Педагогикалық тәжірибе, диплом жұмысын орындау.
4.5.Пәннің қысқаша сипаты:
Пәннің оқыту мақсаты: оқыту теориясы жайында түсүніктеме беру.
Міндеттері:
1. Оқытудың әдістемелік негіздерімен таныстыру;
2. Оқыту әдістерімен, формаларымен, тәсілдерімен, заңдармен таныстыру;
3. Қазіргі педагогикалық технологиялармен таныстыру.
4.6. ОбжСӨЖ мазмұны және өткізу кестесі
| №
|
Тапсырма тақырыбы
|
Тапсырма мазмұны
|
Әдебиет
|
Өткізу нысаны
|
Өткізу апта-сы
| Балдық баға
|
|
| Оқыту тұтас педагогикалық үрдісінің объектісі ретінде
| 1.Дидактиканың даму тарихын сұлба ретінде көрсету.
2.Оқыту теориясының негізін қалаушылар туралы мәлімет дайындау: Коменский Я.А, Руссо Ж.Ж, Ушинский К.Д., Сухомлинский В., Макаренко А.С.
3. Қазақстанда дидактика мен жеке пән әдістемесінің негізін салушылар туралы мәліметті, олардың оқыту теориясына қосқан үлесі туралы кестеге жазу: Ы.Алтынсарин, А.Байтурсынов, Ж.Аймауытов, М.Жумабаев.
4. Тақырып бойынша глоссарий құрастыру.
| 1-5;
1-10
| 1.Сөз сөйлеу. 2. Презентация
3.Глоссарийді жатқа тексеру
|
|
|
|
| Оқыту заңдары мен заңдылықтар
| 1. Оқыту заңдары мен заңдылықтарға анықтама беру.
2. Оқыту заңдары мен заңдылықтарды кестеге жазу, оларға сипаттама беру.
3.Педагогкиалық үрдісте оқыту заңдары мен заңдылықтардың пайда болуын көрсету /мысалы/.
| 1-5;
1-10
| 1. Глоссарий.
2. Әңгімелесу
|
|
|
|
| Дидактикалық ұстанымдары мен дидактикалық ережелер
| 1. Дидактикалық ұстанымдары мен дидактикалық ережелерге анықтама беру.
2.Оқыту ұстанымдардын түрлерін сұлба ретінде көрсету.
3.Дидактикалық ұстанымдары қай ереже бойынша пайда болады, оны кесте ретінде көрсету.
|
| 1. Глоссарий.
2. Сұлба.
3.Кесте.
| 3,4
|
|
|
| Оқытудың әдістері мен құрал-жабдықтары
| 1.Оқытудың әдістері мен құрал-жабдықтарына анықтама беру.
2. Оқытудың әдістері мен құрал-жабдықтарының түрлерін кестеге жазу, оларға анықтама беру.
|
18;
12
| 1. Кесте. 2. Глоссарий
| 5,6
|
|
|
| Оқытуды ұйымдастыру формалары. Сабақ оқытудың негізгі формасы ретінде
| 1.Тақырып бойынша глоссарий жазу. 2 Оқытуды ұйымдастыру формалары түрлерін кестеге жазу, оларға анықтама беру. 3.Сабақтың кұрамын ашып жазу. 4. Сабақ жоспарының компоненттерің көрсету және мысалы ретінде бір тақырыпқа арнап жоспарды құрастыру.
| 1-19;
1-11
| 1.Глоссарий. 2. Кесте. 3. Жоспар.
| 7,8
|
|
|
| Білім беру мазмұнысы
| 1.Тақырып бойынша глоссарий жазу. 2. ҚР-да білім беру мазмұнысын қандай номративті құжаттар қарастырады? Олардын тізімін жазу, оларға анықтама беру. 3. ҚР Білім туралы Заңын /2007 ж./ конспектілеу.
| 1-19;
1-11
| 1.Глоссарий. 2. Конспект.
|
|
|
|
| Шет елдеріндегі білім беру жүйесі
| 1.Голландия, Германия, АҚШ, Франция, мемлекеттерінің білім беру жүйесін зерттеп кестеге мазмұнысын жазу. 2. Кредиттік оқыту технологиясының ерекшеліктерін конспектіеу кестеге.
| 1-19;
1-11
| 1. Дискуссия
2.Сөз сөйлеу.
