гyмaниcтичecкaя

162. УКАЖИТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

 

НАУЧЕНИЕМ, ПРИ КОТОРОМ ПРОИСХОДИТ ФОРМИРОВАНИЕ ПОНЯТИЙ НА ОСНОВЕ АБСТРАГИРОВАНИЯ И ОБОБЩЕНИЯ НАЗЫВАЕТСЯ ______________ НАУЧЕНИЕ.

163. УКАЖИТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

 

СИСТЕМА ДОВОДОВ, КОТОРАЯ ОБОСНОВЫВАЕТ ВЫДВИГАЕМЫЕ ПОЖЕЛАНИЯ, ПРЕДЛОЖЕНИЯ - ______________.

164. УКАЖИТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

 

ВНЕЗАПНОЕ РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ БЕЗ ЛОГИЧЕСКИХ РАССУЖДЕНИЙ - ______________.

165. УКАЖИТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

 

ОБУЧЕНИЕ НА ОСНОВЕ ВЫРАБОТКИ КОГНИТИВНЫХ КАРТ НАЗЫВАЕТСЯ ______________.

166. УКАЖИТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

 

НАВЫКИ, ФОРМИРУЮЩИЕСЯ И ПРИМЕНЯЮЩИЕСЯ ВО МНОГИХ ПРЕДМЕТАХ НАЗЫВАЮТСЯ ______________.

167. УКАЖИТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

 

НАВЫКИ, ФОРМИРУЮЩИЕСЯ И ПРИМЕНЯЮЩИЕСЯ ТОЛЬКО В ДАННОМ УЧЕБНОМ ПРЕДМЕТЕ НАЗЫВАЮТСЯ ______________.

168. УКАЖИТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

 

МЫСЛЬ, ВЫРАЖЕННАЯ ПОВЕСТВОВАТЕЛЬНЫМ ПРЕДЛОЖЕНИЕМ И ЯВЛЯЮЩАЯСЯ ИСТИННОЙ ИЛИ ЛОЖНОЙ - ______________.

169. УКАЖИТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

 

ОПРЕДЕЛЕННЫМ УРОВНЕМ ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ НАЗЫВАЕТСЯ ______________.

170. УКАЖИТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

 

ОСЛАБЛЕНИЕ ПСИХОМОТОРНЫХ РЕАКЦИЙ ______________.

171. УКАЖИТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

 

ОСВОЕННЫЙ ЧЕЛОВЕКОМ СПОСОБ ВЫПОЛНЕНИЯ ДЕЙСТВИЯ - ______________.

172. УКАЖИТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

 

НАУЧЕНИЕМ ПУТЕМ НАХОЖДЕНИЯ РЕШЕНИЯ НА ОСНОВЕ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ НАЗЫВАЕТСЯ ______________.

173. УКАЖИТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

 

ОБЩЕНИЕ КАК СОВМЕСТНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ РАССМАТРИВАЛ(А) ______________.

174. УКАЖИТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

 

ПЕРВАЯ ПЕДОЛОГИЧЕСКАЯ ЛАБОРАТОРИЯ БЫЛА СОЗДАНА В ______________ году.

175. УКАЖИТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

 

УЧЕНИЕ КАК ФАКТОР СОЦИАЛИЗАЦИИ РАССМАТРИВАЕТСЯ В ______________.

176. УКАЖИТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

 

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ ВОЗНИКЛА В ______________.

177. УКАЖИТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

 

ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ЧЕЛОВЕКА С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ НАЗЫВАЕТСЯ ______________.

178. УКАЖИТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

 

ВТОРИЧНЫМ СВОЙСТВОМ УЧЕБНОГО ДЕЙСТВИЯ ВЫСТУПАЕТ ______________.

179. УКАЖИТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

 

ПЕРВИЧНЫМ СВОЙСТВОМ УЧЕБНОГО ДЕЙСТВИЯ ЯВЛЯЕТСЯ ______________.

180. УКАЖИТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

 

ПОНЯТИЕ ВОСПИТАНИЕ В РУССКОЙ ПЕДАГОГИКЕ ПОЯВИЛОСЬ ______________.

181. УКАЖИТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

 

ПОНЯТИЕ ОТНОСИТСЯ К СУЖДЕНИЮ КАК ВОСПОМИНАНИЕ К ______________.

182. УКАЖИТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

 

ЦЕЛЬЮ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЯВЛЯЕТСЯ ______________.

183. УКАЖИТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

 

ПРОЦЕСС И РЕЗУЛЬТАТ ПРИОБРЕТЕНИЯ ОПЫТА БИОЛОГИЧЕСКОЙ СИСТЕМОЙ - ______________.

184. УКАЖИТЕ НЕСКОЛЬКО ПРАВИЛЬНЫХ ОТВЕТОВ

 

АТМОСФЕРА «ОТВЕТСТВЕННОЙ СВОБОДЫ» ФОРМИРУЕТСЯ, ПО К. РОДЖЕРСУ, ПОСРЕДСТВОМ

[ ] открытости к новому опыту

[ ] соблюдения дисциплины

[ ] фасилитирующей функцией педагога

[ ] свободного выбора

[ ] авторитета преподавателя

[ ] социальной функции педагога

[ ] ингибирующей функции педагога

185. УКАЖИТЕ НЕСКОЛЬКО ПРАВИЛЬНЫХ ОТВЕТОВ

 

СРЕДСТВА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

[ ] нayчныe знaния

[ ] интeллeктyaльныe дeиcтвия

[ ] знaкoвыe cpeдcтвa

[ ] фoнoвыe знaния

[ ] носители знаний

[ ] вспомогательные средства

[ ] вербальные средства

[ ] объекты воспитания

186. УКАЖИТЕ НЕСКОЛЬКО ПРАВИЛЬНЫХ ОТВЕТОВ

 

СПЕЦИФИКА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ СОСТОИТ В

[ ] полиобъектной направленности

[ ] монообъектной направленности

[ ] фасилитирующей и обучающей функции

[ ] стиле общения

[ ] специфической развивающей функции

[ ] тройной ориентированности субъектов

[ ] отсутствии ориентированности субъектов

187. УКАЖИТЕ НЕСКОЛЬКО ПРАВИЛЬНЫХ ОТВЕТОВ

 

ЗНАЧЕНИЕ ПОЗИТИВНОЙ ФУНКЦИИ ЗАТРУДНЕНИЯ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ОБЩЕНИИ (ПО А.К. МАРКОВОЙ)

[ ] стимулирующее

[ ] сдерживающее

[ ] индикаторное

[ ] рефлексивное

[ ] оценочное

[ ] защитное

188. УКАЖИТЕ НЕСКОЛЬКО ПРАВИЛЬНЫХ ОТВЕТОВ

 

ПРИЗНАКИ ВКЛЮЧЕННОСТИ В УЧЕБНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

[ ] положительная мотивация

[ ] сенсорная активность

[ ] моторная активность

[ ] дисциплинированность

[ ] ответственность

[ ] осознание целей и этапов урока

189. УКАЖИТЕ НЕСКОЛЬКО ПРАВИЛЬНЫХ ОТВЕТОВ

 

ХАРАКТЕРИСТИКИ ДЕМОКРАТИЧЕСКОГО СТИЛЯ ОБЩЕНИЯ (ПО А.К. МАКАРОВОЙ)

[ ] ученик - равноправный партнер

[ ] ученик - пассивный исполнитель

[ ] методы воздействия - поощрение и наказание

[ ] методы воздействия - побуждение, совет, просьба

[ ] методы воздействия - свобода действий

[ ] ученик - ориентир, источник знаний

190. УКАЖИТЕ НЕСКОЛЬКО ПРАВИЛЬНЫХ ОТВЕТОВ

 

ГРУППА ЦЕЛЕПОЛАГАЮЩИХ ФУНКЦИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

[ ] ориентационная

[ ] диагностирующая

[ ] психотерапевтическая

[ ] рефлексивная

[ ] презентативная

[ ] развивающая

[ ] информационная

191. УКАЖИТЕ НЕСКОЛЬКО ПРАВИЛЬНЫХ ОТВЕТОВ

 

