Образование как система. Образовательная система России
Образование как система – единая сеть учреждений разного типа и уровня для получения образования в формальной и неформальной формах. Уровень образования – "завершенный цикл образования, характеризующийся определенной единой совокупностью требований" [4, С.3]. Образовательный ценз – подтвержденный (удостоверенный) соответствующим документом уровень формального образования, который требуется для получения тех или иных прав: · заниматься профессиональной деятельностью; · продолжать образование на более высоком уровне. В Международной стандартной классификации образования, МСКО (англ. International Standard Classification of Education, ISCED) выделены следующие уровни образования. Дошкольное образование (МСКО уровень 0) (Pre-primary education, ISCED level 0) – программы начального этапа организованного обучения, предназначенные в первую очередь для погружения детей от 3 лет в школьное окружение, и являющиеся связующим звеном между домом и школой. Программы дошкольного образования являются компонентом системы формального образования, реализующим заботу о детях младшего возраста и их образовании. По завершении этих программ дети продолжают свое образование в МСКО на уровне 1 (начальное образование). Начальное образование (МСКО уровень 1) (Primary education, ISCED level 1) – программы, направленные на получение навыков чтения, письма и счета, а также элементарное понимание истории, географии, естественных и социальные наук, искусства, музыки. Среднее образование (МСКО уровни 2 и 3) (Secondary education, ISCED levels 2 and 3)– включает программы двух уровней. Программы неполного среднего образования (Lower secondary education, ISCED level 2) являются продолжением основных программ начального образования, но обучение, как правило, более предметно-ориентированно и требует специализированной подготовки учителей для каждой предметной области. Окончание этой ступени часто совпадает с окончанием обязательного образования. Программы полного среднего образования (Upper secondary education, ISCED level 3) – финальный этап среднего образования в большинстве стран, на котором осуществляется профильное обучение, и требуются учителя более высокой квалификации, чем на уровне 2 МСКО. Довузовское образование (МСКО уровень 4) (Post- secondary non-tertiary education, ISCED Level 4) – образовательные программы, включающие два подуровня: · 4А – программы подготовки, дающие доступ к получению образования на уровне 5 МСКО; · 4B – программы подготовки, не дающие доступа к получению образования на уровне 5 МСКО, предназначенные, в первую очередь, для прямого выхода на рынок труда. Техническое и профессиональное образование и обучение (Technical and vocational education and training, TVET) – программы, предназначенные главным образом для освоения обучающимися определенной профессии или отрасли (группе профессий или занятий). Высшее образование (МСКО уровни 5 и 6) (Tertiary or higher education, ISCED levels 5 and 6) – образовательные программы с более продвинутым содержанием, чем то, что предлагается на уровнях 3 и 4 МСКО. Первый этап высшего образования уровня 5 МСКО (Tertiary education (first stage), ISCED level 5) включает два подуровня: · 5А – состоит в значительной степени из теоретических программ, предназначенных для обеспечения достаточной квалификации для обучения по продвинутым программам научных исследований и профессиям с высокими требованиям к мастерству; · 5B – программы, как правило, более практические, технические и/или направлены конкретную профессию. Второй этап высшего образования, уровень 6 МСКО ( Tertiary education (second stage), ISCED level 6), включает программы, посвященные продвинутым и оригинальным исследованиям, ведущие к получению исследовательской квалификации. В Российской Федерации установлено семь уровней образования. На рис. 4.8 показана структура образовательной системы России; уровни образования в Российской Федерации и их соответствие Международной стандартной классификации образования представлены в Таблице 4.2.
Непрерывное образование: цели, содержание, структура Непрерывное образование (англ. lifelong education) охватывает формальные, неформальные и информальные формы образования индивида на протяжении всей его жизни, которое направлено на сознательное и непрерывное повышение качества жизни, своей и общества. Непрерывное обучение (англ. lifelong learning) – развитие человеческого потенциала через непрерывно поддерживаемый процесс стимулирования и обеспечения возможностей приобретения индивидом знаний, ценностей, навыков и понимания, которые потребуются на протяжении всей жизни, а также их применения в любых ролях, обстоятельствах и окружении с уверенностью, творчески и с удовольствием. На рис. 4.9 представлена концепция непрерывного обучения, отвечающая на вопросы: кого обучать, как, когда, где, чему и почему.
Понятие "непрерывное обучение" частично перекрывается и тесно связано с такими понятиями, как: перманентное образование (англ. permanent education), рекуррентное, возобновляемое образование (англ. recurrent education), продолжающеесяобразование (англ. continuing education), самообучающаяся организация (англ. learning organization), самообучающееся общество (англ. learning society) и другие. Трансформативное обучение (англ.transformative learning) – обучение посредством критического отражения (рефлексии) обучающимся собственного опыта, предположений, убеждений, чувств и ментальных представлений для создания или пересмотра интерпретаций. Трансформативное обучение ведет к изменению самого обучающегося. Самообразование (англ. self- learning, self-traning) – информальное образование, автономное обучение без помощи учителя; может осуществляться индивидуально, в семье, в сообществе (совместное обучение).
|
