В познавательной деятельности человека

5.1. З метою забезпечення заходів щодо охорони громадського порядку та громадської безпеки, які належать до компетенції Департаменту:

- за дорученням керівництва МВС представляти Міністерство в органах законодавчої та виконавчої влади, у прокуратурі, на підприємствах, в установах та організаціях;

- уносити керівництву МВС пропозиції щодо вдосконалення роботи органів внутрішніх справ з питань, віднесених до його компетенції.

5.2. Здійснювати заходи організаційно-розпорядчого характеру для отримання інформації, яка необхідна для виконання завдань із забезпечення охорони громадського порядку та громадської безпеки, поставлених перед Департаментом.

5.3. Заслуховувати звіти керівництва підрозділів міліції громадської безпеки ГУМВС, УМВС про виконання ними функціональних обов'язків і поставлених завдань, що належать до компетенції Департаменту, стосовно забезпечення охорони громадського порядку та громадської безпеки, проводити з ними збори, наради і семінари.

5.4. У межах своїх повноважень підписувати від імені Департаменту листи, звернення, повідомлення та інші документи.

5.5. Для вирішення службових завдань використовувати інформацію загального, а в окремих випадках - і з обмеженим доступом, користування, яка є в розпорядженні МВС, ГУМВС, УМВС.

5.6. Залучати, за погодженням з керівництвом МВС, фахівців з інших підрозділів для розгляду питань, що належать до їх компетенції.

5.7. Вносити керівництву МВС пропозиції щодо грошового забезпечення працівників ДГБ у межах його максимальних та мінімальних розмірів.

5.8. Погоджувати в установленому порядку відпустки працівників ДГБ.

5.9. Клопотати перед керівництвом МВС про присвоєння спеціальних звань працівникам ДГБ і особам начальницького складу міліції громадської безпеки ГУМВС, УМВС за напрямами діяльності ДГБ.

5.10. У межах своїх повноважень видавати накази організаційно-розпорядчого характеру, давати доручення та приймати рішення, контролювати їх виконання.

Керівництвом МВС начальникові ДГБ можуть бути делеговані також інші повноваження, не передбачені цим Положенням.

 

Начальник ДГБ МВС України полковник міліції

С. М. Поготов

 

МІНІСТЕРСТВО ВНУТРІШНІХ СПРАВ УКРАЇНИ

НАЦІОНАЛЬНА АКАДЕМІЯ ВНУТРІШНІХ СПРАВ

Факультет правового забезпечення підприємницької діяльності та психології

ЗВІТ

 

ПРО ВИКОНАННЯ ПРОГРАМИ ПРАКТИКИ

студентом 22-ПС групи денної форми навчання за спеціальністю
«Психологія»

 

Войтенко Інною Юріївною

 

База практики: Білоцерківський РВ ГУМВС України в Київській області

Освітньо-кваліфікаційний рівень: бакалавр

Керівник практики:

від бази практики:

Заступник начальника з КЗ

підполковник міліції

Каменська Оксана Валер’янівна ____________

^{(підпис)}

 

від факультету:

Звіт захищений з оцінкою

______________________

^{(прописом)}

 

 

Київ – 2012

ПРОТОКОЛ №1

Исследование роли ощущений

в познавательной деятельности человека

Цель исследования: установить отличие ощущений от восприятия при тактильном распознавании предметов.

Материал и оборудование: набор мелких предметов для тактильного распознавания (булавка, ключ, ватка и т.п.), повязка для глаз, секундомер.

Процедура исследования

Исследование тактильных ощущений состоит из двух серий опытов и проводится с одним испытуемым.

Задача первой серии: установить особенности тактильных ощущений по их словесным описаниям испытуемого, вызванных предметами из набора во время их поочередного предъявления на неподвижную ладонь.

В ходе выполнения первой серии исследования испытуемому завязывают глаза и дают следующую инструкцию.

Инструкция испытуемому в первой серии: "Разверните руку ладонью вверх. На ладони во время нашего исследования Вы будете ощущать некоторые воздействия. Не совершая ощупывающих движений рукой, дайте словесный отчет тех ощущений, которые Вы будете испытывать. Все, что будете ощущать, говорите вслух".

Экспериментатор последовательно предъявляет предметы для тактильного распознавания их испытуемым. Время предъявления каждого из них – 10 секунд. После чего предмет убирается с руки, а в протоколе производится запись словесного отчета испытуемого.

Задача второй серии: установить особенности тактильных ощущений по словесным описаниям испытуемого, когда предметы поочередно кладутся на его ладонь и разрешается их ощупывать этой же рукою,

Вторая серия исследований проводится через две-четыре минуты после первой. Во второй серии так же, как и в первой, испытуемому завязывают глаза и перед предъявлением предметов набора дают инструкцию.

Инструкция испытуемому во второй серии: "Разверните руку ладонью вверх. Во время нашего исследования Вы будете ощущать некоторые воздействия. Вам разрешается совершать ощупывающие движения рукой. Дайте словесный отчет тех ощущений, которые Вы будете испытывать при этих воздействиях и движениях ладони руки".

Во второй серии экспериментатор последовательно предъявляет те же предметы из набора, сохраняя длительность тактильного распознавания 10 секунд и записывая словесный отчет испытуемого в протокол.

Протокол исследования двух серий опытов может быть представлен на одном общем бланке.

По окончании двух серий исследования испытуемый дает самоотчет о том, каким образом он ориентировался в оказываемых на ладонь руки воздействиях, когда легче было распознавать предметы и когда сложнее.

Обработка и анализ результатов

Цель обработки результатов – установить свойства предметов, которые были адекватно распознаны. Количество названных ощущений в первой и второй сериях будет считаться показателем распознавания "П1" и "П2".

Проводя анализ результатов, следует сравнить величины показателей тактильного распознавания в первой и второй сериях и обратить внимание на то, что распознавание воздействий, идущих от предметов, качественно различается. Как правило, в первой серии испытуемые дают отчет об отдельных свойствах предмета, а затем пробуют его установить, давая ему название. Во второй серии, где присутствует благодаря ощупывают тактильное восприятие, испытуемые обычно сначала определяют предмет, называют его (например: "булавка"), а потом дают словесный отчет о его свойствах.

Тактильные ощущения являются важнейшими в контактной ориентировке и позволяют человеку выжить и учиться даже при отсутствии слуха и зрения. Они расширяют познавательные возможности индивида, привыкшего полагаться на свое зрение, а потому опыт с закрытыми или завязанными глазами можно использовать как средство отдыха после длительного чтения книг или просмотра фильмов. Сознательное применение этого средства поможет переключить внимание и в случаях напряженного эмоционального состояния в ситуациях предстоящего экзамена, ожидания оценки и т.п