СХЕМЫ ПОДКРЕПЛЕНИЯ В БИХЕВИОРАЛЬНОЙ ТЕОРИИ ОБУЧЕНИЯ

[ ] с определенным интервалом

[ ] постоянная

[ ] в начале действия

[ ] подкрепление с постоянно меняющимся интервалом

[ ] рефлекторная

[ ] безусловная

[ ] бессознательная

192. УКАЖИТЕ НЕСКОЛЬКО ПРАВИЛЬНЫХ ОТВЕТОВ

 

СОДЕРЖАНИЕ КРИТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА ВЫРАБОТКИ ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫХ УСЛОВНЫХ РЕФЛЕКСОВ

[ ] отсутствие внимания к обработке информации

[ ] быстрый темп обучения

[ ] переоценка внешнего контроля над ответственностью

[ ] отсутствие взаимодействия

[ ] значение личностных характеристик

[ ] значение личной ответственности

193. УКАЖИТЕ НЕСКОЛЬКО ПРАВИЛЬНЫХ ОТВЕТОВ

 

СТРУКТУРНЫЕ КОМПОНЕНТЫ УЧЕНИЯ

[ ] мотивационный

[ ] личностный

[ ] контрольно-оценочный

[ ] аудиальный

[ ] эмоционально-волевой

[ ] операционный

[ ] воспитательный

194. УКАЖИТЕ НЕСКОЛЬКО ПРАВИЛЬНЫХ ОТВЕТОВ

 

КОНСТРУКТИВНЫЕ ДЕЙСТВИЯ УЧИТЕЛЯ ПРИ ЗАУЧИВАНИИ МАТЕРИАЛА

[ ] соморефлексия

[ ] установка на запоминание

[ ] демонстрация приемов обработки материала

[ ] раскрытие значения

[ ] дословное воспроизведение материала

[ ] абстрагирование

[ ] установка на оценку

195. УКАЖИТЕ НЕСКОЛЬКО ПРАВИЛЬНЫХ ОТВЕТОВ

 

МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗБОР УРОКА ВКЛЮЧАЕТ

[ ] обоснование целей

[ ] анализ функций научения

[ ] анализ функций обучения

[ ] организация методического воздействия

[ ] анализ функций воспитания

[ ] организация воспитательного воздействия

196. УКАЖИТЕ НЕСКОЛЬКО ПРАВИЛЬНЫХ ОТВЕТОВ

 

ЦЕЛЯМИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ НА УРОКЕ ЯВЛЯЮТСЯ

[ ] анализ урока

[ ] развитие эмоционально-волевой сферы

[ ] развитие специальных способностей

[ ] формирование знаний, умений, навыков

[ ] анализ профессиональной деятельности

[ ] профессиональное самоопределение

[ ] интеллектуальное развитие учеников

197. УКАЖИТЕ НЕСКОЛЬКО ПРАВИЛЬНЫХ ОТВЕТОВ

 

ВЫДЕЛЯЮТ ОСНОВНЫЕ МОТИВАЦИОННЫЕ ОРИЕНТАЦИИ НА

[ ] процесс

[ ] оценку преподавателем

[ ] цель

[ ] результат

[ ] развитие перцепции

[ ] содержание

[ ] развитие сенсорики

198. УКАЖИТЕ НЕСКОЛЬКО ПРАВИЛЬНЫХ ОТВЕТОВ

 

ОСНОВНЫЕ ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ (ПО А.А. ВЕРБИЦКОМУ)

[ ] систематизация

[ ] индустриализация

[ ] развивающие способы обучения

[ ] природосообразность

[ ] морализация

[ ] поляризация

[ ] приемственность в обучении

199. УКАЖИТЕ НЕСКОЛЬКО ПРАВИЛЬНЫХ ОТВЕТОВ

 

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ

[ ] интеграция

[ ] социализация

[ ] ампилификация

[ ] децентрализация

[ ] реорганизация

[ ] гуманизация

200. УКАЖИТЕ НЕСКОЛЬКО ПРАВИЛЬНЫХ ОТВЕТОВ

 

