Способности подразделяют на общие и специальные, последние являются дополнением к общим способностям, которые называют также

а) интеллектом;

б) одаренностью;

в) правильных вариантов ответа нет.

91. В структуру умственной одаренности входит:

а) внимательность, собранность, постоянна готовность к работе;

б) трудолюбие, потребность трудиться;

в) особенности мышления, систематичность ума, развитие мыслительных операций, высокая продуктивность умственной деятельности;

г) правильных вариантов ответа нет;

д) все варианты ответов правильные.

92. Высшим уровнем развития способностей является:

а) гениальность;

б) талант;

в) одаренность.

Индивидуальные психологические особенности личности, являющиеся условиями успешного осуществления данной деятельности и обнаруживающие различия в динамике овладения необходимыми для нее знаниями, умениями, навыками, это

а) талант;

б) одаренность;

в) вдохновение;

г) гениальность;

д) правильного варианта ответа нет.

Совокупность индивидуально-своеобразных психических свойств, которые проявляются в типичных для данной личности способах деятельности, обнаруживаются в типичных обстоятельствах и определяются отношениям личности к этим обстоятельствам, это

а) характер;

б) темперамент;

в) воля;

г) способности.

Отношение человека к определенным обстоятельствам и сторонам действительности выражается в

а) черте характера;

б) свойстве характера;

в) структуре характера.

96. Физиологическим механизмам характера является:

а) динамический стереотип;

б) влияние второй сигнальной системы (система речевых раздражителей в виде социальных оценок и социальных воздействий);

в) общий тип нервной системы человека.

97. В психологии выделяют следующие черты характера:

а) интеллектуальные;

б) эмоциональные;

в) волевые;

г) личностные.

98. В чем проявляется связь характера с динамическим стереотипом?

а) характер и динамический стереотип имеют стереотипный (шаблонный) характер;

б) один и тот же человек на одни и те же раздражители обнаруживает различную систему стереотипных реакций;

в) динамический стереотип и характер имеют устойчивый, постоянный характер;

г) все варианты ответов правильные;

д) правильного варианта ответа нет.

Формирование и становление второй сигнальной системы происходит в

а) пубертатный период;

б) период от 0 до 3-х лет;

в) от 3-х до 6-7 лет;

г) младшем школьном возрасте.

Включение новой проблемной ситуации в состав тех, с которыми ребенок справляется без изменения схем действия, это механизм

а) аккомодации;

б) диссимиляции;

в) адаптации;

г) апперцепции;

д) ассимиляции.