Старшая группа, _____/_____ учебный год
| № п/п
| Образовательные области и направления
| Тема
| Планируемые результаты уровня интегративных качеств
| Материалы и оборудование; литературно-музыкальное сопровождение
| Организованная образовательная деятельность (различные виды деятельности) по направлениям
| |
|
|
|
|
|
| | Сентябрь
| | 1-я неделя
| |
| • Познавательное развитие (формирование целостной картины мира).
• Речевое развитие (коммуникация)
• Музыка. Художественно – эстетическое развитие
| • В мире людей. Моя семья: люди, которые живут вместе, заботятся друг о друге, любят друг друга.
• Наши игрушки: кошка, собака, лиса.
• «Заинька» (исполнение русской народной песни на металлофоне)
| Выражает свои эмоции при прочтении стихотворения О. Дриза «Сыро, хмуро за окном...», и прослушивании мелодии русской народной песни «Заинька»; знает и называет членов своей семьи; может оригинально и последовательно рассказывать о своих игрушках; интересуется играми, жизнью людей, разными жанрами искусства; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач
| Игрушки (мягкие, пластмассовые, резиновые или др.): кошка, собака, лиса, заинька; фотовыставка «Моя семья»; пословицы и поговорки о семье; еталлофон; «Заинька» (русская народная песня, обработка Н. А. Римского Корсакова) - нотный текст и аудиозапись в инструментальном исполнении
| 1. Коммуникативная. Рассказывание о семье по фотографиям. Вопросы детям: - Какие ваши мамы? - Как вы ласково называете своих родных? - Что такое семья?
2. Игровая. Дидактические игры: «Пантомима», «Собери цепочку», «Правильно - неправильно».
3. Чтение. Прочтение стихотворения О. Дриз «Сыро, хмуро за окном...».
4. Игровая. Пальчиковая игра «Дружная семья».
5. Коммуникативная. Чтение пословиц о родителях, семье, объяснение их смысла.
6. Музыкально-художественная. Исполнение песни (дети) и игра на металлофоне: «Заинька» (русская народная песня, обработка Н. А. Римского-Корсакова). Цель: освоение навыков пения, умения играть на металлофоне.
7. Коммуникативная. Рассматривание игрушек, рассказывание об игрушках и их сравнение по вопросам: - Как называется игрушка? - Какая игрушка по цвету, по величине? - Как можно с ней играть? - Почему нравится эта игрушка?
| | |
| • Познавательное развитие: формирование элементарных математических представлений, конструирование.
•Физическое развитие: физическая культура
| • Счет предметов, ориентировка в пространстве. «Домик с окошком» (конструирование).
• «Стоп!» (подвижная игра)
| С интересом участвует в подвижной игре, в конструировании домика из геометрических фигур; ориентируется в окружающем пространстве, понимает смысл пространственных отношений (левая и правая стороны); активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач
| Картинки для счета; 10-12 кирпичиков, 2 призмы; 4 кирпичика, 1 призма, 1 матрешка или куколка; утенок-игрушка; текст стихотворения В. Берестова «Стоял человек на развилке дорог...»; педагогический образец домика для утенка
| 1. Чтение. Прочтение стихотворения В. Берестова.
2. Познавательно-исследовательская. Упражнение в счете предметов.
3. Познавательно-исследовательская. Упражнение «Движение по заданной инструкции» (усвоение понятий: левых и правых частей тела, левой и правой стороны; «вверх-вниз», «сверху-снизу» (ориентировка в пространстве, ориентировка на листе бумаги).
4. Игровая. Дидактические игры: «Где лево, где право?», «Где котенок?».
5. Игровая. Подвижная игра «Стоп!».
6. Продуктивная. Конструирование красивого домика с окошком для матрешки (домиков для сестричек - маленьких матрешек).
7. Игровая. Разыгрывание сюжета «Матрешкам нравится в домиках»
| | |
| • Познавательное развитие: формирование целостной картины мира;.
•Художественно – эстетическое развитие: художественное творчество., музыка
| • Признаки осени.
• «Картинка про лето» (тематическое рисование).
• «Осень спросим» (исполнение песни с музыкальными движениями)
| Интересуется искусством при рассматривании картин с изображением лета и осени, выражает положительные эмоции при проведении музыкальной игры и прослушивании стихотворения В. Орлова «Лето»; делится с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями о лете
| Сюжетные картинки и пейзажные репродукции картин с изображением лета и осени; краски, кисти, тряпочка; песня «Осень спросим» (муз. и сл. Т. Ломовой); текст стихотворения В. Орлова «Лето»
| 1. Познавательно-исследовательская. Рассматривание и сравнение картинок и репродукций картин с изображением лета и осени. Определение их основных признаков.
2. Музыкально-художественная. Музыкальная игра «Осень спросим» Т. Ломовой. Цель: развитие певческих и музыкально-ритмических навыков.
3. Коммуникативная. Беседа о прошедшем лете, о летних наблюдениях, впечатлениях по вопросам: - Что вы наблюдали летом? - Каких насекомых вы видели летом? - Какие цветы растут на лугу?
4. Чтение. Прочтение стихотворения «Лето» В. Орлова.
5. Продуктивная. Рисование на тему «Лето» (семья насекомых на лугу)
| | |
| • Речевое развитие, социально – коммуникативное развитие. Чтение художественной литературы.
• Художественное творчество (лепка, аппликация).
• Физическая культура
| • Л. Н. Толстой. «Лев и собачка» (чтение рассказа).
• Лепим грибы (работа с пластилином).
• «За грибами» (подвижная игра)
| Эмоционально воспринимает литературное произведение Л. Н. Толстого «Лев и собачка» и выражает свое отношение к персонажам рассказа; разгадывает загадки; использует литературные источники, способствующие проведению подвижной игры «За грибами»; работает с пластилином по образцу и собственному замыслу
| Загадки о грибах; картинки с изображением грибов (или муляжи); глина, доски; портрет Л. Н. Толстого;
текст рассказа «Лев и собачка» Л. Н. Толстого; педагогический образец вылепленных грибов
| 1. Чтение. Прочтение рассказа Л. Н. Толстого «Лев и собачка».
