Система форм организации обучения в школе

В школе в качестве основной формы организации обучения применяется классно-урочная система.

Школьный класс (англ. school class) – способ организации функционирования школы как образовательного учреждения, заключающийся в объединении обучающихся в группы постоянного / сменного состава в соответствии с различными критериями (возраст, уровень обученности, уровень обучаемости и др.), которые встречаются на регулярной основе для совместного изучения какого-либо предмета.

Обучение в школьном классе предполагает четкое разграничение ролей обучающегося и одного или более профессионалов (учителей, преподавателей, инструкторов), предоставляющих образовательные услуги.

Урок (англ. lesson, class) – период времени, в течение которого класс обучающихся изучает под руководством преподавателя образовательный предмет.

На рис. 2.8 отражены общие, дидактические, воспитательные и развивающие требования, которым должен удовлетворять современный урок.

Рис. 2.8. Требования, предъявляемые к современному уроку

Типология уроков – одна из сложнейших дидактических задач, авторское решение которой предлагали многие современные исследователи. На рис. 2.9 представлены шесть классификаций типов школьных уроков по различным основаниям: по ведущей дидактической цели (И.Т.Огородников, И.Н.Казанцев), по решаемым на уроке дидактическим задачам (Н.М.Яковлев, А.М.Сохор), по методам обучения (И.Н. Борисов), по способам организации учебной деятельности (Ф.М.Кирюшкин, С.В.Иванов), по целям, характеру содержания изучаемого материала и уровню обученности учащихся (М.И.Махмутов).

Рис. 2.9. Типологии школьных уроков

В реальной школьной практике наиболее часто применяемым типом урока является смешанный (комбинированный) урок, для которого характеры сочетание (комбинирование) нескольких дидактических задач, видов и форм учебной работы. На рис. 2.10 показана типовая структура (основные этапы) смешанного (комбинированного урока).

Рис. 2.10. Типовая структура комбинированного урока

Целью творческого урока является создание учениками собственного образовательного продукта, который является результатом выполнения определенных видов деятельности: когнитивных, креативных, оргдеятельностных (А. В. Хуторской).

Рис. 2.11. Виды творческих уроков

Основные элементы плана урока:

· цели – планируемые или ожидаемые результаты образовательной деятельности обучающихся на уроке;

· содержание – фрагмент рассматривающегося на уроке содержания образования (в соответствии с образовательными стандартами);

· процедуры – методы, приемы и средства обучения, применяемые на уроке;

· контроль – способы оценки эффективности урока и контроля результатов обучения;

· вариации – варианты модификации урока в соответствии с индивидуальными потребностями обучающихся.

Кроме того, план урока может включать:

· учебно-методическое и материально-техническое обеспечение урока;

· декомпозицию деятельности на отдельных этапах урока;

· временные оценки этапов урока.