4. Конспекті талдау.
| 10,11
|
|
|
| Студенттердің дидактика бойынша білім, білік, дағдыларың бақылау және есепке алу ерекшеліктері
| 1.Тақырып бойынша глоссарий жазу, жаттау. 2. Оқушының білімін, дағдыларын бағалау критерийлерін жазу.
| 1-19;
1-11
| 1. Конспекті талдау.
| 12,13
|
|
|
| Оқыту технологиялар
| 1.Тақырып бойынша глоссарий жазу, жаттау. 2.Оқыту технологиялардың түрлерін кестеге жазу, оларға анықтама беру. Жалпы саны 10.
| 1-19;
1-11
| 1. Глоссарий 2. Презентация.
| 14,15
|
|
4.7. СӨЖ бойынша тапсырманы орындау және өткізу кестесі.
| №
| Тапсырмалар тақырыбы
| СӨЖ тапсырмалары
| Әдебиет
| Бақылау нысаны
| Тапсыру мерзімі (апта)
| Максималды балл
|
|
| Оқыту тұтас педагогикалық үрдісінің объектісі ретінде
| Тақырып бойынша глоссарийге жаңа терминдерді жазу, оларға анықтама беру.
| 1-5;
1-10
| Глоссарий
|
|
|
|
| Оқыту заңдары мен заңдылықтар
| «Оқытудың заңдары мен заңдылықтар» атты кесте құрастыру. Оларға сипаттама беру.
| 1-5;
1-10
| Кесте
|
|
|
|
| Дидактикалық ұстанымдары мен дидактикалық ережелер
| Ұстанымдардың ережелер бойынша сабақта пайда болуын сұлба ретінде көрсету.
|
| Сұлба
| 3,4
|
|
|
| Оқытудың әдістері мен құрал-жабдықтары
| Әдістері мен құрал-жабдықтарын кестеге жазып оларға анықтама беру.
|
18;
12
| Кесте
| 5,6
|
|
|
| Оқытуды ұйымдастыру формалары. Сабақ оқытудың негізгі формасы ретінде
| Оқытуды ұйымдастыру формалары мен оқу формаларын кестеге жазу, оларға анықтама беру.
| 1-19;
1-11
| Кесте
| 7,8
|
|
|
| Білім беру мазмұнысы
| Білім беру мазмұнысын қарастыратын нормативті құжаттарды оқып зерттеу, олардың тізімін және қысқаша мазмұнысын кестеге жазу.
| 1-19;
1-11
| Кесте
|
|
|
|
| Шет елдеріндегі білім беру жүйесі
| Қытай, Жапония, Онтүстік Корея мемлекеттерінің білім беру жүйесін зерттеп кестеге мазмұнысын жазу.
| 1-19;
1-11
| Конспект, кесте
| 10,11
|
|
|
| Студенттердің дидактика бойынша білім, білік, дағдыларың бақылау және есепке алу ерекшеліктері
| Тақырып бойыеша глоссарий құрастыру.
| 1-19;
1-11
| Глоссарий
| 12,13
|
|
|
| Оқыту технологиялар
| Оқыту технологияларың білім беру қатысын сұлба ретінде көрсету.
| 1-19;
1-11
| Сұлба
| 14,15
|
|
4.9. Бағалау туралы ақпарат
Бағалау критериялы
4.9.1.Рейтингтік бақылау
Рейтингтік бақылау үшін максималдық балл – 60 балл.
Рейтингтік бақылау ай сайын ағымды айдың 25 дейін жүргізіледі.