2. Коммуникативная. Беседа-анализ содержания рассказа по вопросам: - Какие чувства вызвал рассказ? - Какой эпизод запомнился лучше всего? - Каково было поведение собачки, льва? - Что произошло после смерти собачки?
3. Игровая. Подвижная игра «За грибами» (с имитацией действий животных).
4. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадок о грибах (можно предложить детям ответы показывать картинками или на муляжах).
5. Продуктивная. Лепка грибов из пластилина. Обсуждение различий у грибов, приемов лепки, форм шляпки и ножки. Оформление выставки «Грибная полянка»
| | |
| • Чтение художественной литературы... (коммуникативное направление о. о. «Социально – коммуникативное развитие»)
• Художественное творчество (рисование), о. о. «Художественно – эстетическое развитие.»
| • Наши игрушки: легковая и грузовая машины (описательный рассказ по теме из личного опыта).
• «Яблоня с золотыми яблоками» (рисование по образцу)
| Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при прослушивании стихотворения С. Суворовой «Яблоня»; владеет навыками самообслуживания, интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование яблони с золотыми яблоками)
| Игрушки разные для игр, легковая и грузовая машины - для описания; корзина; рисунки яблони; муляжи яблок, яблоки в натуре, цветные карандаши, акварельные краски, кисти, альбомные листы бумаги; иллюстрации с изображением сказочных яблонь
| 1. Игровая. Игры «Принеси игрушку, которую назову»; «Слушай внимательно, убирай старательно».
2. Коммуникативная. Рассматривание игрушек -легковой и грузовой машин; составление описательного рассказа об игрушках.
3. Чтение. Прочтение стихотворения С. Суворовой «Яблоко».
4. Коммуникативная. Беседа по содержанию стихотворения: - Какое яблоко зимой, весной, летом? - Когда ты собираешь яблоки? - Какого цвета, формы вишенки, яблоки? - О каких яблонях говорится в сказке?
5. Продуктивная. Рисование яблони с золотыми (волшебными) яблоками
| | | | | | | | | | | | | |
| 2-я неделя
| |
| • Познавательное развитие:
формирование целостной кар-
тины мира;.
(интегрированное направление о.о. «Речевое развитие», Социально – коммуникативное развитие».
• Музыка (о. о. Художественно – эстетическое развитие».)
| • Мое имя.
• «Улетает лето»
(рассказ по содержанию стихотворения Е. Трутневой «Осень»).
• «Андрей-воробей» (исполнение
русской народ-
ной прибаутки)
| Знает и называет свое имя, имена своих товарищей по игре; ориентируется в пространстве (определяет
правую и левую сторону);
может сам или с небольшой помощью воспитателя оценивать свои поступки и поступки сверстников; выражает чувство грусти об уходящем лете
при прочтении стихотворения Е. Трутневой «Улетает лето»
| Картинки с изображением
лета и осени; карточки пиктограммы «Эмоции»
(спокойствие, злость, радость); игрушка (по выбору детей) для знакомства; русская народная прибаутка «Андрей-воробей» (обработка Е. Тиличеевой)
| 1. Игровая. Игры «Имена моих соседей»; «Здравствуйте, меня зовут...».
2. Коммуникативная. Интонирование имени с по-
мощью личных эмоций при наглядной опоре на кар-
точки-пиктограммы.
3. Коммуникативная. Беседа об именах по вопросам:
- Как вас называют родители дома?
- Как ласково назвать друга?
- Как называют маленького ребенка и взрослого человека?
4. Музыкально-художественная. Исполнение русской народной прибаутки «Андрей-воробей» (обработка Е. Тиличеевой). Цель: усвоение певческих навыков, интонирование мелодии на одном звуке.
5. Чтение. Прочтение стихотворения Е. Трутневой
«Осень»
| | |
| • Познавательное развитие:
формирование элементарных
математических представлений,
конструирование;
•Физическое развитие; физическая культура
| • Счет предметов. Величина.
• Стрекоза (изготовление поделки из природного материала).
• «Стрекоза»
(подвижная игра)
| Активно и доброжелательно
взаимодействует с педагогом и сверстниками при проведении сюжетно познавательной игры; ориентируется в окружающем пространстве, понимает смысл пространственных отношений (левая и правая стороны); считает до пяти; интересуется изобразительной детской деятельностью (изготовление стрекозы из
природного материала)
| Мягкая игрушка Вини Пух, 3 мяча различной величины, картинки с изображением различных
предметов; мешочек; отрез разноцветной ткани
1 х 2 м («ковер-самолет»);
счетные палочки, пластилин, семена яблок, крылатки ясеня (клена), тонкая проволока, иллюстрации к сказке «Айболит»
К. И. Чуковского
| 1. Игровая.
А) Игры: «Путешествие на ковре-самолете» (сюжетно-познавательная), «Передай мяч» (с героями сказки «Три медведя») (дидактическая с двигательными элементами).
Б) Подвижная игра «Стрекоза».
Эта стрекоза на цветок садится,
Эта стрекоза над лугом резвится,
Эта стрекоза в небо взлетает,
А эта - отдыхает...
2. Познавательно-исследовательская. Игровое упражнение «Учимся считать» (по стихотворению
«Айболит» К. И. Чуковского).
3. Познавательно-исследовательская. Упражнение «Вправо-влево, правой рукой, левой рукой» (на развитие ориентировки в пространстве).
4. Продуктивная. Изготовление стрекозы из природного материала.
5. Продуктивная. Выставка поделок
| | |
| • Познавательное развитие: формирование целостной картины мира.;
• Художественно – эстетическое развитие:художественное творчество,.музыка.
| • Во саду ли, в огороде: овощи и фрукты.
• Акварельные краски и их использование (знакомство с акварелью).
