Лабораторная работа № 1. Тема: «Психологическая сущность и организация проблемного обучения

Методические рекомендации по подготовке

 

Тема: «Психологическая сущность и организация проблемного обучения.

Программированное обучение. Психологическая сущность развивающего обучения».

 

Вопросы для обсуждения:

 

1. Ключевые понятия проблемного обучения: задача, проблем, проблемное обучение, проблемная ситуация (В. Оконь, И.Я. Лернер, А.М. Матюшкин).

2. Классификация проблемных ситуаций.

3. Уровни проблемного обучения.

4. Этапы проблемного обучения.

5. Ключевые понятия программированного обучения: алгоритм, алгоритмический процесс, программированное обучение (Б.Ф. Скиннер, В.П. Беспалько, А.И. Раев).

6. Дидактические принципы программированного обучения.

7. Виды программированного обучения: машинное, безмашинное, линейное, смешанное, разветвленное.

8. Структура обучающей программы.

9. Развитие в процессе обучения.

10. Развивающее обучение по системе В.В. Давыдова

11. Теоретические концепции развивающего обучения по Л.В. Занкову.

 

ЛИТЕРАТУРА:

 

1. Возрастная и педагогическая психология [Текст]: хрестоматия / сост.: И. В. Дубровина, А. М. Прихожан, В. В. Зацепин. - Москва: Академия, 2003, 2005. - 368 с. - (Высшее образование).

2. Педагогическая психология [Текст]: учебник для вузов по спец. 031000 "Педагогика и психология", 033400 "Педагогика" / под ред. Н.В. Клюевой. - Москва: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. - 400 с. - (Учебник для вузов).

3. Гамезо, Михаил Викторович. Возрастная и педагогическая психология [Текст]: учебное пособия для пед. вузов / М. В. Гамезо, Е. А. Петрова, Л. М. Орлова. - 2-е изд. - Москва: Пед. общ-во России, 2009. - 511 с. - (Серия "Образование XXI века").

4. Зимняя, Ирина Алексеевна. Педагогическая психология [Текст]: учебник для студ. вызов / И.А. Зимняя. - 2-е изд., доп., испр. и перераб. - Москва: Логос, 2003, 2005, 2007. С.116-122.

5. Педагогическая психология [Текст]: учебное пособие / [ Вартанова Э. Г. и др.]; под ред. И. Ю. Кулагиной. - Москва: Сфера, 2008. - 474 с. - (Учебное пособие).

6. Селевко, Герман Константинович. Энциклопедия образовательных технологий [Текст]: в 2 т. Т. 1 / Г. К. Селевко. - Москва: НИИ школьных технологий, 2006. - 816 с.

7. Приложение к лабораторной работе № 5.

8. Ланда Л.Н. Алгоритмы и программированное обучение. М., 1965. С.4-6,17,20. (см. приложение к лабораторной работе № 5).

 

ЗАДАНИЕ:

1. Выписать ключевые понятия теории проблемного обучения

2. Познакомиться с правилами организации проблемного обучения по статье А.М. Матюшкина «Правила проблемного обучения» из приложения к лаб. работе № 5.

3. Привести примеры создания проблемных ситуаций в обучении.

4. Выписать ключевые понятия теории программированного обучения.

5. Составить схему «Классификации программированного обучения»

6. Сделать конспект статьи Л.В. Ланда «Алгоритмизация программированного обучения» (см. приложение)

7. Составить таблицу «Современные концепции обучения»

 

автор	Название концепции	Путь усвоения школьниками знаний, умений и навыков	Недостатки концепции
Давыдов В.В.	Развивающее обучение
Занков Л.В.	Развивающее обучение
Матюшкин А.М.	Проблемное обучение
Беспалько В.П., Раев А.И.	Программированное обучение
Гальперин	Теория поэтапного формирования умственных действий
Роджерс, Сухомлинский	Личностно-ориентированное обучение

 

8. ЗАДАНИЕ:

1. Познакомиться с ключевыми понятиями развивающего обучения: учебная задача, понятие, основные положения и принципы развивающего обучения. 2. Сделать конспект статьи из приложения к лаб. работе В.В. Давыдова «О понятии развивающего обучения». 3. Познакомиться с теоретической концепцией развивающего обучения по Л.В. Занкову. 4. Сделать конспект его работы из приложения «Построение целостной экспериментальной системы обучения» 5. Используя материалы статьи В.В. Давыдова «Развитие какого типа сознания и мышления младших школьников обеспечивает система Л.В. Занкова?» провести критический анализ теоретической концепции Занкова.