Студопедия — В. Mini-mult — Сокращенный многофакторный опросник для исследования личности — (СМОЛ)
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

В. Mini-mult — Сокращенный многофакторный опросник для исследования личности — (СМОЛ)






Опросник содержит 71 утверждение. Ответы испытуемого: верно, не верно. Время тес­тирования — 20 минут. Применяется для исследования подростков 14 - 18 лет.

11 основных шкал и графическое построение личностного профиля:

Шкала L (шкала лжи) отражает стремление испытуемого выглядеть в более благоприятном свете. Шкала F (шкала достоверности) отражает степень недостоверности полученного результата, случай­ное или намеренное искажение результатов. Шкала К (шкала коррекции) отражает стремле­ние смягчить или скрыть психопатологические явления, а также степень интро- и экстравертированности испытуемого. Шкала 1 — шкала ипохондрии. Шкала 2 — шкала депрес­сии. Шкала 3 — шкала истерии. Шкала 4 — шкала психопатии (социальная дезадаптация в широком смысле слова). Шкала 6 — шкала паранойи. Шкала 7 — шкала психастении (за­стенчивость, сентиментальность, чувство неудовлетворенности — у мужчин; невротические реакции — у женщин). Шкала 8 — шкала шизофрении. Шкала 9 — шкала гипомании.

& Козюля В. Г. Применение психологического теста СМОЛ для исследования подростков: Краткое руководство. — М. 1994

& Энциклопедия психологических тестов. Составитель А. Москвина. Том 2: Личность. Мо­тивация. Потребность. — М., 1997 — С. 196-206.

87. Диагностический тест личностных расстройств

Диагностический тест личностных расстройств, соответствующих современной международной классификации МКБ-10, разработан В. П. Дворщенко.

Опросник представляет собой разновидность полустуктурированного интервью и содержит 99 утверждений.

Тест предназначен для диагностики личностных расстройств у взрослых (сиарше 16 лет), имеющих образование не ниже неполного среднего, без умственной отсталости (JQ≥80) и грубой психопатологии. Выявляется наличие или отсутствие личностного расстройства, а при наличии — его тип. С помощью методики можно определить характеристики обследуемых по следующим шкалам: специфические типы личностных расстройств (шизотипическое, дистимическое, параноидное, шизоидное, диссоциальное, эмоционально-неустойчивое, истерическое, ананкастическое, тревожное, зависимое, нарциссическое, пассивно-агрессивное), также в методике имеются две контрольные шкалы, выявляющие отношение к обследованию — откровенность, достоверность.

& Дворщенко В. П. Диагностический тест личностных расстройств. — СПб.: Речь, 2008.

88. Факторный личностный опросник Кеттелла

Р. Кеттелл — яркий представитель теории личностных черт. Показал, что личностное пространство может быть сведено к 12-16 биполярным факторам, которые он назвал основ­ными первичными свойствами личности.

Существует несколько личностных вопросников Р. Кеттелла, предназначенных для оце­нивания нормальной личности:

• 16 PF — Личностный опросник Р. Кеттелла для взрослых, имеющих среднее обра­зование (от 16 лет и старше): две параллельных формы А и В (по 187 вопросов) и со­кращенная форма С (105 вопросов). Все вопросы имеют три варианта ответа, из которых испытуемый выбирает только один. Позволяет получить оценки 16 первичных факторов (А, В, С, Е, F, G, Н, I, L, М, N, О, Q1, Q2, О3, Q4), двух шкал валидности MD и FB, двух факторов второго порядка (экстраверсии, тревожности), а также качественную характеристику еще трёх фак­торов второго порядка (cortertia, независимость, социопатия).