• «Осень, милая, шурши» (исполнение песни)
| Выстраивает игровое действие, сопровождая его речью, соответствующей по содержанию; разгадывает загадки; интересуется играми, разными жанрами искусства; выражает свои эмоции при прослушивании музыкального произведения «Осень, милая, шурши» (муз. М. Еремеевой, сл. С. Еремеева)
| Овощи и фрукты; акварельные краски, палитры, белая бумага размером 1/2 альбомного листа (с расчетом создания нескольких рисунков); загадки; цветные картинки с рисунками, характерными для соответствующих цветов; мешочек; текст и ноты песни «Осень, милая, шурши» (муз. М. Еремеевой, сл. С. Еремеева); два изображения - сад и огород; предметные картинки с изображением овощей, фруктов; кисти
| 1. Игровая. Дидактические игры: «Чудесный мешочек» (с овощами и фруктами); «Найди свой любимый цвет» (с предметами ближайшего окружения различных цветов), «Где растет?».
2. Познавательно-исследовательская. Упражнение на классификация овощей и фруктов (на основе отгадок к загадкам).
3. Чтение. Прочтение (педагог) и слушание (дети) стихотворения «Овощи» Ю. Тувима.
4. Музыкально-художественная. Исполнение песни «Осень, милая, шурши» (муз. М. Еремеевой, сл. С. Еремеева). Цель: отработка певческих навыков, певческого дыхания, интонирования, звонкого, лёгкого звуковедения.
5. Познавательно-исследовательская. Рассматривание акварельных красок.
6. Коммуникативная. Беседа с элементами объяснения и демонстрацией способов рисования - прима-кивание, проба краски на палитре, получение светлого тона и т. д.
7. Продуктивная. Рисование листочков разных оттенков зеленого и красного цветов способом примакивания.
8. Познавательно-исследовательская. Отгадывание «цветных» загадок О. Емельяновой
| | |
| • Речевое развитие, социально – коммуникативное развитие, художественно – эстетическое развитие (интеграция)
Чтение художественной литературы.
• Художественное
Творчество (лепка, аппликация).
•Физическое развитие: физическая культура
| • Любимые стихи, рассказы
и сказки про осень.
• «На лесной поляне выросли
грибы» (композиция-аппликация).
• «Капли дождя»
(подвижная игра)
| Выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение, удивление) при прослушивании рассказа В. Бианки
«Сентябрь», стихотворения В. Шульжика «По грибы старик собрался...»; участвует в подвижных играх; умеет
поддерживать беседу, вы-
сказывает свою точку
зрения
| Энциклопедия «Грибы»,
цветные картинки и плакат с изображением съедобных и ядовитых грибов; цветная бумага, карандаши, ножницы, клей
ПВА или клеевой карандаш; аудиозапись пьесы
«Сентябрь» из фортепианного цикла «Времена
года» П. И. Чайковского;
рассказы и стихотворения об осени
| 1. Познавательно-исследовательская. Рассматривание
веточки рябины; анализ примет осени на этой основе.
2. Чтение. Прочтение рассказа В. Бианки «Сентябрь»
(на музыкальном фоне «Времена года. Сентябрь»,
фортепианной пьесы П. И. Чайковского).
3. Коммуникативная. Беседа по содержанию рассказа:
- Какие краски у осени, у дождя?
- Какое небо осенью?
- Как изменились поле, лес осенью?
4. Игровая. Подвижная игра «Капли дождя».
5. Коммуникативная. Проговаривание стихотворения В. Шульжика «По грибы старик собрался».
6. Коммуникативная. Беседа о грибах по вопросам:
- Кто ходил в лес за грибами?
- Какие съедобные грибы вы знаете?
- Что вы знаете о ядовитых грибах?
- Какие важные правила сбора грибов необходимо
соблюдать?
7. Продуктивная. Выполнение аппликации «Грибы»
(по выбору ребенка).
8. Продуктивная. Создание коллективной композиции-аппликации «На лесной поляне выросли грибы»
| | |
| • Речевое развитие: чтение
художественной литературы.
• Художественное
творчество: рисование.
Интеграция образовательных областей: «Художественно – эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие».
| • «Улетает
осень» (рассказывание на тему стихотворения
Е. Трутневой
«Осень»).
• «Поезжай за
моря-океаны»
(заучивание стихотворения
М. Исаковского). • «Чебурашка» (рисование по образцу)
| Проявляет положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при прослушивании детской
песенки о Чебурашке и
стихотворения И. Сурикова «Ярко солнце светит»; интересуется изобразительной детской
деятельностью (рисование Чебурашки); способен выучить небольшое стихотворение
| Аудиозапись «Песенки Чебурашки» (муз. В. Шаинского, сл. Э. Успенского); Чебурашка- игрушка; картинки с изображением лета и осени; простой графитный карандаш, лист белой бумаги, по форме близкий к квадрату, цветные карандаши;
музыкальное сопровождение к релаксационным упражнениям
| 1. Музыкально-художественная. Релаксационные упражнения «Лето», «Осень».
2. Чтение. Прочтение стихотворения И. 3. Сурикова
«Ярко солнце светит».
3. Коммуникативная. Беседа по содержанию стихотворения:
- Что растет на лугу?
- Как называются цветы?
- Почему кругом светло?
- Какой воздух?
- Каким «золотом облиты» листы? - Кто живет на лугу?
4. Чтение. Прочтение стихотворения 3. Федоровской «Осень на опушке...».
5. Коммуникативная.
А) Беседа по содержанию стихотворения: - Как изменился лес с приходом весны? - Какими стали поля? - Как изменилось настроение с приходом осени?
Б) Рассказывание по стихотворению Е. Трутневой «Осень».
В) Заучивание стихотворения М. Исаковского «Поезжай за моря-океаны».
6. Музыкально-художественная. Слушание и подпевание «Песенки Чебурашки» (муз. В. Шаинского, сл. Э. Успенского).
7. Продуктивная. Рисование по образцу карандашом с дополнительными деталями «Чебурашка».
8. Продуктивная. Выставка работ
| |
| 3-я неделя
| |
| • Познавательное развитие: формирование целостной картины мира.; Интеграция «Речевое» и «Социально – коммуникативное» развитие. Художественно – эстетическое развитие: музыка.
| • Семейные традиции.
