Студопедия — Тема 5. Психологические основы обучения
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Тема 5. Психологические основы обучения






План:

1. Основные понятия психологии обучения.

2. Соотношение обучения и развития.

3. Психологическая характеристика форм обучения.

4. Концепции обучения и их психологические основания.

5. Теория поэтапного развития умственных действий П.Я.Гальперина.

6. Развивающее обучение в отечественной образовательной системе (Л.В. Занков, В.В. Давыдов).

7. Проблемы дифференцирования и индивидуализации обучения.

8. Психологические аспекты компьютеризации обучения.

 

Терминологический тезаурус: акмеология, обучаемость, обучение, обученность, экстенсивная модель, продуктивная модель, генерализация знаний, качество образования, зона актуального развития, зона ближайшего развития, личностно-деятельностный подход, оценка, отметка, обученность, обучаемость, воспитанность, воспитуемость, образовательная среда.

 

Контрольные вопросы

1. Каковы общепсихологические основы обучения?

2. Каковы психологических характеристик форм обучения?

3. В чем специфика личностно-деятельностного подхода в обучении?

4. Каковы функции контроля обучения?

5. Каковы этапы перехода контроля в самоконтроль?

6. Какие виды оценок используются в обучении?

7. Какие функции выполняет оценка?

8. Каковы проблемы оценивания?

 

Тема 6. Психология личности учителя

План:

1. Показания и противопоказания к работе педагога.

2. Структура личности педагога.

3. Индивидуально-психологические факторы успешности педагогической деятельности.

4. Личностные свойства учителя и их место в системе профессионально значимых качеств.

5. Педагогические способности.

6. Проблемы профессионально-личностного роста педагога.

7. Психологические основы освоения педагогической деятельности.

8. Диагностика личностного роста педагога.

 

Терминологический тезаурус: внутренние мотивы деятельности педагога, направленность педагога, специфические свойства личности педагога, профессиональные качества педагога, центрация педагога, компетентность педагога, педагогические способности, педагогические стереотипы, самосознание педагога, ролевой репертуар педагога, эмоциональное выгорание, деформация личности, профессиональное развитие.

 

Контрольные вопросы:

1. Какая мотивация работы педагога определяется как критерий профессиональной пригодности?

2. Какие индивидуально-типологические свойства выделяются как противопоказание к работе педагога?

3. Какие типы профессиональной направленности выделяют в работе педагога?

4. Чем отличаются личностные свойства от профессиональных качеств личности?

5. Какие основания положены в основу различных классификаций педагогических способностей?

6. Каковы этапы повышения квалификации педагога?

7. Какие типы позиций в работе педагога можно выделить?

8. Что означает понятие «центрация» педагога? Какие виды центрации выделяют?

9. Каковы задачи психологической подготовки учителя?

10. Какие деформации личности выделяют в работе педагога? Каковы пути их профилактики?

 

Тема 7. Психология педагогической деятельности

План:

1. Учитель как субъект педагогической деятельности. Характеристики, содержание и функции педагогической деятельности.

2. Компоненты педагогической деятельности.

3. Мотивация педагогической деятельности.

4. Педагогические умения.

5. Индивидуальные стили педагогической деятельности.

6. Индивидуально-психологические факторы успешности педагогической деятельности.

7. Психологический анализ урока.

8. Проблемы профессионально-психологической компетенции педагога. Концепция педагогической акмеологии.

9. Диагностика педагогической деятельности.

 

Терминологический тезаурус: внешние мотивы деятельности педагога, противоречия педагогической деятельности, профессиональные компетенции педагога, уровни продуктивности деятельности учителя, индивидуальный стиль педагогической деятельности, характеристики деятельности учителя, педагогическая оценка и отметка, виды оценок, правила оценивания, алгоритм оценивания, ретроспективный анализ урока, текущий анализ урока, прогностический анализ урока, педагогические умения.

 

Контрольные вопросы:

1. Каковы функции работы педагога?

2. Какие компоненты педагогической деятельности выделяются?

3. Какие характеристики определяются индивидуальный стиль педагогической деятельности?

4. Каковы функции педагогической оценки?

5. Какие виды оценок использует в работе педагог?

6. Каковы психологические основы оценивания личности?

7. Какой алгоритм оценивания предложила В.С.Мухина?

8. Какие этапы анализа урока выделяются?

9. Каковы основания для анализа урока? Дайте характеристику урока педагога.

10. Какие группы педагогических умений выделяет А.К Маркова? Что положено в основу данной классификации?

 







Дата добавления: 2015-06-15; просмотров: 435. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...

Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...

Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА Статика является частью теоретической механики, изучающей условия, при ко­торых тело находится под действием заданной системы сил...

Сосудистый шов (ручной Карреля, механический шов). Операции при ранениях крупных сосудов 1912 г., Каррель – впервые предложил методику сосудистого шва. Сосудистый шов применяется для восстановления магистрального кровотока при лечении...

Трамадол (Маброн, Плазадол, Трамал, Трамалин) Групповая принадлежность · Наркотический анальгетик со смешанным механизмом действия, агонист опиоидных рецепторов...

Мелоксикам (Мовалис) Групповая принадлежность · Нестероидное противовоспалительное средство, преимущественно селективный обратимый ингибитор циклооксигеназы (ЦОГ-2)...

Приготовление дезинфицирующего рабочего раствора хлорамина Задача: рассчитать необходимое количество порошка хлорамина для приготовления 5-ти литров 3% раствора...

Дезинфекция предметов ухода, инструментов однократного и многократного использования   Дезинфекция изделий медицинского назначения проводится с целью уничтожения патогенных и условно-патогенных микроорганизмов - вирусов (в т...

Машины и механизмы для нарезки овощей В зависимости от назначения овощерезательные машины подразделяются на две группы: машины для нарезки сырых и вареных овощей...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.009 сек.) русская версия | украинская версия