Социальное развитие
1. Средства общения: экспрессивно-мимические (улыбка,естественные жесты,голосовые реакции, специальные жесты) ____________________________________________________ предметно-действенные (вручение предметов, приближения к взрослому, выражение протеста) _____________________________________________________________ речевые (вопросы, высказывания) – в ситуации наивысшей заинтересованности в чем-либо. Например, “тета, дай пить”; “мама дай”. 2. Стремление ребенка устанавливать контакты со взрослым: легко и быстро контакт избирательный контакт формальный не вступает в контакт 3. Стремление ребенка устанавливать контакты с ровесниками: легко и быстро контакт избирательный контакт формальный не вступает в контакт. 4. Особенности поведения и эмоционально-волевой сферы: активен (пассивен) деятелен (инертен) неагрессивен (агрессивен) к другим детям преобладющее настроение - бодрое, спокойное, раздражительное, неустойчивое, резкие колебания настроения 5. Особенности характера ребенка - спокойный, активный, малоактивен, пассивный, жизнерадостный, улыбчивый, раздражительный, злой, упрямый, вялый, часто (редко) плачет, конфликтный и т.д. 6. Навыки ребенка: ест самостоятельно ложкой ест с помощью кормит взрослый сосет бутылку пьет самостоятельно из чашки пьет с помощью поит взрослый одевается самостоятельно с небольшой помощью взрослого одевает взрослый самостоятельно пользуется туалетом своевременно просится в туалет не просится
Предметно-игровая деятельность
1. Интерес к игрушкам стойкий, нестойкий избирательный, неизбирательный отсутствие интереса 2. Какие игрушки предпочитает. Разные по назначению и величине машины, паровозы, кубики, мячи, детская посуда и т.д. 3. Стремление играть с ровесниками: сам включается в игру с ровесниками наблюдает за игрой детей играет в одиночку держится в стороне от детей 4. Характер предметно-игровых действий: · неадекватные действия:- · манипуляции: рассматривает предметы, постукивает предметами, ощупывает игрушки, поворачивает их и т.д. · процессуальные действия: нагромождение кубиков друг на друга, бесцельное катание машины, поезда и т.д. · предметные действия: бросание мяча, питье из чашки, катание коляски и т.д. · куплеты несвязанных действий с одной или несколькими игрушками - · цепочки (2-3) взаимосвязанных действий с игрушками - 5. Использование предметов-заместителей – 6. Сопровождение действий речью – укладывает куклу спать, произносит “пи”; катает паровоз – “ту-ту”; везет машину – “у_____” и т.д. Познавательное развитие Сенсорное развитие
|