ФАКТОРАМИ УПРАВЛЕНИЯ ВНИМАНИЕМ ЯВЛЯЮТСЯ

[ ] время

[ ] значимость

[ ] экономность

[ ] значение

[ ] вторичность

[ ] новизна

201. УКАЖИТЕ НЕСКОЛЬКО ПРАВИЛЬНЫХ ОТВЕТОВ

 

СТРУКТУРА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ

[ ] психология образовательной деятельности

[ ] психодиагностика

[ ] психология учебной деятельности

[ ] психология педагогической деятельности

[ ] психология развития личности

[ ] психология учебно-педагогического сотрудничества

[ ] психология группы

[ ] психология профессионального общения

202. УКАЖИТЕ НЕСКОЛЬКО ПРАВИЛЬНЫХ ОТВЕТОВ

 

ОСНОВНЫЕ ЗАКОНЫ ТОРНДАЙКА В БИХЕВИОРАЛЬНОЙ ТЕОРИИ ОБУЧЕНИЯ

[ ] эффекта

[ ] готовности

[ ] поведения

[ ] упражнения

[ ] действия

[ ] задачи

203. УКАЖИТЕ НЕСКОЛЬКО ПРАВИЛЬНЫХ ОТВЕТОВ

 

ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ДЕЙСТВИЯ (ПО П.Я.ГАЛЬПЕРИНУ)

[ ] форма

[ ] обобщённость

[ ] анализ

[ ] развёрнутость

[ ] синтез

[ ] сравнение

[ ] фигура

204. УКАЖИТЕ НЕСКОЛЬКО ПРАВИЛЬНЫХ ОТВЕТОВ

 

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ СОВРЕМЕННОГО ОБУЧЕНИЯ (ПО И.А.ЗИМНЕЙ)

[ ] развития

[ ] сознательности

[ ] индивидуальности

[ ] опосредованного взаимодействия

[ ] непосредственного взаимодействия

[ ] конфронтации

205. УКАЖИТЕ НЕСКОЛЬКО ПРАВИЛЬНЫХ ОТВЕТОВ

 

РАЗДЕЛЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ

[ ] психология обучения

[ ] психология воспитания

[ ] психология образования

[ ] психология учителя

[ ] психология развития

[ ] социальная психология

[ ] педагогика

206. УКАЖИТЕ НЕСКОЛЬКО ПРАВИЛЬНЫХ ОТВЕТОВ

 

МЕТОДЫ РАБОТЫ С КЛАССОМ НА ОСНОВЕ ОПЕРАНТНОГО ОБУЧЕНИЯ

[ ] возможные соглашения

[ ] поощрения

[ ] принцип развития

[ ] знаковые системы

[ ] принцип общей ответственности

[ ] определение конечного поведения

[ ] принцип индивидуальности

207. УКАЖИТЕ НЕСКОЛЬКО ПРАВИЛЬНЫХ ОТВЕТОВ

 

ПОКАЗАТЕЛИ ОБУЧАЕМОСТИ (ПО А.К.МАРКОВОЙ)

[ ] интеллектуальная инициатива

[ ] непроизвольность

[ ] гибкость

[ ] творческий подход

[ ] настойчивость

[ ] увлечённость

[ ] регидность

[ ] включенность

208. УКАЖИТЕ НЕСКОЛЬКО ПРАВИЛЬНЫХ ОТВЕТОВ

 

ИТОГИ ЭФФЕКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ (ПО Д. БРУНЕРУ)

[ ] повышение интеллекта

[ ] развитие комуникативности

[ ] развитие речи

[ ] сохранение памяти

[ ] личностное развитие

[ ] развитие рефлексии

209. УКАЖИТЕ НЕСКОЛЬКО ПРАВИЛЬНЫХ ОТВЕТОВ

 

