ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
подготовки магистра по направлению
"050100 - Педагогическое образование"
Квалификация (степень) выпускника: магистр
| Утверждено на заседании кафедры
педагогики
Протокол № ____ от ______ 2011 г.
Зав. кафедрой
_________________________ ФИО
|
| Утверждено на заседании Ученого Совета психолого-педагогического факультета
Протокол № ___ от _______ 2011 г.
Председатель Совета
_______________________ В.В. Семикин
|
Санкт-Петербург
2011 г.
Дисциплина – Риторика и гомилетика как основа конструктивного общения
Место дисциплины в структуре ООП – общенаучный цикл, вариативная часть
Трудоемкость и аттестация по дисциплине
Таблица 1
| Дисциплина
| Трудоемкость
| Аудиторная нагрузка, часы:
| Форма итоговой аттестации / семестр
|
| Всего кредитов /
из них на экзамен
| Всего часов на теоретическое обучение
| из них:
| Лекции
| Практические занятия
| Лабораторные занятия
|
| Аудиторная нагрузка
| Самостоятельная работа
|
| Современные проблемы науки и образования
| 3/1
|
|
|
|
|
|
| Экзамен /1
|
Цель и ожидаемые результаты изучения дисциплины – формирование у студентов следующих компетенций:
- способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16)
- владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3)
- способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6)
- способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9)
Студенты должны освоить основные концепции аргументации, логические основы аргументации, с основами прагматики, теоретические положения о коммуникативной природе аргументативного дискурса и аргументативной природе речи, о связи аргументации с гомилетикой, логикой и риторикой;
Для достижения поставленной цели необходимо, чтобы студенты:
Знали:
- Нормы аргументационного анализа речи;
- Адекватные приёмы подготовки и средства общения, позволяющие автору успешно решать основную речевую задачу;
- Приемы подготовки ориентированных на адресата и на решение речевой задачи речевые жанры: этикетные диалоги, газетно-информационные жанры и т.д.
- Технологии составления нравственной беседы (проповеди)
Умели:
- Анализировать ситуацию, мотивы, интересы, чувства, поступки других.
- Рассуждать, вести дискуссии, правильно и эффективно обосновывать свои точки зрения.
- Критически слушать и понимать речь других, сознательно формировать и использовать условия взаимопонимания в диалоге, задавать вопросы по существу, давать оценку обоснованности предлагаемых точек зрения; помогает распознавать сильные и слабые аргументы собеседника, уловки недобросовестных ораторов.
- Проектировать поведение, стратегию построения своих отношений с людьми, в целом окружающим миром
- Достичь конструктивности в решении жизненно важных, реально существующих у растущего человека проблем
- Отбирать тексты и литературу для аргументации
- Самостоятельно готовить выступление
- Участвовать в коллективной исследовательской работе
Владели:
- Мастерством публичного выступления
- Способами анализировать ситуации межличностного взаимодействия, вычленяя причины и следствия их реакций и реакций партнера
- Способами извлекать из каждой такой ситуации опыт, необходимый для успешного общения в дальнейшем;
- Способами ставить задачи самоизменения в общении и решать их, используя полученный опыт;
- Устойчивыми навыками конструктивного общения;
- Различными формами научно-профессиональной коммуникации
Основным результатом изучения данной дисциплины должно стать построение каждым студентом саморазвивающейся системы оптимизации конструктивного общения.
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Содержание дисциплины с указанием модулей и часов по видам занятий, а также часов самостоятельной работы
Таблица 2
| № п/п
| Название модуля с кратким содержанием
| Виды занятий, часы
| Самостоятельная работа, часы
| Всего часов
|
| Лекции
| Практические занятия
| Лабораторные занятия
|
|
| ОСНОВЫ КОНСТРУКТИВНОГО ОБЩЕНИЯ
Педагогические аспекты конструктивного общения. Роль учителя и специфика возраста учащихся. Технология общения. Речевые приемы конструктивного общения Роль доверия в общении. Определение конфликта. Эмоциональные аспекты конфликтных ситуаций. Основные стратегии поведения в конфликте. Выбор стратегии в конкретной ситуации. Ораторские диалоги и монологи, их своеобразие. Языковые средства создания эмоциональности и оценочности в речи. Этапы разрешения конфликта. Использование диагностических материалов для диагностики уровня конструктивного общения. Общение как часть риторики и гомилетики.
|
|
|
|
|
|
|
| СУЩНОСТЬ И ЗНАЧЕНИЕ ПРЕДМЕТА ГОМИЛЕТИКИ
Теория и практика проповеднической деятельности. Пастырское служение и деятельность классного руководителя: общее и различное, их учительные обязанности. Нравственные монологи и служение слова. Нравственная беседа и проповедь как живое слово. Монолог учителя-воспитателя и проповедь как монолог – результат ораторского искусства, или красноречия. Связь темы нравственного монолога (проповеди) с обществом: публицистическая проповедь как проповедь на современные темы. Умение слушать: «Искусство разговора – это искусство молчания».
|
|
|
|
|
|
|
| СУЩНОСТЬ И ЗНАЧЕНИЕ ПРЕДМЕТА РИТОРИКИ
Педагогическая риторика и общество. Теоретическая основа обучения состоит из: исторически сложившихся лингвориторических подходов, представленных в современных работах по истории и теории риторики (В.И. Аннушкин, А.А. Волков, Л.К. Граудина, А.А. Ивин, Е.В. Клюев, Ю.В. Рождественский и др.), по педагогической риторике (Т.А. Ладыженская, Н.А. Ипполитова, А.К. Михальская, М.Р. Львов, З.С. Смелкова, Е.А. Юнина и др.). Отличие педагогической риторики от других частных риторик (судебной, политической, деловой и др.).
Наука о речевом убеждении. Аргументация. Личность оратора. Основные проблемы современной русской речи. Формирование риторической компетенции. Речевая демагогия и агрессия. Этапы порождения речи. Нахождение. Изобретение. Композиция. Элокуция. Оратория. Схема композиции ораторской речи: зачин речи, вступление, основная часть (содержание), заключение, концовка речи. Критерии оценки аудитории. Специфика диалогического общения. Диалог-спор.
|
|
|
|
|
|
|
| СОДЕРЖАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Подготовка текста, в котором необходимо дать аргументационный анализ некоторой точки зрения.
Подготовка презентации по теме: Как понимать выражение «Одну и ту же мысль нельзя высказать дважды»?
Разработка фокус-группы «Основные виды красноречия»;
Решение кейса: «Краткий словарь трудных слов»
Подготовка и участие в заседании Круглого стола: практические советы по избеганию речевых и стилистических ошибок (Не говори всего, что знаешь, а знай всё, что говоришь).
Разработка сборника риторических игр
Проведение микроисследований. Проведение магнитофонных записей живой речи учащейся молодежи
Проведение магнитофонных записей нравственных монологов учителя
Подготовка и проведение нравственного монолога (проповеди) по теме: отечество в опасности, а сограждане наши этого не замечают и предаются беспечности.
Реферативный обзор по избранному проблемному направлению.
|
|
|
|
|
|
|
| ПОДГОТОВКА К ЭКЗАМЕНУ
|
|
|
|
|
|
| Итого:
|
|
|
|
|
|