• HSPQ — Личностный опросник Р. Кеттелла для подростков от 12 до 16 лет (142 во­проса, которые имеют три варианта ответа, из которых требуется выбрать только один). Позволяет по­лучить оценки 14 первичных факторов (А, В, С, D, Е, F, G, Н, I, J, О, Q2, О3, Q4)

• CPQ — Личностный опросник Р. Кеттелла для детей в возрасте от 8 до 12 лет (со­стоит из двух идентичных частей по 60 биполярных утверждений): форма для мальчиков и форма для девочек. Адаптирован Э.М. Александровой и И.Н. Гильяшевой. Позволяет полу­чить оценки 12 первичных факторов (А, В, С, D, Е, F, G, Н, I, О, Q3, Q4)

Для испытуемых в возрасте от 12 лет и старше возможно индивидуальное и групповое тестирование, для испытуемых в возрасте от 8 до 12 лет — только индивидуальное.

Во всех вариантах опросника первичные балльные оценки факторов могут быть переве­дены в стандартизованные оценки (стены) в соответствии с возрастными нормативными таб­лицами (см. методическое пособие, изданное МГП "ИМАТОН"). Для взрослой формы полу­чены также нормативные данные для первых двух шкал второго порядка.

Первичные шкалы вопросников:

MD — стремление выглядеть в благоприятном свете; FB — стремление выглядеть хуже, чем на самом деле; А — аффектотимия (доброта, сердеч­ность) - шизотимия (обособленность, отчужденность); В — фактор интеллекта (высокий-низкий); С — сила "Я" (эмоциональная устойчивость-слабость "Я" (эмоциональная неустойчивость); D — возбудимость (беспокойство) - флегматичность (уравновешенность); Е — доминантность (настойчивость, напористость)-конформность (покорность, зависимость); F — сургенсия (беспечность) - десургенсия (озабоченность); G — сила "Сверх-Я" (высокая совестливость) - слабость "Сверх-Я" (недобросовестность); Н — пармия (смелость) - тректия (робость); I — премсия (мягкосердечность. нежность) - харрия (суровость жёсткость); J коэстения (осторожный индивидуализм) - зеппия (интерес к участию в общих делах); L — протенсия (подозрительность) - алаксия (доверчивость); М — аутия (мечтательность)-праксерния (практичность); N — искусственность (проницательность, расчётливость) - безыскусственность (наивность, простота); О — гипотимия (склонность к чувству вины) - гипертимия (самоуверенность, уверенная адекватность); Q1 — радикализм (гибкость) - консерватизм (ригидность); О2 — самодостаточность (самостоятельность) - социабельностъ (зависимость от группы); Q3 — контроль желаний (высокий самоконтроль поведения) - импульсивность (низкий самоконтроль поведения); Q4 — фрустрированность (напряжённость) - нефрустрированность (расслабленность).

Факторы второго порядка: " Экстраверсия—интроверсия"; — интерес направлен либо на внешние события, либо на внутренние переживания; "Тревожность-прнспособленность";— отражает личностный уровень тревожности; "Cortertia-pathemia"; — "живость коры головного мозга, жёсткая уравновешенность" - погружённость в личные переживания, наклонность чувствовать, а не действовать"; "Независимость-покорность"; — самобытная личность с несгибаемой "прометеевой волей" (любит всё делать по-своему); "Компульсивность-социопатия"; — конформность, ригидность и отсутствие спонтанности - свобода и отсутствие ограничений.

§ Опросник 16-PF (форма А, форма В и форма С).

§ Опросник HSPQ.

§ Опросник CPQ для мальчиков.

§ Опросник CPQ для девочек.

§ Протоколы, итоговые профильные бланки, ключи.

§ Методическое руководство по использованию.

89. Самоактуализационный тест — CAT

Адаптация опросника личностной ориентации (POI), созданного Э. Шострем, выполнена на факультете психологии МГУ. Опросник определяет степень самоактуализации субъекта на основе двух базовых и 12 дополнительных шкал:

Базовые шкалы (шкала компетентности во времени и шкала поддержки, правильнее шкала автономии), блок ценностей (шкала ценностных ориентаций и шкала гибкости поведения), блок чувств (шкала сензитивности к себе и шкала спонтанности), блок самовосприятия (шкала самоуважения и шкала самопринятия), блок концепции человека (шкала представлений о природе че­ловека и шкала синергии), блок межличностной чувствительности (шкала принятия агрессии и шкала контактности), блок отношения к познанию (шкала познавательных потребностей и шкала креативности).