ОСНОВНЫЕ ТИПЫ КОДИРОВАНИЯ

[ ] организация

[ ] добавление новой информации

[ ] умозаключение

[ ] образность

[ ] сжатость

[ ] переработка старой информации

[ ] исключение информации

210. УКАЖИТЕ НЕСКОЛЬКО ПРАВИЛЬНЫХ ОТВЕТОВ

 

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ (ПО Л.В.ЗАНКОВУ)

[ ] высокий уровнь

[ ] средний уровнь

[ ] быстрый темпам

[ ] последовательность, плавность

[ ] индивидуальность

[ ] коллективный дух

[ ] развитие группы

211. УКАЖИТЕ СООТВЕТСТВИЕ

МЕЖДУ ВИДОМ ЭКСПЕРИМЕНТА И ЕГО ХАРАКТЕРИСТИКОЙ (ПО В.В.ДАВЫДОВУ)

ВИД ЭКСПЕРИМЕНТА

ХАРАКТЕРИСТИКА

 

констатирующий		цель-воспитание и формирование личности
формирующий	ориентация на анализ последствий
	цель-измерение наличного уровня развития
	ориентация на критерии истинности

212. УКАЖИТЕ СООТВЕТСТВИЕ

МЕЖДу содержанием педагогической деятельности и еЁ характеристикой

Содержание педагогической деятельности	Характеристика
предмет		индивидульный опыт учеников
продукт	организация учебной деятельности обучающихся
результат	личностное развитие учеников

213. УКАЖИТЕ СООТВЕТСТВИЕ

МЕЖДУ ТИПОМ ЦЕНТРАЦИИ ПЕДАГОГА И ЕГО ХАРАКТЕРИСТИКОЙ

ТИП ЦЕНТРАЦИИ	ХАРАКТЕРИСТИКА
альтруистическая		центрация на сущности жизни
познавательная	центрация на интересах коллег
гуманистическая	центрация на интересах учащихся
конфликтная	центрация на требованиях

214. УКАЖИТЕ СООТВЕТСТВИЕ

МЕЖДУ УРОВНЕМ ПРОДУКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ЕГО ХАРАКТЕРИСТИКОЙ

УРОВЕНЬ	ХАРАКТЕРИСТИКА
репродуктивный		система знаний, умений и навыков по предмету
адаптивный	учитывание особенностей аудитории
локально-моделирующий	трансляция собственных знаний
системно-моделирующий знания	предмет как средство формирования личности
системно-моделирующий деятельность	система знаний, умений и навыков по разделам курса

215. УКАЖИТЕ СООТВЕТСТВИЕ

МЕЖДУ КОГНИТИВНЫМ СТИЛЕМ УЧЕНИКА И ОСОБЕННОСТЯМИ ОБРАБОТКИ ИНФОРМАЦИИ

КОГНИТИВНЫЙ СТИЛЬ УЧЕНИКА	ОСОБЕННОСТИ ОБРАБОТКИ ИНФОРМАЦИИ
аналитический		неструктурированные действия
синтетический	задания на время
	долгосрочные проекты
	нахождение различий
	сочинения, мозговые штурмы
	выделение типов
	заучивание через повторение

216. УКАЖИТЕ СООТВЕТСТВИЕ

МЕЖДУ ГРУППОЙ МОТИВОВ УЧЕНИЯ И ВХОДЯЩИМИ В НЕЕ МОТИВАМИ

ГРУППЫ МОТИВОВ	МОТИВЫ УЧЕНИЯ
социальные мотивы учения		овладение новыми знаниями
познавательные мотивы учения	усвоение способов добывания знаний
	овладение дополнительными знаниями
	долг и ответственностЬ
	стремление занять определенную позицию
	взаимоотношения и взаимодействие

217. УКАЖИТЕ СООТВЕТСТВИЕ

МЕЖДУ УРОВНЕМ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА УРОКА И ЕГО ХАРАКТЕРИСТИКОЙ

УРОВЕНЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА УРОКА	ХАРАКТЕРИСТИКА
предваряющий		оценка собственной педагогической деятельности
текущий	определение реального развития учащегося
ретроспективный	наблюдение, фиксация, коррекция целей
	учет хода учебной работы
	постановка психологических целей урока
	учет мотивов и индивидуально-возрастных особенностей

