ПРИМЕРНАЯ СХЕМА АНАЛИЗА УРОКА

1. Общие сведения об уроке: дата, класс, предмет. Оборудование и ТСО.

2. Начало урока. Подготовленность к уроку. Умение учителя мобилизировать внимание учащихся на учебную работу, создание рабочей обстановки в классе.

3. Тема и основные цели урока. Образовательная, развивающая и воспитательная цели урока. Место данного урока в системе уроков по теме, связь с предыдущим материалом.

4. Организация урока:

· Тип урока;

· Структура урока, его отдельные элементы, их последовательность и дозировка во времени, соответствие построения урока его содержанию поставленной цели;

· Виды учебной деятельности;

· Сочетание фронтальной, групповой и индивидуальной работы на уроке;

· Плотность урока, рациональное использование времени;

5. Содержание урока:

· Научная правильность освещения материала на уроке, его соответствие возрастным возможностям учащихся;

· Воспитательная направленность урока;

· Правильность подбора учителям материала для уроков: для опроса, закрепления, объяснения, тренировки, для самостоятельной работы, практических и лабораторных работ, для повторения, разъяснения домашней работы и т.д.;

· Соответствие содержания урока требованиям программы;

· Связи теории с практикой: раскрытие учителем практической значимости знаний, обучение учащихся применению своих знаний на практике. использование местного материала и его доступность;

· Связь изучаемого материала с ранее пройденным, приемы повторения пройденного;

· Межпредметные связи;

· Использование жизненного опыта учеников с целью развития у них познавательной активности и самостоятельности;

· Качество знаний учащихся, их умений и навыков.

6. Методика проведения урока:

1) Оборудование урока, использование наглядных пособий, дидактических материалов на всех этапах урока;

2) Соответствие методов и приемов образовательным, воспитательным и развивающим задачам урока, их оптимальное сочетание;

3) Соответствие методов содержанию урока, возрасту и уровню подготовки учащихся, эффективность применяемых методов и приемов;

4) Постановка учителем перед учащимися цели урока и подведение итогов;

5) Работа с отстающими и слабоуспевающими на уроке;

6) Правильность оценки учителем знаний и деятельности учащихся; педагогическое значение выставляемых оценок их эффективность и объективность;

7) Соблюдение на уроке единых требований к учащимся.

7. Организация познавательной деятельности учащихся:

· Роль, место и характер самостоятельной работы учащихся на уроке;

· Место учебника и наглядных средств;

· Место, форма, последовательность вопросов и заданий, приемы активизации учащихся;

· Характер познавательных знаний, формулировка проблемных вопросов.

8. Психологические основы урока:

· Развитие и поддержание внимания;

· Развитие памяти, мышления. воображения;

· Ритмичность урока: чередование материала разной степени трудности, разнообразие видов учебной деятельности;

· Наличие психологических пауз и разрядки;

· Эмоциональная атмосфера урока.

9. Индивидуальный и дифференцированный подход к учащимся на уроке.

10. Наличие, объем, характер домашних заданий и целесообразность поставленных в них дидактических задач.

11. Работа и поведение учащихся на уроке:

· Активность класса, качество ответов учащихся;

· Заинтересованность детей материалом урока, отношение к уроку;

· Дисциплинированность и организованность учащихся;

· Речь учащихся. характер задаваемых вопросов.

12. поведение учителя на уроке:

· Выдержка, собранность, доброжелательность в общении с учащимися;

· Умение распределять внимание на уроке, прислушиваться к ответам учащихся;

· Требовательность к учащимся, использование разнообразных приемов воздействия на учащихся;

· Эмоциональность;

· Речь учителя;

· Внешний вид.

13. Выводы и предложения.