126 пунктов, которые построены по типу вынужденного выбора: испытуемый должен в каждом пункте сделать выбор из двух альтернативных суждений ценностного или поведен­ческого характера. Имеется профильный бланк для перевода "сырых" первичных баллов в стандартные Т-баллы.

Предназначен для исследования взрослых.

§ Методическое руководство и ключи. Вопросник. Бланк для ответов. Профильный бланк.

90. Патохарактерологический диагностический опросник Личко — ПДО

Предназначен для определения в возрасте 14-18 лет типов акцентуации характера и ти­пов психопатий, а также сопряженных с ними некоторых личностных особенностей.

Содержит списки из 11 - 18 утверждений, характеризующие отношение подростков к различным сферам жизнедеятельности, а также особенности их самочувствия и состояний. Испытуемый должен выбрать по 2 - 3 утверждения, которые в наибольшей степени соответ­ствуют его особенностям и которые в наибольшей степени не подходят к нему. Обработка результатов выбора позволяет получить оценки типов акцентуации по типологии Личко. Кроме этого, в методике предусмотрены некоторые дополнительные шкалы: негативное от­ношение к исследованию, конформность, повышенная откровенность, возможная органиче­ская природа психопатии и акцентуации, выраженность реакции эмансипации, склонность к делинквентности, к алкоголизации, преобладание черт мужественности-женственности системе отношений, риск социальной дезадаптации, возможность формирования психопатий, риск злоупотребления наркотиками и другими дурманящими веществами, дифференциальная диагностика истинных и демонстративных суицидных попыток, риск ранней половой жизни у девочек.

91. Опросник Шмишека

Содержит 88 вопросов, позволяющих определить тип акцентуации характера по типоло­гии Леонгарда. Ответы испытуемых — "Да" или "Нет".

Имеются 2 формы опросника: для детей от 6 до 14 лет и для взрослых (детский вариант не опубликован).

92. Шкала социально-психологической адаптированности Роджерса — СПА

Шкалы социально-психологической адаптированности К. Роджерса и Р. Даймонда, адаптировала Т. В. Снегирёва. Диагностирует не только состояния адаптации-дезадаптации, но и особенности представления о себе.

Коллективное её применение возможно с 12-13 летнего возраста (что соответствует 6-7 классам) В более раннем возрасте вопросник рекомендуется применять только в условиях индивидуального проведения.

Шкала СПА состоит из 101 суждения, которые испытуемый должен оценить по 7-ступенчатой шкале градаций ответов (от "Совершенно ко мне не относится" до "Точно про меня").

Первичная обработка позволяет получить следующие показатели; коэффициент адаптированности, коэффициент деэадаптированности, принятие себя - непринятие себя, принятие других — непринятие других, эмоциональный комфорт - эмоциональный дискомфорт, ожидание внутреннего контроля - ожидание внешнего контроля, доминирование - ведомость, эскапизм ("уход" от проблем).

Другие варианты обработки дают представление об интегральных показателях: адаптация, самопринятие, принятие других, эмоциональная комфортность, стремление к доминированию, учитывающих выраженность и положительного, и отрицательного полюса шкалы.

Приводятся нормы для подростков и взрослых.

& Диагностическая и коррекционная работа школьного психолога. — М., 1987. — С. 89-98.

& Осницкий А. К. Определение характеристик социальной адаптации школьников / Ж. Практического психолога, № 3. 1996 — С. 48-53.

93. Опросник адаптированности

Содержит 40 вопросов. Ответы испытуемого "да", "нет". В результате обработки возможно определение уровня адаптированности (высокий, средний, низкий).