• «Умей обождать» (пересказ сказки К. Д. Ушинского).
• «Ветер играет с листочками» (музыкально-игровое творчество)
| Умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения; знает семейные традиции; связно, последовательно и выразительно пересказывает небольшой текст; выражает положительные эмоции при проведении музыкальной игры «Ветер играет с листочками» (муз. А. Жилина), сопровождая свои действия речью
| Сундучок; семейные фотографии и реликвии; некоторые старинные предметы и вещи; веточки с разноцветными листочками; аудио- запись (или нотный текст) пьесы «Ветер играет с листочками» (муз. А. Жилина); иллюстрации к сказке К. Д. Ушинского «Умей обождать»
| 1. Коммуникативная. Беседа о семейных традициях: - Что такое семья? - Почему люди соблюдают традиции? - Какие семейные традиции установились в вашей семье?
2. Музыкально-художественная. Знакомство с фотовыставкой «Загляните в семейный альбом»: рассматривание фотографий, их комментирование.
3. Игровая. Игра «Бабушкин сундук».
4. Музыкально-художественная. Музыкально-игровое творчество: «Ветер играет с листочками» (муз. А. Жилина). Цель: развитие музыкального слуха.
5. Чтение. Прочтение сказки К. Д. Ушинского «Умей обождать».
6. Коммуникативная.
А) Беседа, предваряющая пересказ, по вопросам: - Как начинается сказка? - Что случилось с петушком? Почему? - О чем предупреждала его курочка? - Что советовала она Пете? - Как поступил петушок? - Что курочка советовала петушку?
Б) Пересказ сказки
| |
| • Познавательное развитие: формирование элементарных математических представлений, конструирование;.
•Физическое развитие: физическая культура.
| • Количественный состав чисел (до 5). Форма предметов.
• Строим многоэтажный дом (конструирование).
• «Кто где живет?» (подвижная игра)
| Имеет элементарное представление о составе числа 5; удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15-20 минут; с интересом участвует в подвижных играх с элементами соревнования; активен и любознателен при конструировании многоэтажного дома из кубиков
| Картинки с фигурками для счета; наборное полотно, кружки разных цветов; 10 кирпичиков, 4 пластины, 1 призма; вырезанные из фанеры деревья; матрешки, картины, машина; серия картинок «Новая улица»
| 1. Познавательно-исследовательская. Знакомство с составом числа 5: упражнение на разложение и получение чисел с разноцветными кружками на наборном полотне; на соотнесение количества предметов двух групп.
2. Игровая. Подвижная игра «Где кто живет?». Пальчиковая гимнастика «Пальчики в лесу».
3. Коммуникативная. Рассматривание и обсуждение серии картинок «Новая улица».
4. Продуктивная. Конструирование многоэтажного дома из кирпичиков и других деталей, выкладывание дорожек, «посадка» цветов, деревьев
| |
| • Познавательное развитие::формирование целостной картины мира.
• Художественно-эстетическое развитие: художественное творчество, музыка.
| • Огородная страна (сказочное путешествие).
• Цветок космея (рисование цветов).
• «Танец с ли-
стьями» (музыкально-ритмическая импровизация)
| Умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, делится с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями об истории создания огорода и огородном чучеле: выражает положительные
эмоции при прослушивании поэтических произведений О. Бундур, Л. Некрасова и музыкального произведения «Танец с листьями» (муз. А. Гречанинова)
| Загадки; огородное пугало; цветки космеи двух оттенков красного (малинового, бордового) цвета, образец педагогического рисунка космеи; листья разноцветные (для танца); белая бумага размером 1/2 листа, акварельные
краски, палитры, кисти
| 1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадки (введение сюрпризного момента): Там морковка, там капуста, Там клубничкой пахнет вкусно. И козла туда, друзья, Нам никак пускать нельзя. (Огород.)
2. Коммуникация. Беседа «Что такое огород?» по вопросам: - Что выращивают на огороде?
- Для чего разрабатывают огороды? - Какие овощи знаете? - Чем они полезны?
3. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадок «Путешествие в сказочную Огородную страну».
4. Чтение. Прочтение стихотворений: О. Бундур «В огороде», Л. Некрасов «Огородники».
5. Коммуникативная. Рассказывание воспитателем о создании огорода и огородного чучела.
6. Музыкально-художественная. Музыкально-ритмическая импровизация: «Танец с листьями» (муз. А. Гречанинова). Цель: развитие музыкального слуха, чувства ритма.
7. Познавательно-исследовательская. Рассматривание цветков космеи с целью уточнения формы, цвета. Показ воспитателем технологии рисования лепестков и листьев.
8. Продуктивная. Рисование цветка по образцу
| |
| • Чтение художественной литературы.
• Художественное творчество (лепка, аппликация).
• Физическая культура
(Интеграция о.о «Речевое», «Художественно – эстетическое», «Социально – коммуникативное» развитие.
| • «Домовенок Кузя» (чтение сказки Т. Александровой).
• Лепка фруктов.
• «К своему флажку» (подвижная игра)
| Выражает свои эмоции при прочтении сказки Т. Александровой «Домовенок Кузька»; участвует в играх с элементами соревнования; с интересом разгадывает загадки; работает с пластилином по образцу и собственному замыслу (лепка фруктов)
| Овощи, фрукты, муляжи или картинки с их изображением; книги Т. Александровой; иллюстрации к сказке «Домовенок Кузя»; 5 маленьких и 5 больших кругов, флажки разного цвета, мольберт, пластилин (глина), дощечки, стеки
| 1. Коммуникативная. Рассматривание иллюстраций к сказке Т. Александровой «Домовенок Кузя».
2. Чтение. Прочтение сказки, беседа по ее содержанию: - Как зовут главного героя? - Понравился вам Кузя или нет? - Что приключилось с Домовенком?
3. Игровая. Подвижная игра «К своему флажку».
4. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадок про фрукты. Рассматривание фруктов. Показ приемов лепки воспитателем.
5. Продуктивная. Лепка фруктов (3-2 разных) для ролевой игры «Магазин»
| |
| • Речевое развитие: чтение художественной литературы..
•Художественно – эстетическое развитие: художественное творчество- рисование
Интеграция образовательных областей и их направлений.
| • «Вежливые слова» (тематическое рассказывание).
• «Магазин» (сюжетно-ролевая игра).
• «Что ты больше всего любишь рисовать» (рисование по замыслу)
| Умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, использовать «вежливые» слова; проявляет положительные эмоции (интерес, радость, удивление) при прочтении стихотворения «Слово это словно ключик...», интересуется изобразительным творчеством
| Цветные карандаши, лист белой бумаги (чуть меньше альбомного); красивый средний шарик; сюжетные картинки, помогающие детям вспомнить ситуации с употреблением вежливых слов
| 1. Чтение. Прочтение стихотворений о вежливых словах: пожалуйста, спасибо.
2. Коммуникативная. Беседа по содержанию стихотворений: - Как трудится слово «пожалуйста» на улице, дома, в детском саду? - Почему слова «спасибо» и «пожалуйста» важны? - Когда вы употребляете эти слова? Приведите примеры.
3. Игровая. «Магазин» (сюжетно-ролевая игра).
4. Продуктивная. Рисование по замыслу «Что ты больше всего любишь рисовать». 5. Коммуникативная.
А) Рассказы авторов о своих рисунках.
Б) Заключительная беседа по вопросам: - Почему слова «пожалуйста», «спасибо» очень важные? - Вспомните, когда и кому вы говорите «пожалуйста» и «спасибо»?
|
| 4-я неделя
| |
| • Познавательное развитие: формирование целостной картины мира..
• Художественно – эстетическое развитие: музыка
Интеграция образовательных.областей и их направлений.
| • Хозяйство семьи.
• «Березовая роща» (рассматривание картины И. И. Левитана).
• «Антошка» (исполнение песни)
| Выражает интерес, восхищение, радость при знакомстве с репродукцией картины И. Левитана «Березовая роща» и прослушивании музыкального произведения «Антошка» (муз. В. Шаинского, сл. Ю. Энтина); рассказывает о членах своей семьи, о распреде-
лении между ними домашних обязанностей; поддерживает беседу, высказывает свою точку зрения
| Репродукция картины И. И. Левитана «Березовая роща»; сюжетные картинки на тему «Хозяйство семьи»; текст и ноты песни «Антошка» (муз. В. Шаинского, cл. Ю. Энтина)
| 1. Коммуникативная. Беседа о совместном труде в семье по вопросам: - Что значит трудиться совместно? - Почему все члены семьи трудятся вместе? - Как можно поддерживать порядок в доме? - Какие домашние обязанности выполняете вы?
2. Чтение. Прочтение отрывка из сказки «Теремок».
3. Музыкально-художественная.
А) Исполнение песни «Антошка» (муз.
В. Шаинского, cл. Ю. Энтина). Цель: отработка певческих навыков.
Б) Рассматривание репродукции картины И. И. Левитана «Березовая роща».
4. Коммуникативная. Беседа о картине по вопросам: - Что изображено на картине? - Как художник изобразил березы, траву? - Какие чувства вызывает у вас эта картина?
| |
| • Познавательное развитие: формирование элементарных математических представлений, конструирование
• Физическое развитие: физическая культура
| • Группы предметов. Счет.
• «Бабочка»(изготовление поделки из природного материала).
• «Ловим бабочек» (подвижная игра)
| Ориентируется в окружающем пространстве, понимает смысл пространственных отношений (вверху-внизу, впереди-сзади, слева-справа); умеет работать коллективно; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время игр; интересуется изобразительной детской деятельностью (создание бабочки из природных материалов)
| Предметные картинки с изображением различной посуды и стола, карточки с набором геометрических фигур; сачки, воздушные шары; природные материалы: желуди, листья деревьев большие и маленькие, ягоды шиповника; пластилин, клей, тонкая проволока
| 1. Познавательно-исследовательская. Рассматривание и классификация предметов и геометрических фигур: называние предметов по признаку, счет предметов, комментарии к каждой картинке (что это за предмет?), нахождение общей группы предметов и лишнего в этой группе; определение последовательности расположения предметов. 2. Игровая. Дидактическая игра «Восстановите порядок» (на развитие внимания и наблюдательности). 3. Игровая. Подвижная игра «Ловим бабочек». 4. Продуктивная. Изготовление бабочки из природного материала
| |
| • Познавательное развитие: формирование целостной картины мира.•Художественно – эстетическое развитие; художественное творчество:
музыка.
| • Русская народная культура.
• Украшение платочка ромашками (рисование красками).
• «Три медведя» (исполнение попевки)
| Выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение, удивление) при прослушивании стихотворения «На завалинках, в светёлке...» и мелодии русской народной песни «Три медведя» (муз. Н. Г. Кононовой); рассуждает и делает адекватные объяснения при работе со словарными словами; делится с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями о русской народной культуре; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование платка с узорами)
| Картинки и загадки о старинных русских предметах быта и орудиях труда; квадраты бумаги белой (цветной) размером 15 х 15 см, гуашь или акварель в зависимости от выбранных цветов
| 1. Чтение. Прочтение стихотворения «На завалинках». 2. Коммуникативная.
А) Беседа-объяснение о значении старинных слов, их происхождении.
Б) Беседа о русской народной культуре, предметах старины, о традиционных украшениях.
3. Музыкально-художественная. Исполнение попевки «Три медведя» (муз. Н. Г. Кононовой). Цель: усвоение певческих навыков, развитие голоса и музыкального слуха.
4. Продуктивная. Рисование расписных платочков.
5. Коммуникативная. Заключительная беседа по вопросам:
- О чем мы беседовали? - Что нового вы узнали? - Какую песню пели? - Что рисовали?
| |
| • Интеграция «Речевое» и «Социально – коммуникативное» развитие;чтение художественной литературы.
•Художественно – эстетическое развитие: художественное творчество (лепка, аппликация).
• Физическое развитие: физическая культура
| • Рассказывание сказки П. П. Бажова «Серебряное копытце».
