Остання нормативна криза в житті людини виникає приблизно у 65 років. У психології її називають кризою "Я - інтеграції";(Е. Ерік-сон). Якщо людина, аналізуючи своє життя, задоволена ним, вбачає в ньому сенс, приймає його таким, яким воно є, то криза завершується успішно. Але, якщо людина вважає своє життя марною тратою сил та втрачених можливостей, інтеграція не відбувається. Виникає стан відчаю, депресія, у людини спостерігається соціальна ізоляція, зростає тривожність, страх перед подальшим життям та смертю.
С.С. КОРНЕЕНКОВ
Психология
Учебное пособие
Владивосток
Министерство образования и науки
Российской Федерации
Тихоокеанский государственный экономический университет
Психология
Учебное пособие для студентов очной и заочной форм обучения с применением дистанционных
образовательных технологий
Рекомендовано Дальневосточным региональным учебно-методическим
центром ДВ РУМЦ в качестве учебного пособия для вузов региона
Владивосток
УДК [159.9 + 37.01] (075.8)
К 67
Корнеенков С.С. Психология: Учебное пособие для студентов очной и заочной форм обучения с применением дистанционных образовательных технологий. – Владивосток. 2010. – 272 с.
Содержит компактный материал основных разделов курса «Психология». Пособие построено таким образом, чтобы дать последовательную и краткую характеристику основных дидактических единиц данной дисциплины. Предназначено для преподавателей и студентов, изучающих основы психологической и педагогической науки в рамках федерального образовательного стандарта.
Печатается по решению учебно-методического совета ТГЭУ.
Рецензенты: к. психол. н., доцент Аристова И.Л. (ДВГУ)
к. педагог. н., доцент Носко И.В. (ДВГУ)
© Изд-во ТГЭУ, 2010
© С.С. Корнеенков, 2010
ISBN 978-5-93363-623-7
Содержание
| Введение ………………………………………………………………………………...
|
|
| Часть 1. Психология ………………………………………………………………….
|
|
| Тема 1. Психология как наука ……………………………………………………....
|
|
| 1.
| Объект, предмет и задачи психологии как науки …………………………….
|
|
| 2.
| Связь психологии с другими науками ………………………………………….
|
|
| 3.
| Отличие психологии от других наук …………………………………………....
|
|
| 4.
| Содержание психики …………………………………………………………….
|
|
| 5.
| Житейская и научная психология ……………………………………………....
|
|
| 6.
| Основные этапы развития психологии как науки ……………………………..
|
|
| 7.
| Основные отрасли современной психологии …………………………………..
|
|
| 8.
| Основные направления зарубежной психологии ……………………………...
|
|
| 9.
| Методологические принципы психологии ……………………………………..
|
|
| 10.
| Основные функции психики …………………………………………………….
|
|
| 11.
| Психика и мозг ……………………………………………………………………
|
|
| 12.
| Виды отражений и психическое отражение …………………………………....
|
|
| 13.
| Методы исследования в психологии …………………………………………....
|
|
| Тема 2. Психические познавательные процессы …………………………………
|
|
| 14.
| Ощущение как психический процесс …………………………………………..
|
|
| 15.
| Свойства ощущений ……………………………………………………………..
|
|
| 16.
| Виды ощущений ………………………………………………………………….
|
|
| 17.
| Восприятие как психический процесс ………………………………………….
|
|
| 18.
| Свойства восприятия, нарушение восприятия ……………………………..…..
|
|
| 19.
| Представление как психический процесс ……………………………………………
|
|
| 20.
| Виды представлений ……………………………………………………………..
|
|
| 21.
| Память как психический процесс ……………………………………………..…..
|
|
| 22.
| Основные характеристики памяти ………………………………………………
|
|
| 23.
| Расстройства памяти ……………………………………………………………..
|
|
| 24.
| Воображение как психический процесс ………………………………………….
|
|
| 25.
| Виды воображения ……………………………………………………………….
|
|
| 26.
| Мышление как психический процесс ……………………………………………………..
|
|
| 27.
| Содержания мышления …………………………………………………………..
|
|
| 28.
| Расстройства мышления
|
|
| 29.
| Психологическая характеристика речи …………………………………………..
|
|
| Тема 3. Психические состояния и образования …………………………………..
|
|
|
| Психические состояния ……………………………………………………………..
|
|
| 31.
| Внимание как психическое состояние ……………………………………………
|
|
| 32.
| Виды внимания ……………………………………………………………………
|
|
| 33.
| Эмоции и чувства …………………………………………………………………
|
|
| 34.
| Классификация эмоций и чувств …………………………………………………...
|
|
| 35.
| Воля, особенности и структура волевого акта ………………………….……..
|
|
| 36.
| Психические образования ……………………………………………………….
|
|
| Тема 4. Психические свойства личности …………………………………………..
|
|
| 37.
| Модусы человека: индивид, личность, субъект, индивидуальность ………....
|
|
| 38.