218. УКАЖИТЕ СООТВЕТСТВИЕ

МЕЖДУ ЭТАПОМ СТАНОВЛЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ И ВРЕМЕННЫМ ПРОМЕЖУТКОМ

ЭТАП	ВРЕМЕННОЙ ПРОМЕЖУТОК
общедидактический		конец 19 века – середина 20 века
самостоятельный	середина 20 века
теоретический	середина 17 века – конец 19 века

219. УКАЖИТЕ СООТВЕТСТВИЕ

МЕЖДУ ЗАКОНОМ ТОРНДАЙКА И ЕГО СОДЕРЖАНИЕМ

ЗАКОН ТОРНДАЙКА	СОДЕРЖАНИЕ
эффекта		обновление связи S→R укрепляет её
готовности	удовлетворённость от формирования связи S→R укрепляет её
упражнения	удовлетворенность от реализации связи S→R укрепляет её

220. УКАЖИТЕ СООТВЕТСТВИЕ

МЕЖДУ УРОВНЯМИ И КРИТЕРИЯМИ ОБУЧЕНИЯ (ПО В.А.КРУТЕЦКОМУ)

УРОВНИ	КРИТЕРИИ
1-й уровень		педагог указывает проблему, ученики её сформулируют и решают
2-й уровень	ученики формулируют, анализируют и решают проблему
3-й уровень	учитель ставит, формулирует проблему и направляет к поиску

221. УКАЖИТЕ СООТВЕТСТВИЕ

МЕЖДУ АВТОРОМ И ОСНОВНЫМИ ПРИНЦИПАМИ КОНЦЕПЦИИ

АВТОР	ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ
Л.С.Выготский		ориентация на зону ближайшего развития
Л.В.Занков	прохождение материала быстрым темпом
В.В.Давыдов	роль познавательной стороны обучения

222. УКАЖИТЕ СООТВЕТСТВИЕ

МЕЖДУ ПОДХОДОМ К ОБУЧЕНИЮ И ЕГО СОДЕРЖАТЕЛЬНОЙ ХАРАКТЕРИСТИКОЙ

ПОДХОД К ОБУЧЕНИЮ	СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
культурно-историческая теория		зона ближайшего развития
теория поэтапного формирования действий	ориентировочная основа действия
проблемное обучение	выполнение действия про себя
	зона актуального развития
	проблемная ситуация
	трансформация проблемной ситуации в задачу

223. расположите в правильной последовательности (сверху вниз)

 

ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ЭТАПОВ ПОДКРЕПЛЕНИЯ

	подкрепление с изменяемым интервалом
	постоянное подкрепление
	подкрепление с определенным интервалом

224. расположите в правильной последовательности (сверху вниз)

 

ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ЭТАПОВ ФОРМИРОВАНИЯ УМСТВЕННЫХ ДЕЙСТВИЙ (ПО

П.Я.ГАЛЬПЕРИНУ)

	формирование действия в материальном виде
	громкая речь
	составление схемы ориентировочной основы действия
	проговаривание про себя
	внутренний план действий

225. расположите в правильной последовательности (сверху вниз)

 

ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ЭТАПОВ ДОЗИРОВАНИЯ ПОМОЩИ ВЗРОСЛОГО РЕБЕНКУ (ПО Т.РОЗАНОВОЙ)

	простое переспрашивание
	одобрение и стимуляция
	демонстрация и повтор
	подсказка и совет
	наводящие вопросы и критичные возражения
	вопросы на размышление и суть

226. расположите в правильной последовательности (сверху вниз)

 

ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ СТАДИЙ РАЗВИТИЯ САМОКОНТРОЛЯ (ПО П.П.БЛОНСКОМУ)

	внутренний самоконтроль
	полный самоконтроль
	отсутствие самоконтроля
	выборочный самоконтроль

227. расположите в правильной последовательности (сверху вниз)

 

ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ЭТАПОВ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (ПО А.А.ВЕРБИЦКОМУ)

	припоминание способов решения
	формальная сверка с эталоном
	анализ условий готовой задачи
	решение