• «Огурцы и помидоры лежат на тарелке» (аппликация).
• «Работаем на грядке»(подвижная игра)
| Выражает интерес, восхищение, радость при прочтении сказки П. Бажова «Серебряное копытце» и выражает свое отношение к его персонажам; активно участвует в подвижной игре; выполняет аппликацию по образцу и собственному замыслу на тему «Овощи в огороде»
| Портрет писателя П. П. Бажова, иллюстрации к сказке «Серебряное копытце»; круг из белой бумаги диаметром 18 см; заготовки из цветной бумаги для вырезывания овощей - помидоров и огурцов; овощи (муляжи, картинки с изображением овощей); пословицы, поговорки, загадки об овощах и семенах; ножницы, клей
| 1. Чтение. Прочтение сказки П. П. Бажова «Серебряное копытце». Вопросы для беседы по содержанию сказки: - Понравилось ли вам произведение? - Поделитесь своими впечатлениями о прочитанном. - Какие эпизоды особенно запомнились? - Расскажите о героях сказки - о старике, о Дарёнке, какие они, что вам понравилось в них?
2. Коммуникативная. Рассказ о писателе-сказочнике П. П. Бажове, о произведении «Серебряное копытце», о том, что такое сказ?
3. Игровая. Подвижная игра «Работаем на грядке».
4. Познавательно-исследовательская. Рассматривание овощей.
5. Продуктивная. Выполнение аппликации «Огурцы и помидоры лежат на тарелке». 6. Чтение. Чтение пословиц и поговорок об овощах, семенах.
7. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадок об овощах
| |
| • Интеграция: «Художественно – эстетическое развитие», «Социально – коммуникативное развитие» «Речевое развитие» -:чтение художественной литературы..
Художественное творчество: рисование.
| • Красавица березка (описание березы, образ березы в искусстве).
• «Осенний лес»
(рисование
по памяти)
| Выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при прослушивании стихотворений Е. Трутневой и С. Есенина, чувствует мелодику поэти-
ческого текста; поддержи-
вает беседу, высказывает
свою точку зрения; интере-
суется изобразительной
детской деятельностью
(рисует картину осеннего
леса (парка))
| Картины с изображением березы, загадки и стихотворения Е. Трутневой, С. Есенина, приметы, в которых береза предсказывает погоду;
акварельные краски,
бумага белая размером
в альбомный лист, кис-
ти; листья, сережки и
кора березы
| 1. Познавательно-исследовательская. Рассматривание иллюстраций березы, отгадывание загадок: Клейкие почки, Зеленые листочки, С белой корой. (Береза.)
2. Чтение. Прочтение отрывков стихотворений о бе-
резе Е. Трутневой, С. Есенина, примет.
3. Игровая. Динамическая пауза «Осенний лес».
4. Музыкально-художественная. Хоровод «Береза».
5. Продуктивная. Рисование осеннего леса (парка).
6. Коммуникативная. Беседа, помогающая составить
описательный рассказ о березе, по вопросам:
- Как в любое время года мы можем узнать березу?
- Какие у березы веточки?
- Какие у березы листочки летом, какие осенью?
|
| Октябрь
| | 1-я неделя
| |
| • Интеграция: «Познавательное развитие»:формирование целостной картины мира.
«Социально – коммуникативное развитие»
• «Художественно – эстетическое развитие» Музыка
| • Моя родословная.
• Рассматривание и рассказывание по картине
И. И. Левитана
«Золотая осень».
• Музыкальные
произведения
об осени (фортепианный цикл «Времена года» П. И. Чайковского)
| Связно и последовательно
рассказывает историю своей семьи, знает ее членов,
определяет своих родственников на фотографиях;
выстраивает с помощью
взрослых родословное древо; проявляет положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при рассматривании репродукции картины И. Левитана «Золотая осень» и прослушивании музыкального
произведения П. И. Чайковского «Времена года»
| Макет семейного древа;
семейные фотографии
у каждого ребенка; альбомы, карандаши; репродукция картины И. И. Левитана «Золотая осень»; музыкальный альбом П. И. Чайковского «Времена года»
| 1. Игровая. Пальчиковая гимнастика «Семья».
2. Коммуникативная. Беседа о семье, о взаимоотношениях членов семьи, о том, что такое родословная.
3. Чтение. Прочтение стихотворений Яна Кима
«Мама с папой моя родня»; В. Авдеенко «Ходит
осень по дорожке»; А. Плещеева «Скучная картина!
Тучи без конца...»; И. Бунина «Лес, точно терем расписной...».
4. Коммуникативная. Беседа о признаках осени по вопросам:
- Какие осенние явления вы наблюдали?
- Как выглядят деревья в лесу (парке)?
- Какими красками можно изобразить осень?
- Что красивого в этом времени года?
5. Музыкально-художественная. Слушание произведений из фортепианного цикла П. И. Чайковского «Времена года»: «Осенняя песня». Цель: развитие музыкального слуха.
6. Игровая. Игра «Закончи предложение»: - Если мама и папа дома, то мне... - Если я без родителей, то мне...
7. Познавательно-исследовательская. Составление семейного (генеалогического) древа.
8. Коммуникативная.
А) Рассматривание репродукции картины И. И. Левитана «Золотая осень».
Б) Составление рассказа «Моя родословная» (с поддержкой воспитателя).
В) Беседа-описание (по картине И. И. Левитана «Золотая осень»)
|
Страницы с 24 по 124 изъяты из бесплатной версии. Полную версию можно приобрести здесь: http://www.artplot.ru/science/
Обратите внимание, что при просмотре через интернет форматирование материалов искажено (в оригинале большинство таблиц в альбомной ориентации). В нормальном формате можно просмотреть только в MS-WORD
| 8. Разноцветная ярмарка Прииртышья
Цель:
Познакомить детей с основными занятиями народов Сибири
Итоговое мероприятие: Музыкально – театрализованное представление
«Ярмарка»
| Игровая
Коммуникативная
Познавательно – исследовательская
Трудовая
Двигательная
Чтение художественной литературы
Музыкально – художественная
Продуктивная
| Сюжетные игры: «Семья (ярмарка)», «В горнице моей (ручное рукоделие)» и другие;
Игры – путешествияк народным умельцам Хохломы, Жостова, Дымкова и других.
Дидактические игры:
«Основные занятия народов Сибири», «Промыслы России», «Подбери и объясни элемент узора», «Что перепутал художник» и другое.
Театрализованная игра «Ярмарка»
Театр кружек, ложек, кукольный и другой
Беседыо промыслах народов Сибири и другое.
Ситуативный разговор и речевая ситуацияпо теме.
Отгадывание и составление загадоко рукотворных предметах.
Составление творческих рассказов «О чем спорили ложки», «Исчезли все деревянные предметы» и других.
Составление повествовательных рассказов«Что я видел в музее игрушки».
Экскурсияв музей игрушки,на выставку народных промыслов и другое.
Встречи с интересными людьми(народные умельцы);
Наблюдения за трудовыми действиями народных умельцев, за их отношением к своему делу.
Решение проблемных ситуаций: «На необитаемом острове (нет предметов первой необходимости, игрушек)», «Нет телевизора» и другие.
Экспериментирование«Родственники стекла», «Мир бумаги», «Мир ткани» (определение качественных характеристик и свойств материалов)
Коллекционирование: «Ткани», «Бумага», «Разновидности стекла».
Моделированиеэскизов народной игрушки,создание мини музея «Мир рукотворных предметов», стилизованная карта «Ярмарка Прииртышья»
Рассматривание картин, иллюстраций, предметов, изделий народного творчества
Разгадывание кроссвордов
«Ярмарка»
Совместные действия детей по изготовлению атрибутов к сюжетным играм, по изготовлению предметов народного быта в клубе «Золотые ручки».
Дежурства по столовой, по уголку природы, по подготовке материала для совместной деятельности.
Индивидуальные и групповые поручения по теме.
Задания:подбор материала для создания мини музея «Мир рукотворных предметов»
Подвижные игры (по желанию детей и программные)
Хороводные игры«Во сыром бору тропина, тропина»,«Ворон», «Ай, ребята, та-ра-ра» и другие.
Чтение литературныхпроизведений о народных промыслах, народных игрушках, умельцах
Разучиваниезакличек, зазывалок, небылиц
Обсуждениесоциальной значимости деятельности народных умельцев
Слушание и исполнение фольклорных произведений и народной музыки, песен
Мастерская по изготовлению рукотворных предметов для Ярмарки
Лепка«Глиняная игрушка», «Чашки и кружки», «Посчитайте- ка, матрёшки» и другие.
Аппликацияиз ткани, из бумаги, природного и бросового материала по теме.
Рисование«Туесок сибирский», «В гости к мастерам», «За покупками» и другое.
| Разыгрывание сюжетов с атрибутами в ролевых играх «Семья (ярмарка)», «В горнице моей (ручное рукоделие)» и другие.
Дидактические игры: «Что перепутал художник» и другие.
Подбор материала для коллекций «Ткани», «Бумага», «Разновидности стекла», рассматривание коллекций;
Изготовление атрибутов к сюжетным играм, предметов народного быта в клубе «Золотые ручки»
Конструированиеиз напольного строителя «Ярмарочный комплекс».Моделирование эскизов народной игрушки.
Рассматривание картин, иллюстраций, предметов, изделий народного творчества
Лепка «Глиняная игрушка», «Чашки и кружки», «Посчитайте- ка матрёшки» и другие.
Аппликация из ткани, из бумаги, природного и бросового материала по теме.
Рисование«Туесок сибирский», «В гости к мастерам», «За покупками» и другое.
| Атрибуты к сюжетно- - ролевым, к театрализованным играм;
театр кружек, ложек, кукольный; дидактические игры; предметы декоративно – прикладного искусства (хохломские, жостовские, дымковские, гжельские и другие);
коллекции «Ткани», «Бумага», «Разновидности стекла»;
стилизованная карта «Ярмарка Прииртышья»;
библиотека;
материалы для экспериментирования:
изобразительные и природные материалы;
напольный строительный набор, предметы - заместители
| | 9. Я – сибиряк
Цель:
Синтезировать представления детей о родном крае, его людях (сибирском характере) и приблизить к пониманию правового статуса россиянина
Итоговое мероприятие:
Игра – викторина «Сибирский характер»
| Игровая
Коммуникативная
Познавательно – исследовательская
Трудовая
Двигательная
Чтение художественной литературы
Музыкально – художественная
Продуктивная
| Сюжетные игры: «Семья», «Туристическое бюро», «Рекламное агентство», «Волонтеры», «Бюро по трудоустройству» и другие;
Дидактические игры:
«Маршрутный лист» (путешествие по Сибирскому краю), «Стоянка древнего человека», «Путешествие из Сибири», «Найди отличия» (город, село), «Вычислительная машина», «Выращивание дерева», «Фабрика», «Что лишнее», игры с обручами, «Настроение» и другие..
Театрализованная игра по сказкам Т.Белозерова
Беседыо культурных и спортивных традициях сибиряков и другие.
Ситуативный разговор и речевая ситуацияпо теме.
Составление творческих рассказов«Чем славен сибирский край»,«Я - сибиряк» и других.
Составление описательных рассказов«Природа Сибири» и другое.
Конкурс чтецов
Экскурсия к природным объектам Сибири
Акция«Берегите первоцветы»
Наблюдения за сезонными изменениями в природе, за трудом и отдыхом людей и другие.
Решение проблемных ситуаций: «Что нужно делать, чтобы много знать», «Дорожные знаки – труд шофера», «Если случилась беда», «Что делать, если потерялся» и другие.
Экспериментирование«Изобретаем прибор для вскапывания почвы», «Саванна», «Пустыня», «Тайга» (преобразование чего – либо).
Коллекционирование: «Растения Сибири», «Животные Сибири», «Птицы Сибири», «Насекомые Сибири», «Растения и животные Красной книги Прииртышья».