| Движущие силы психического развития личности ……………………..……..
|
|
| 39.
| Психологическая структура личности ……………………………………………..
|
|
| 40.
| Направленность личности …………………………………………………….…….
|
|
| 41.
| Потребности личности …………………………………………………………..
|
|
| 42.
| Психология мотивов личности ………………………………………………….
|
|
| 43.
| Темперамент личности и его психологические особенности …………………
|
|
| 44.
| Характер личности …………………………………………………………………..
|
|
| 45.
| Телосложение и характер личности …………………………………………….
|
|
| 46.
| Типы людей и особенности их поведения ……………………………………………
|
|
| 47.
| Способности личности ……………………………………………………………....
|
|
| 48.
| Основные социально-психологические характеристики личности …………..
|
|
| 49.
| Социализация личности ………………………………………………………….
|
|
| Тема 5. Психологические явления и процессы в обществе ……………………..
|
|
| 50.
| Психологическая структура общества …………………………………………
|
|
| 51.
| Классификация социальных групп ……………………………………………….
|
|
| 52.
| Психологические явления в группах ………………………………………………
|
|
| 53.
| Содержание и особенности национальной психики людей ………………………
|
|
| 54.
| Содержание и особенности политической психологии ……………………………
|
|
| 55.
| Психология власти …………………………………………………………………..
|
|
| 56.
| Психологическая характеристика политического лидера …………………………
|
|
| 57.
| Психология религии ……………………………………………………………..
|
|
| 58.
| Основные религии и их психологические особенности …………………………
|
|
| Тема 6. Деятельность и общение людей ……………………………………………
|
|
| 59.
| Психология деятельности ……………………………………………………….
|
|
| 60.
| Структура деятельности и взаимодействие …………………………………………
|
|
| 61.
| Виды и типы взаимодействия людей ……………………………………………
|
|
| 62.
| Психология общения …………………………………………………………….
|
|
| 63.
| Виды и средства общения ……………………………………………………….
|
|
| 64.
| Функции и особенности социальной перцепции ……………………………………
|
|
| Часть 2. Методики психолого-педагогической диагностики ……………………
|
|
| 2.1.
| Психодиагностические методы ……………………………………….………
|
|
| 2.2.
| Многообразие качеств личности (авторская методика) … …………………
|
|
| 2.3.
| Общепсихологическая типология личности (по Юнгу) …………………….
|
|
| 2.4.
| Исследование основных свойств личности (ОТКЛЭ) ………………………
|
|
| 2.5.
| Изучение самооценки личности (Будасси)……………………………………
|
|
| 2.6.
| Исследование уровня субъективного контроля (УСК) ………………………
|
|
| 2.7.
| Особенности характера (Тест Тимоти Лири) ……………………..…………
|
|
| 2.8.
| Изучение личности (Тест Кеттелла, 16 PF) ………………………………….
|
|
| 2.9.
| Тип темперамента ………………………………………………………………
|
|
| 2.10.
| Определение направленности личности …………………………..………….
|
|
| 2.11.
| Психолого-педагогическая характеристика личности
по внешним проявлениям (авторская методика)……………………………..
|
|
| 2.12.
| Формула темперамента ………………………………………………………..
|
|
| 2.13.
| Измерение мотивации достижений …………………………………………………….
|
|
| 2.14.
| Опросник акцентуаций характера Леонгарда – Шмишека …………………
|
|
| Часть 3. Контроль качества усвоения учебного материала ……………………
|
|
| 3.1.
| Словарь основных понятий ………………………..……………………….....
|
|
| 3.2.
| Литература ………………………………………………………………………
|
|
| | | | | | |
Введение
Современная психология представляет широко разветвлённую систему знаний. Психология изучает психические процессы, свойства, состояния, направленность личности, потребности и мотивы человека. Но главный ее объект исследование – это различные виды сознания человека. Знание закономерностей психического развития личности является основой для правильной организации педагогического процесса.
Психология изучают многогранные и специфические явления внешней и внутренней жизни человека. Чтобы разобраться в их многообразии, необходима долгая и внимательная практическая работа, анализ разнообразных материалов, изложенных в монографиях, учебниках и учебных пособиях. Для целостного понимания личности, умственных и душевных процессов нужна система, облегчающая процесс усвоения научного материала. На это и ориентировано учебное пособие.
Учебный курс «Психология» обязателен для большинства университетских специальностей. На эту дисциплину выделяют небольшое количество часов, что не всегда оправдано. Одна из трудностей, стоящая перед преподавателем, заключается в проблеме отбора содержания курса, который должен интегрироваться в психологические знания. Другая проблема обучения психологии в образовательных программах состоит в том, что преподавателю далеко не всегда удается учитывать профессиональную специфику обучаемых студентов.
Учебное пособие состоит из трех взаимосвязанных частей. Первая часть посвящена вопросам психологии, вторая – методикам психологической диагностики, третья – методами и приемам контроля качества усвоения учебного материала.
