Индивидуальный профиль социального развития ребенка младшего возраста

Ф.И. ребенка_____________.Возраст___________.Дата_________

№ п/п	Утверждение	Степень выраженности	Утверждение
1.1	Легко идет на контакт со взрослыми				-1	-2	Избегает контакта со взрослыми
1.2	Откликается на просьбы взрослых						Не реагирует на просьбы
1.3	С удовольствием действует со взрослыми сообща						Не любит действовать со взрослым сообща
1.4	Легко принимает помощь взрослого						Не принимает помощь взрослого
2.1	Стремится к взаимодействию						Избегает взаимодействия со сверстниками
2.2	Комфортно чувствует себя в группе						Не любит большие группы людей
2.3	Спокойно наблюдает за Ирами других детей						Прерывает, мешает игровым действиям других детей.
2.4	Стремиться привлечь к себе внимание						Не стремиться привлекать внимание к себе других детей
2.5	Воспринимает эмоциональное состояние сверстника						Не воспринимает эмоционального состояния и не реагирует на него
3.1	Способен занять себя 5-10 мин.						Не способен занять себя 5-10 мин.
3.2	Часто проявляет самостоятельность в деятельности						Не проявляет самостоятельности
3.3	Обозначает свою половую принадлежность						Не обозначает своей половой принадлежности
3.4	Любит говорить о себе, характеризовать себя («я хороший»)						Не говорит о себе
3.5	Может сказать свой возраст						Не говорит и не показывает свой возраст

 

Приложение 6

Сводная таблица результатов диагностики уровня

информационной компетентности детей старшего дошкольного возраста

Группа Дата

№ п/п	Фамилия И. О. ребенка	Параметры информационной компетентности в баллах	Кол-во баллов	Уровень
		№ № № № № № № № № № 1 23456789 10

Параметры информационной компетентности:

1. Умение ориентироваться в некоторых источниках (книги, пред­
меты искусства, игрушки, рассказ сверстника, рассказ взрослого, те­левидение, видеофильмы и т.д.) информации;

2. Умение делать выводы из полученной информации;

3. Умение понимать необходимость той или иной информации для
своей деятельности;

4. Умение задавать вопросы на интересующую тему;

5. Умение получать информацию, используя некоторые источники;

6. Умение оценивать социальные привычки, связанные со здоро­вьем, потреблением и окружающей средой.

Диагностика информационной компетентности детей 5-7 лет осу­ществляется по следующим параметрам:

1. Умение ориентироваться в некоторых источниках информации
(книги, предметы искусства, игрушки; рассказ сверстника, взрослого,
телевидение, видеофильмы и т.д.).

2. Умение делать выводы из полученной информации.

3. Умение понимать необходимость той или иной информации для
своей деятельности.

4. Умение задавать вопросы на интересующую тему.

5. Умение получать информацию, используя некоторые источники.

6. Умение оценивать социальные привычки, связанные со здоровьем,
потреблением и окружающей средой.

По каждому параметру выделяются уровни сформированности ин­формационной компетентности: высокий, средний или низкий.

Высокий уровень (оценивается в 3 балла) — ребенок самостоятель­но выполняет диагностические задания, добивается результата.

Средний уровень (оценивается в 2 балла)—ребенок понимает инст­рукцию взрослого, готов выполнить задание, но результат появляется при помощи взрослого (наводящие вопросы, показ способов действий).

Низкий уровень (оценивается в 1 балл) — ребенок понимает смысл предлагаемого ему задания, но отказывается от его выполнения, ли­бо затрудняется выполнить задание (не проявляет интереса, не уве­рен в достижении результата, отказывается от выполнения задания).