Рекомендации по стилистике научного текста и изложению материала

Материал курсовой работы должен быть изложен логически последовательно, хорошим литературным языком.

Научная речь имеет грамматические, синтаксические и лексико-стилистические особенности, отличающие ее от других разновидностей письменной речи. В работе не следует прибегать к просторечиям, не стоит злоупотреблять простыми предложениями, которые производят впечатление примитивности и смысловой бедности изложения. Уровень подачи научного текста предполагает известную сложность языка. Синтаксис научного текста отличается обилием сложносочиненных и сложноподчиненных предложений. Именно они способны адекватно передавать логические механизмы научной аргументации и причинно-следственные связи, занимающие важнейшее место в научном тексте.

Следует использовать лаконичный объективно-беспри­страстный стиль изложения. Необходимо следить за точностью формулировок и корректностью употребляемых терминов и понятий (при необходимости давать определения используемых понятий, пояснять, почему выбран тот или иной вариант употребления понятия), не использовать в качестве терминов слова, заимствованные из иностранного языка, если существуют эквивалентные понятия в русском языке.

Необходимо структурировать работу и представлять результаты в удобной форме. Рекомендуется основные схемы, графики и таблицы, представляющие материал в конденсированном виде и необходимые для лучшего понимания текста, размещать по ходу изложения, в то время как дополнительные материалы в виде таблиц или графиков, размещать в конце текста в приложении, чтобы не загромождать текст и не отвлекать читателя от основной мысли.

В соответствии с этикой научного изложения, необходимо строго следить за правильностью цитирования и соответствия ссылок на источники, по возможности разделять упоминаемые в работе результаты (идеи, гипотезы) разных авторов и, соответственно, отдельно ссылаться на них; способ и форма изложения материала должна облегчить понимание читателем того, какие из результатов (идей, гипотез), упоминаемых в работе является авторскими, а какие – продуктом чужого творчества (с точной ссылкой на источник в соответствии с принятыми требованиями цитирования) или уже являются общепринятыми.

Научная речь предполагает использование определенных фразеологических оборотов, слов-связок, вводных слов. Их назначение состоит в том, чтобы показать логическое соотношение данной части изложения с предыдущей и последующей или подчеркнуть рубрикацию текста.

Вводные слова и обороты типа «итак», «таким образом» показывают, что данная часть текста служит как бы обобщением изложенного выше. Слова и обороты «следовательно», «отсюда следует, что…» свидетельствуют о том, что между тем, что сказано выше и тем, что будет сказано сейчас, существуют причинно-следственные отношения. Слова и обороты типа «вначале», «во-первых», «во-вторых», «в заключение сказанного» указывают на место излагаемой мысли или факта в логической структуре текста. Слова и обороты «тем не менее», «впрочем», «однако», «между тем» выражают наличие противоречия между только что сказанным и тем, что сейчас будет сказано.

Обороты типа «рассмотрим подробнее» или «перейдём к …» помогают более четкой рубрикации текста, поскольку подчеркивают переход к новой невыделенной особой рубрикой части изложения.

Не рекомендуется вести изложение от первого лица: «я считаю», «по нашему мнению», «мы наблюдали». Предпочтительнее использовать выражения «по мнению автора курсовой работы». Но лучше всего использовать безличную форму и неопределенно-личные конструкции:

- «на основе выполненного анализа можно утверждать…»;

- «изучение опыта свидетельствует о том, что…»;

- «выявлено несколько новых принципов»;

- «проведенные исследования подтвердили…».

Рекомендуется тщательно считывать текст на предмет исправления грамматических, орфографических, стилистических и других ошибок.

ТЕМАТИКА КУРСОВЫХ РАБОТ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ»

1.Социальная работа как теория и практическая деятельность

2.Сущность и формы социальной работы как профессионального вида деятельности.

3.Человек как субъект и объект социальной работы.

4.Социальная политика и социальная защита населения: взаимодействие и взаимообусловленность.

5.Педагогические методы в социальной работе.

6.Основные этапы развития социальной работы как науки.

7.Функции социальной работы: понятие, классификация, специфика.

8.Нормативно-правовые основы социальной защиты прав и свобод личности(социальных, жилищных, в сфере занятости, в сфере охраны материнства и детства и др. по выбору студента.

9.Особенности организации социальной работы с малыми группами.

10.Структура системы социальной защиты в РФ: достижения и проблемы.

11.Социальное обслуживание населения: принципы, виды и формы.

12.Проблемы взаимодействия социального работника и клиента и условия его эффективности.

13.Социальная деятельность церкви, модель княжеского и церковно-монастырского попечения.

14.Концепции теорий социальной работы на рубеже ХХ-ХХ1 века.

15.Факторы эффективности в социальной работе.

16.Психологические методы в социальной работе.

17.Кадры системы социальной защиты в России: необходимые качества и подготовка кадров.

18.Правовые основания в социальной работе.

19.Реабилитация инвалидов как средство социализации личности.