действия (в целом и по частям); 2) устранить грубые ошибки, обуславливающие невыполнение действия или его значительное искажение; 3) достижение слитности фаз и частей техники двигательного действия; 4) обучение разным вариантам техники действия; 5) формирование умений применять изученное действие в различных условиях и ситуациях. Частными педагогическими задачами на этапе начального разучивания двигательного действия являются:

A) 4, 5.

B) 1, 2.

C) 1, 3, 5.

D) 1, 2, 3, 4, 5.

E) 3, 4.

*****

Цель обучения на этапе углубленного разучивания техники двигательного действия:

A) Сформировать у ученика основы техники изучаемого движения и добиться его выполнения в общих чертах.

B) Завершить формирование двигательного умения.

C) Детализировано закрепить технику изучаемого двигательного действия.

D) Достижение стабильности и надежности выполнения техники изучаемого двигательного действия в меняющихся условиях деятельности.

E) Достижение вариативности в выполнении техники действия с учетом условий деятельности.

*****

Основным отличительным признаком двигательного навыка является:

A) Нестабильность в выполнении двигательного действия.

B) Постоянная сосредоточенность внимания на технике выполнения двигательного действия.

C) Автоматизированность управления двигательными действиями.

D) Неустойчивость к действию сбивающих факторов (встречный ветер, дождь, плохое освещение мест занятий, шум в зале, на стадионе и т.п.).

E) Расчлененность, растянутость выполнения действия во времени.

*****

Оптимальная степень владения техникой, прочностью и надежностью исполнения двигательного действия называется:

A) Двигательной способностью.

B) Техническим мастерством.

C) Двигательной одаренностью.

D) Двигательным навыком.







Дата добавления: 2015-10-18; просмотров: 1562. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...

Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...

Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...

Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...

БИОХИМИЯ ТКАНЕЙ ЗУБА В составе зуба выделяют минерализованные и неминерализованные ткани...

Типология суицида. Феномен суицида (самоубийство или попытка самоубийства) чаще всего связывается с представлением о психологическом кризисе личности...

ОСНОВНЫЕ ТИПЫ МОЗГА ПОЗВОНОЧНЫХ Ихтиопсидный тип мозга характерен для низших позвоночных - рыб и амфибий...

Потенциометрия. Потенциометрическое определение рН растворов Потенциометрия - это электрохимический метод иссле­дования и анализа веществ, основанный на зависимости равновесного электродного потенциала Е от активности (концентрации) определяемого вещества в исследуемом рас­творе...

Гальванического элемента При контакте двух любых фаз на границе их раздела возникает двойной электрический слой (ДЭС), состоящий из равных по величине, но противоположных по знаку электрических зарядов...

Сущность, виды и функции маркетинга персонала Перснал-маркетинг является новым понятием. В мировой практике маркетинга и управления персоналом он выделился в отдельное направление лишь в начале 90-х гг.XX века...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.01 сек.) русская версия | украинская версия