Выборка.

Выборка или выборочная совокупность - множество случаев (испытуемых, объектов, событий, образцов), с помощью определённой процедуры выбранных из генеральной совокупности для участия в исследовании.

Для своего исследования мы использовали метод простой вероятностной выборки.

Чтобы осуществить его мы взяли списки детей в классе у трех групп.

Из таблицы случайных чисел мы извлекли 50 случайных чисел, затем выбрали из списка

Основные фамилии тех детей,номера которых соответствовали случайным числам.

 

Анкетирование: В ходе исследования было проведено анкетирование, результаты которого представлены в виде гистограмм и диаграмм.

 

 

 

Диаграмма показывает, что 70 % опрошенных имеют в запасе 3-5 часов в сутки свободного времени.

 

 

Данное анкетирование выявило, что у детей превалирует желание путешествовать(20%) и заниматься спортом.(20%)

 

 

Исходя из полученных данных, следует отметить, что 47% опрошенных предпочитают спортивные секции.

 

 

 

Следует отметить, что 15% опрошенных не поняли вопроса, а именно термина «творчество». Но все таки 30% высказали желание заниматься творчеством.

 

 

 

Делаем выводы, 55% анкетируемых имеют доступ в интернет.

 

 

Результаты:

В ходе исследования был использован эмпирический метод – анкетирование, который был направлен на создание целостной картины об организации культурно-досуговой деятельности в школе-интернате, на выявление структуры досуга детей с ограничениями по слуху.

Респондентами данного метода являлись воспитанники выбранного учреждения и их преподаватели. В результате анкетирования были выявлены приоритетные направления досуговых форм. Наиболее предпочтительной формой досуга учеников является посещение мероприятия художественно-зрелищной направленности, так же дети отметили, что больше им бы хотелось заниматься творчеством.

Большинство учеников ответили, что для посещения мероприятий располагают временем от 3 до 5 часов в сутки.

В ходе исследования выяснилось, что досуг детей направлен развитие физических возможностей, т.е. спортивное ориентирование, нежели развитие творческого потенциала детей.

 

Выводы: