Социальное развитие

1. Средства общения:

экспрессивно-мимические (улыбка,естественные жесты,голосовые реакции, специальные жесты) ____________________________________________________

предметно-действенные (вручение предметов, приближения к взрослому, выражение протеста) _____________________________________________________________

речевые (вопросы, высказывания) – в ситуации наивысшей заинтересованности в чем-либо. Например, “тета, дай пить”; “мама дай”.

2. Стремление ребенка устанавливать контакты со взрослым:

легко и быстро

контакт избирательный

контакт формальный

не вступает в контакт

3. Стремление ребенка устанавливать контакты с ровесниками:

легко и быстро

контакт избирательный

контакт формальный

не вступает в контакт.

4. Особенности поведения и эмоционально-волевой сферы:

активен (пассивен)

деятелен (инертен)

неагрессивен (агрессивен) к другим детям

преобладющее настроение - бодрое, спокойное, раздражительное, неустойчивое, резкие колебания настроения

5. Особенности характера ребенка - спокойный, активный, малоактивен, пассивный, жизнерадостный, улыбчивый, раздражительный, злой, упрямый, вялый, часто (редко) плачет, конфликтный и т.д.

6. Навыки ребенка:

ест самостоятельно ложкой

ест с помощью

кормит взрослый

сосет бутылку

пьет самостоятельно из чашки

пьет с помощью

поит взрослый

одевается самостоятельно

с небольшой помощью взрослого

одевает взрослый

самостоятельно пользуется туалетом

своевременно просится в туалет

не просится

 

Предметно-игровая деятельность

 

1. Интерес к игрушкам

стойкий, нестойкий

избирательный, неизбирательный

отсутствие интереса

2. Какие игрушки предпочитает. Разные по назначению и величине машины, паровозы, кубики, мячи, детская посуда и т.д.

3. Стремление играть с ровесниками:

сам включается в игру с ровесниками

наблюдает за игрой детей

играет в одиночку

держится в стороне от детей

4. Характер предметно-игровых действий:

· неадекватные действия:-

· манипуляции: рассматривает предметы, постукивает предметами, ощупывает игрушки, поворачивает их и т.д.

· процессуальные действия: нагромождение кубиков друг на друга, бесцельное катание машины, поезда и т.д.

· предметные действия: бросание мяча, питье из чашки, катание коляски и т.д.

· куплеты несвязанных действий с одной или несколькими игрушками -

· цепочки (2-3) взаимосвязанных действий с игрушками -

5. Использование предметов-заместителей –

6. Сопровождение действий речью – укладывает куклу спать, произносит “пи”; катает паровоз – “ту-ту”; везет машину – “у_____” и т.д.

Познавательное развитие

Сенсорное развитие