Тема. Дополнение
Тема. Дополнение
Цель: углубить знания учащихся о дополнении как второстепенном члене предложения; развивать умение делать синтаксический разбор предложений, выделять прямое и непрямое дополнения; воспитывать культуру речи. Оборудование: учебник, раздаточный и дидактический материал. ХОД УРОКА Без дела жить — небо коптить. Народная мудрость I. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА II. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ Чтение эпиграфа, работа с ним. III. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ 1. Проверка домашнего задания. (Несколько учащихся читают написанные дома сочинения.) 2. Работа по карточкам. (Двое учащихся выполняют задание на доске.) Карточка 1 Составить предложение по данной схеме. Указать, чем выражено подлежащее, а также тип сказуемого.
Карточка 2 Составить предложение по данной схеме. Указать, чем выражено подлежащее, а также тип сказуемого.
3. Беседа. 1) Чем предложение отличается от словосочетания? 2) Какие виды связи слов в словосочетании вы знаете? 3) На какие группы делятся члены предложения? 4) Какие есть главные члены предложения? 5) Какие есть второстепенные члены предложений? 6) Что такое дополнение? 7) Что такое определение? 8) Что такое обстоятельство? IV. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА 1. Творческая работа. — Запишите словосочетания; укажите главное и зависимое слово. — Составьте с этими словосочетаниями предложения. — Укажите, какими членами предложений являются зависимые слова этих словосочетаний, и на какие вопросы они отвечают. Отправить телеграмму, любоваться пейзажем, разжечь костер, рассказать о встрече, встретить друга. 2. Объяснение учителя. (Учитель может предложить учащимся прочитать теоретический материал учебника.) Дополнение — второстепенный член предложения, который обозначает предмет и относится к сказуемому или другим членам предложения. Дополнения отвечают на вопросы косвенных падежей. Дополнения могут выражаться: 1) существительными и местоимениями в косвенных падежах; 2) другими частями речи в значении существительного в косвенном падеже: Тарас думал (о чем?) о давнем. Завтра не будет похоже (на что?) на сегодня. Девять делиться (на что?) на три; 3) неопределенной формой глагола: Все просили ее (о чем?) спеть; 4) синтаксически неделимым словосочетанием: Девочка любовалась (чем?) анютиными глазками. Дополнения бывают прямые и косвенные. Прямые дополнения относятся к переходным глаголам и обозначают предмет, на который направлено действие: Старуха пряла (что?) пряжу. У коменданта я нашел (кого?) Швабрина. Прямые дополнения выражаются формой винительного падежа без предлога. Все остальные дополнения называются косвенные. V. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА 1. Коллективная работа. — Запишите предложения и выполните их синтаксический разбор; — Укажите тип дополнений, а также, чем они выражены. 1) Пароход будит город плачущим гудком. 2) Нас встретил приветливый бритый старик. 3) И понесла вперед пехота свое родимое ура. 4) Капитан приказал готовиться к бою. 5) В коробке у мальчика было три цветных карандаша. 6) Живу, горжусь сынами. 7) Балагуру смотрят в рот, слово ловят жадно. 2. Индивидуальная работа. — Запишите предложения, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните подлежащее и прямое дополнение. 1. Обл..ко закрыло солнце. 2. Городские улицы укр..шают цветущие деревья. 3. Леса сохраняют реки. 4. Регулярный обмен веществ поддерживает существование орг..низма. 5. Электровозы заменили пар.. возы. 6. Троллейбус обогнал трамвай. 7. Тополь перерос клен. 3. Практическая работа. — Вместо точек вставьте дополнения, выраженные синтаксически неделимыми словосочетаниями. — Выполните синтаксический разбор предложений. — Начертите схему первого предложения. 1. Мы регулярно читаем.... 2. Покажите на карте.... 3. Многие страны мира ведут торговлю с.... 4. Экскурсанты, приехавшие в Киев, посетили.... 4. Анализ языковых явлений. — Прочитайте и скажите, в каких предложениях слова роль, вид, значение являются дополнениями, а в каких — выступают сказуемыми, выраженными фразеологическими оборотами. — Выпишите фразеологические обороты, подберите к ним синонимы. 1. Играть главную роль в пьесе будет новый актер. Хорошая физическая подготовка играет большую роль в достижении спортивных успехов. 2. Отдыхающие любовались видом снежных гор. Рассказчик не подал вида, что наш вопрос ему не понравился. 3. Толковый словарь помогает понять значение слова. Закаливание организма имеет большое значение для здоровья. VI. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА 1. Оценивание учебных достижений учащихся. 2. Заключительная беседа. 1) Какой второстепенный член предложения называют дополнением? 2) Какими частями речи может выражаться дополнение? 3) Какое дополнение называется прямым? Чем оно выражается? 4) Чем может быть выражено непрямое дополнение? VII. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ 1. Выучить теоретический материал. 2. Выписать из художественной литературы 6 предложений с прямым и непрямым дополнением и определениями. 3. Выполнить упражнение из учебника (на выбор учителя)
Конспект уроку на тему: "Einkaufen. Wir gehen in den Supermarket"; Цілі уроку: Практична: ознайомити учнів із новими ЛО теми, вчити читати текст та знаходити необхідну інформацію, вести бесіду за темою. Освітня: тренувати вміння учнів у вживанні нової лексики в мовленні. Розвиваюча: розвивати мовну здогадку, швидку мовленнєву реакцію. Виховна: виховувати почуття ввічливості у стосунках з оточуючими; вміння працювати в парах, групах. Обладнання уроку: підручник Н.Басай „Guten Tag“ 3, ілюстрації, ксерокопії завдань для читання, малюнки із зображенням продуктів харчування, картки зі словами до теми, м’яч. Тип уроку: урок розвитку мовленнєвих вмінь. Схематичний план уроку
І. Початок уроку (Einstieg) 1.Begrüßung L: Liebe Kinder, ich freue mich euch gesund und lustig zu sehen. Wie geht es euch? Sind alle Kinder da? Gibt es etwas Neues? Gibt es etwas Interessantes? (Die Schüler beantworten die Fragen des Lehrers)
|