Рейтингтік баға қосады:
| Қорсеткіштер
| 1 рейтингтің бағалау критерийлері
| 2 рейтингтің бағалау критерийлері
| 1 рубеждік бақылауды өткізу мерзімдері
| 3 рейтингтің бағалау критерийлері
| 4 рейтингтің бағалау критерийлері
| 2 рубеждік бақылауды өткізу мерзімдері
|
| 1. Ағымды бақылау үшін баға
| 1-100
| 1-100
|
8 апта
| 1-100
| 1-100
|
14 апта
|
| 2. Шекаралық бақылау үшін баға
| 1-100
| 1-100
| 1-100
| 1-100
|
| 3. Өзіндік жұмысты орындағаны үшін баға
| 1-100
| 1-100
| 1-100
| 1-100
|
| Барлығы:
| 1-100
| 1-100
| 1-100
| 1-100
|
4.9.2.Қорытынды бақылау
Қорытынды баға қосады:
Рейтингтік бақылау – 60%; Емтихан – 40%
ҚБ = (Р1+Р2+Р3+Р4) х 0,60 + Э х 0,40
Қорытынды баға келесі формула бойынша есептеледі:
Р1 – бірінші рейтингті бағалауының сандық эквиваленті;
Р2 – екінші рейтингті бағалауының сандық эквиваленті;
Р3 – үшінші рейтингті бағалауының сандық эквиваленті;
Р4 – төртінші рейтингті бағалауының сандық эквиваленті;
Е – емтиханда алған бағаның сандық эквиваленті.
4.9.3.Жұмыс түрлерін бағалау тәртібі:
Максималды балл – 100%. Пән бойынша емтихандық баға рубеждік бақылау бойынша үлгерімділік көрсеткіштерінің максималды сомасы ортаарифметикалық мәні ретінде анықталады – 60 балл және аралық аттестациясының (емтихан) – 40 балл ретінде анықталады және 100 баллды құрайды. Сонымен қатар қорытынды бағаны түзету үшін оқушының білімін рубеждік бақылауда және қорытынды емтиханда пайызбен 0 ден 100% дейін бағалау керек.
4.9.4.Студенттердің білімін бағалау шкаласы
| Әріптік жүйе бойынша баға
| Баллдардың сандық эквиваленті
| Пайыздық құрамы
| Дәстүрлі жүйе бойынша баға
|
| А
А-
| 4,0
3,67
| 95-100
90-94
| Өте жақсы
|
| В+
| 3,33
| 85-89
| Жақсы
|
| В
| 3,0
| 80-84
|
|
| В-
| 2,67
| 75-79
|
|
| С+
| 2,33
| 70-74
| Қанағаттанарлық
|
| С
| 2,0
| 65-69
|
|
| С-
| 1,67
| 60-64
|
|
| D+
| 1,33
| 55-59
|
|
| D
| 1,0
| 50-54
|
|
| F
|
| 0-49
| Қанағатсыз
|
4.10 Академиялық мінез-құлықпен этика саясаты
Студенттердің мен этикасы корпоративті мәдениет Кодексіне, Этикалық кодекске және ҚИУ -нің ішкі талап-тәртіптеріне сай болу керек.
Студенттерге қойылатын талаптар:
1. дәріс және практикалық сабақтарға қалмай қатысуы міндетті, Сабақты себепсіз қалдыруға болмайды, ауырған жағдайда ауырғанына байланысты анықтама әкелуі керек;
2. Сабаққа кешікпей келуі керек, кешіккен жағдайда сабаққа кіргізілмейді;
3. өз ісіне жауапкершілікпен қарауы керек;
4. студенттер ОбжСӨЖ немесе СӨЖ тапсырмаларын уақытында орындамаған, үлгермеген жағдайда, артынан сол тапсырмаларды орындап, оқытушыға өткізуі керек.
Осы айтылғандар орындалмағанда оқушының қорытынды бағасына немесе оқуды жалғастыруына әсер етеді.
Элизабет Макавой Сьюзен Израэльсон
