ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ РЕФЕРАТИВНОГО ТИПА

6. Современная западная философия. Словарь [Текст]. М.: Политиздат, 1990.

 

[1]file:///C:/Users/%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B8%D1%85%D0%95%D0%92/Desktop/gost_7.32-2001.pdf

[2]https://www.google.ru/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=4&ved=0CDoQFjAD&url=http%3A%2F%2Fgostexpert.ru%2Fgost%2FgetDoc%2F3621&ei=CZRPU9uBIsXJ4ASiuoHwDg&usg=AFQjCNGeoOui6slOg5uYMQl95XfAFnSdKg&bvm=bv.64764171,d.bGE&cad=rjt

ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ РЕФЕРАТИВНОГО ТИПА

6.1 Роль образовательной системы в общественном развитии и стратегических ориентирах развития современного отечественного и зарубежного образования.

6.2 Реформирование высшей школы: актуальное состояние и проблемы.

6.3 Система образования в России: ретроспектива и перспектива.

6.4 Основные направления совершенствования системы образования в России в свете Национальной доктрины развития образования в России.

6.5 Образовательный стандарт: российский и зарубежный опыт (исторический аспект).

6.6 Разработка стандартов в странах Западной Европы и США: проблемы и достижения, технологические новации.

6.7 Основные тенденции в эволюции образовательных стандартов в мировой практики.

6.8 Государственные образовательные стандарты Российской Федерации: история становления государственной стандартизации образования.

6.9 Понятие стандарта качества образования, его назначение.

6.10 Стандарт качества базового высшего образования: структура и функции.

6.11 Социально-экономические и педагогические предпосылки модернизации профессионального образования.

6.12 Управление многоуровневой профессиональной подготовкой специалистов и организационно-педагогические условия его реализации.

6.13 Модель многоуровневой подготовки специалистов по физической культуре и спорту.

6.14 Многоуровневое образование как один из принципов Болонского процесса.

6.15 Критерии оценки качества подготовки специалистов по физической культуре и спорту в результате многоуровневой подготовки.

6.16 Многоуровневое образование в России и на Западе.

6.17 Квалификация «магистр» и его научный статус.

6.18 Магистратура в структуре российской высшей школы.

6.19 Сравнительная характеристика требований к уровню подготовки магистра и специалиста на основании Федерального государственного страндарта высшего профессионального образования.

6.20 Законодательство Российской Федерации о высшем профессиональном образовании: проблемы и перспективы.

6.21 Формирование нормативно-правововй базы физической культуры и спорта: исторический аспект.

6.22 Нормативно-правовое регулирование отечественной сферы физической культуры и спорта.

6.23 Новые Федеральные государственные образовательные стандарты ВПО: структура и содержание.

6.24 Основные понятия теории моделирования и классификация видов моделирования.

6.25 Современное состояние моделирования в образовании.

6.26 Феномен компетенции в современном образовании.

6.27 Соотношение понятий «профессионализм» и «компетентность» в современном контексте.

6.28 Системообразующая роль компетентностного подхода в подготовке специалиста в современном вузе.

6.29 Компетентностный подход как системообразующий фактор в построении модели специалиста физической культуры и спорта.

6.30 Ключевые компетенции в образовательном стандарте; возможности и реализации.

6.31 Ключевые компетенции в системе оценки Великобритании.

6.32 Компетентностный подход как способ достижения нового качества образования.

6.33 Место и роль компетенций в Федеральных государственных образовательных стандартах высшего профессионального образования.

6.34 Структурный и функциональный анализ компетенции.

6.35 Ключевые компетенции как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании.

6.36 Проблема определения понятия «профессиональная компетенция».

6.37 Модель трех К: квалификация, компетенция, компетентность.

6.38 Цели и содержание Сорбонской, Лиссабонской и Болонской деклараций.

6.39 Болонский процесс в смысловом пространстве современного образования.

6.40 Реализация Болонских идей в России: нормативы и противоречия.

6.41 Оценка качества подготовки конкурентоспособного специалиста по физической культуре и спорту.

6.42 Диагностика готовности специалиста в области физической культуры и спорта к профессиональной деятельности.