Применяется дляисследования подростков.

94. Конфликтная личность

Опросник позволяет оценить степень конфликтности или тактичности человека. Состоит из 11 утверждений с тремя вариантами ответа. Общая сумма баллов свидетельствует о тактичности человека (высокие баллы) или его конфликтности (низкие оценки).

95. Личностная агрессивность и конфликтность

Авторы методики — Е. П. Ильин и П. А. Ковалев. Опросник предназначен для выявления склонности субъекта к конфликтности и агрессивности как личностных характеристик. Содержит 80 утверждений. Варианты ответов: "согласен, "не согласен".

После обработки результатов испытуемый оценивается по 8 шкалам: вспыльчивость, наступательность (напористость), обидчивость, неуступчивость, компромиссность, мстительность, нетерпимость к мнению других, подозрительность, кроме этого, подсчитываются 3 суммарных показателя: позитивной агрессивности, негативной агрессивности, конфликтности.

96. Опросник Басса-Дарки для диагностики агрессивности

Авторы опросника А. Басс и А. Дарки разделяют понятия агрессивности и враждебности: агрессивность они связывают с наличием деструктивных тенденций, в основном в области субъектно-субъектных отношений, под враждебностью понимают реакцию, развивающую негативные чувства и негативные оценки людей и событий.

Опросник позволяет дифферен­цировать такие виды реакций, как: физическая агрессия, косвенная агрессия, раздраже­ние, негативизм, обида, подозрительность, вербальная агрессия, чувство вины. Кроме этого, возможно определение двух общих показателей: индекса агрессивности и индекса враждебности. Приводится диапазон нормы для этих индексов.

Опросник содержит 75 во­просов, ответы испытуемого "да", "нет" и предназначен для исследования подростков и взрослых.

В статье Хвана А. А. с соавторами приведены нормы (параметры распределений выборки стандартизации и шкалы для перевода «сырых» оценок в стены), полученные на выборке подростков более 600 человек.

& Хван А. А., Зайцев Ю. А., Кузнецов Ю. А. Опыт стандартизации опросник аизмерения агрессивных и враждебных реакций А. Баса и А. Дарки. //Психологическая диагностика, 2008, №1. — М, 2008. — Сс. 35–58.

& Практическая психодиагностика: Методики и тесты./Сост. Д. Я. Райгородский.— Самара, 1998, СС. 174-180. — Ошибки в ключах.

& Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога в образовании. — М., 1995. — С. 167-172. — Много ошибок.

97. Опросник диагностики склонности к агрессии Басса – Пери BPAQ

Опросник разработан в середине 90-х гг. ХХ в. А. Басом и М. Пери для диагностики склонности к агрессии; адаптирован С. Н. Еникополовым и Н. П. Цибульским.

Опросник состоит из 24 утверждений. Обследуемый должен оценить по 5-балльной шкале степень сходства своих реакций, с описываемыми в утвержденииях.

Методика содержит три шкалы: физическая агрессия, гнев, враждебность.

Предназначен для исследования взрослых.

Приведены результаты психометрической проверки методики.

 

98. Опросник описания уверенности в себе

Вопросник предложил С. Рейзас, который понимает под уверенностью — умение определить и выразить свои желания, потребности, любовь, нелюбовь и ожидания.

Содержит 30 утверждений, каждое из которых испытуемый должен оценить по семи балльной шкале.

Предна­значен для исследования подростков и взрослых.

99. Тест диагностики застенчивости

Опросник представляет собой адаптацию Стенфордского опросника застенчивости Ф. Зимбардо, выполненную А. Б. Белоусовым и И. М. Юсуповым. Застенчивость понимается авторами адаптации как феномен эмоционально-когнитивного происхождения, который обуславливается существованием у субъекта психологической напряженности в межличностном общении и сопровождается мыслями о собственной неполноценности и отрицательном отношении к себе со стороны субъекта общения.

Бланк опросника содержит 10 утверждений с различным количеством вариантов ответов (два или пять); при этом пять утверждений предусматривают оценку поведения человека в семи типах ситуаций. В результате обработки выявляется выраженность личностной застенчивости.

100. Мак–опросник

Опросник представляет собой русскоязычную адаптацию четвертой версии "Опросника на макиавелизм" — шкалы Мак–IV (Geis, 1978). Макиавелизм понимается как склонность человека манипулировать другими людьми в межличностных отношениях.

Мак-шкала состоит из 20 пунктов, меру своего согласия с ними (или несогласия) испытуемый оценивает по 7-балльной шкале. В результате обработки получается суммарный показатель выраженности макиавелизма личности.

Опросник предназначен для исследования взрослых людей.

101. Цветовой тест Люшера

Цветовой проективный тест применяется: а) для глубинной диагностики личности; б) для диагностики состояний; в) для диагностики отношений личности.

102. Тест руки — Hand-test

Является проективной методикой исследования личности, разработанной Э. Вагнером, предназначена для выявления здорового коммуникативного потенциала человека и предсказания открытого агрессивного поведения. Стимульный материал представляет собой 10 стандартных карточек, на девяти из которых — изображения кистей рук в различных позициях и одна карточка — пустая. Обследуемый должен ответить на вопрос, какое, по его мнению, действие выполняет нарисованная рука. Фиксируются все ответы обследуемого, положение, в котором обследуемый держит каждую карточку, и время ответа.

Оценка полученных ответов по 11 категориям (агрессия, указания, страх, привязанность, коммуникация, зависимость, эксгибиционизм, увечность, активная безличность, пассивная безличность, описание) позволяет получить количественные показатели агрессивности, приспособления к социальной среде.

Методика предназначена для обследования людей широкого возрастного диапазона.

103. Тематический апперцепционный тест — TAT

Создан Х. Морганом и Г. Мюрреем. Стимульный материал — стандартный набор из 31 таблицы: 30 черно-белых картин (10 — мужских, 10 — женских и 10 — общих) и одна пустая таблица, на которой обследуемый может вообразить любую картину. В зависимости от возраста и пола испытуемого возможно использование сокращенного набора. Испытуемый должен придумать небольшую историю по каждой картине. Анализ рассказов испытуемого позволяет судить об его основных стремлениях, потребностях; воздействиях, оказываемых на него; конфликтах, возникающих во взаимодействии с другими людьми, и способах их разрешения и др.

104. Детский апперцепционный тест — ДАТ

Предложен Л. Беллаком. Состоит из 10 картин, героями которых являются антропоморфизированные животные. По каждой картинке ребенок должен составить рассказ. Предназначен для исследования детей в возрасте с 3 до 16 лет.

105. Рисованный апперцепционный тест — PAT

Это компактный модифицированный вариант ТАТ. Адаптация выполнена Собчик Л. И. Стимульный материал методики — 8 картинок, на которых представлены два, реже три человечка; каждый изображен в условной, схематической манере — ни пол, ни возраст, ни социальный статус из картинки не явствует. В то же время позы, экспрессия жестов, особенности расположения фигурок позволяют судить о том, что на каждой из картинок изображена ситуация скорее всего конфликтная или сложная. Отличие этого метода от оригинала ТАТ в том, что стимульный материал еще менее структурирован. Испытуемый также должен сочинить по каждой картинке небольшой рассказ.