Моделированиеправовых ситуаций,карты растительного и животного мира родного края
Игры – путешествия: «По заповедным местам Сибирского края» и другие.
Конструирование:«Детский сад», «Современный город», «Поезд прибывает на станцию Омск», «Деревня» и другое.
Рассматривание картин, иллюстраций, карты о родном крае;
Рассматривание предметов быта разных народов и народностей Российской Федерации
Разгадывание кроссвордов о сибирском крае
Совместные действия детей по изготовлению информационного стенда «Мои права», по подбору материала к игре – викторине «Сибирский характер».
Дежурства по столовой, по уголку природы, по подготовке материала для совместной деятельности.
Индивидуальные и групповые поручения по теме.
Задания:подбор материала для создания информационного стенда «Мои права»
Подвижные игры (по желанию детей и программные)
Хороводные игры
Чтение литературныхпроизведений писателей и поэтов Сибири
Разучиваниестихотворений о родине
Слушание и исполнение музыкальных произведений по теме
Лепка: «Угощение по-сибирски», «Подарок из Сибири»
Рисование: «Раскрашивание гербов», «Портрет моего друга (папа, мамы и другие)», «Мне интересно в детском саду», «Мои увлечения», «Как я отдыхаю», «Мой дом», «Мои друзья», «Моё любимое время года» и другие
Аппликация: «Сибирь – край родной» (коллективная), «Наши права» и другие.
| Разыгрывание сюжетов с атрибутами «Семья», «Ту-ристическое бюро», «Рек-ламное агентство», «Волон-теры», «Бюро по трудо-устройству» и другие
Дидактические игры: «Маршрутный лист» (путешествие по Сибирско-му краю), «Стоянка древнего человека», «Путе-шествие из Сибири», «Най-ди отличия» (город, село), «Вычислительная машина», «Выращивание дерева», «Фабрика», «Что лишнее», игры с обручами, «Настроение» и другие.
Наблюдения за сезонными изменениями в природе, за трудом и отдыхом людей.
Подбор материала для кол-лекций: «Растения Си-бири», «Животные Сиби-ри»,«Птицы Сибири», «На-секомые Сибири», «Расте-ния и животные красной книги Прииртышья», рассматривание коллекций;
Действия по разрешению проблемных ситуаций.
Моделированиеправовых ситуаций,карты раститель-ного и животного мира родного края.
Подбор материала к игре – викторине «Сибирский характер»
Дежурства по столовой, по уголку природы, по под-готовке материала для совместной деятельности
Конструированиеиз настольного и напольного строителя: «Детский сад», «Современный город», «Поезд», «Деревня» и другое.
Рассматривание картин, иллюстраций, карты о родном крае,предметов быта разных народов и народностей Российской Федерации
Подвижные игры (самоорганизация)
Лепка: «Угощение по-сибирски», «Подарок из Сибири»
Рисование: «Раскрашивание гербов», «Портрет моего друга (папа, мамы и дру-гие)», «Мне интересно в детском саду», «Мои увле-чения», «Как я отдыхаю», «Мой дом», «Мои друзья», «Моё любимое время года» и другие
Аппликация: «Сибирь – край родной» (коллективная), «Наши права» и другие.
| Атрибуты к сюжетно – ролевым, к театрализованным играм;
дидактические игры;
материалы и оборудование для экспериментирования;
марки, открытки, фотографии, иллюстрации, магниты, игрушки, наклейки, мини скульптуры;
карты растительного и животного мира родного края;
коллекция «Растения Сибири», «Животные Сибири», «Птицы Сибири», «Насекомые Сибири», «Растения и животные Красной книги Прииртышья»;
карта«По заповедным местам Сибирского края»
видеотека, библиотека;
изобразительные и природные материалы;
напольный и настольный строительный набор, предметы – заместители.
| Коррекционно-развивающая работа (проект)
| | Содержание деятельности
| | Направление «Физическое развитие»
| Направление «Социально-личностное развитие»
| Направление «Познавательно-речевое развитие»
| Направление «Художественно-эстетическое развитие»
| | сентябрь
| Спортивные игры:
| Семейно – групповой проект «Люди разных профессий нужны городу»
|
|
| | октябрь
| Спортивные упражнения:
| Выставка работ детского творчества «Мы такие разные (девочки и мальчики)»
|
|
| | Ноябрь
| Подвижные игры:
| Фестиваль античной моды
|
|
| | Декабрь
| Народные игры:
| Проект «Немое кино»
|
|
| | Январь
| Игры –эстафеты:
| Проект «Лента времени» (Улицы вчера и сегодня)
|
|
| | Февраль
| Ходьба на лыжах
| Театрализованная игра с элементами конструирования
«Старая крепость»
|
|
| | Март
| Игры с бегом:
| Военно-патриотическая игра «Зарница»
|
|
| | Апрель
| Игры с метанием:
| Музыкально – театрализованное представление
«Ярмарка»
|
|
| | Май
| Спортивные игры:
| Игра – викторина «Сибирский характер»
|
|
| | Июнь
| Спортивная ярмарка
| -
|
|
|
Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...
|
Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...
|
Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...
|
Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...
|
ТЕОРИЯ ЗАЩИТНЫХ МЕХАНИЗМОВ ЛИЧНОСТИ В современной психологической литературе встречаются различные термины, касающиеся феноменов защиты...
Этические проблемы проведения экспериментов на человеке и животных В настоящее время четко определены новые подходы и требования к биомедицинским исследованиям...
Классификация потерь населения в очагах поражения в военное время Ядерное, химическое и бактериологическое (биологическое) оружие является оружием массового поражения...
|
Приготовление дезинфицирующего рабочего раствора хлорамина Задача: рассчитать необходимое количество порошка хлорамина для приготовления 5-ти литров 3% раствора...
Дезинфекция предметов ухода, инструментов однократного и многократного использования
Дезинфекция изделий медицинского назначения проводится с целью уничтожения патогенных и условно-патогенных микроорганизмов - вирусов (в т...
Машины и механизмы для нарезки овощей В зависимости от назначения овощерезательные машины подразделяются на две группы: машины для нарезки сырых и вареных овощей...
|
|