 

106. Тест Роршаха

Является проективной методикой исследования личности. Стимульный материал состоит из 10 стандартных таблиц с черно-белыми и цветными симметричными аморфными изображениями, так называемыми «пятнами Роршаха». Обследуемый должен ответить, на что похоже изображение. Записываются все ответы, время ответа и особенности поведения. Завершается обследование опросом по определенной схеме. Каждый ответ формализуется по разработанным автором пяти счетным категориям: локализация, детерминанты, уровень формы, содержание, оригинальность на основании интерпретационных таблиц. Суммы однотипных оценок, соотношения между ними позволяют создать единую структуру взаимосвязанных особенностей личности, определить общую направленность личности (интроверсии и экстратенсии), которая и определяет «тип переживания»: как переживает человек, как он взаимодействует с окружением, а также получить данные о степени реалистичности восприятия действительности, эмоциональном отношении к окружающему миру, тенденции к тревожности и беспокойству, тормозящей или стимулирующей активность. Однозначность диагностики достигается непосредственным контактом с обследуемым, его углубленным изучением.

107. Незаконченные предложения

Методика относится к проективным тестам, разработана двумя авторами — Сакс и Сидней, адаптирована в Санкт-Петербургском психоневрологическом институте им В. М. Бехтерева.

Состоит из 60 незаконченных предложений, каждое из которых направлено на выявление отношений обследуемого к той или иной группе социальных или личностных интересов или пристрастий.

Все дописанные обследуемым предложения в соответствии с ключом разносятся по шкалам. Далее производится качественный анализ каждого предложения с точки зрения выраженности в нем той или иной полярности эмоционального отношения и количественное оценивание. Количественные показатели в методике позволяют получить выраженность эмоциональных отношений к значимым для испытуемого лицам и сферам жизнедеятельности.

108. Методика миокинетической диагностики Мира-и-Лопеса

Относится к наиболее известным методикам, позволяющим изучить характеристики личности с помощью измерений психомоторики.

Методика диагностирует выраженность процессов возбуждения и торможения, экстра-интратенсивность мышечного напряжения, экстра-интраверсию личности, степень эмоционального напряжения, ауто-гетероагрессию, жизненный тонус, особенности аналитико-синтетической деятельности мозга, отражающейся в графических движениях.

Применяется для широкого возрастного диапазона испытуемых.

109. Рисуночные проективные методы

Наиболее часто используются различные варианты следующих тестов: рисунок человека Ф. Гудинаф, Д. Харриса, К. Маховер; дерево К. Коха; рисунок семьи В. Вольфа, Р. Бернса, А. Захарова; «Дом-дерево-человек» Д. Бука; «несуществующее животное».

Опубликованы варианты использования количественной обработки некоторых рисуночных тестов.

110. Методика рисуночных метафор «Жизненный путь»

Методика разработана И. Л. Соломиным и позволяет выявить эмоциональное состояние человека, некоторые особенности его темперамента и характера, специфику представлений о своей жизни и отношении к ней, определить личностные проблемы и возможные способы их решения, сформулировать цели и планировать пути их достижения.

Методика состоит из двух частей: изображения клиентом своей жизни в виде рисунка и обсуждение этого рисунка с психологом-консультантом.

Достоинство методики состоит в том, что в ней используются основные диагностические признаки из классических рисуночных и графических тестов.







Дата добавления: 2015-10-18; просмотров: 2669. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...

Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...

Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...

Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...

Характерные черты немецкой классической философии 1. Особое понимание роли философии в истории человечества, в развитии мировой культуры. Классические немецкие философы полагали, что философия призвана быть критической совестью культуры, «душой» культуры. 2. Исследовались не только человеческая...

Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит...

Кран машиниста усл. № 394 – назначение и устройство Кран машиниста условный номер 394 предназначен для управления тормозами поезда...

Конституционно-правовые нормы, их особенности и виды Характеристика отрасли права немыслима без уяснения особенностей составляющих ее норм...

Толкование Конституции Российской Федерации: виды, способы, юридическое значение Толкование права – это специальный вид юридической деятельности по раскрытию смыслового содержания правовых норм, необходимый в процессе как законотворчества, так и реализации права...

Значення творчості Г.Сковороди для розвитку української культури Важливий внесок в історію всієї духовної культури українського народу та її барокової літературно-філософської традиції зробив, зокрема, Григорій Савич Сковорода (1722—1794 pp...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.011 сек.) русская версия | украинская версия