Проблема деятельности в психологии. Понятие и структура деятельности в теориях С.Л. Рубинштейна и А. Н. Леонтьева

Д-ть – внут и внеш акт-ость ч-ка, регулируемая осознаваемой целью.

Д-ть инд-ая –акт-ость лич-ти, подчинённая особ-тям предметов матер-ой и дух-ой кул-ры, вкл-щая в себя процессы усвоения сп-бов их употребления и создания, обусловливающая различные связи и зависимости между людьми.

Д-ть совместная – организованная система взаимод-ющих индивидов, направленная на целесообразное производство или воспроизводство объектов материальной и духовной кул-ры.

Рубинштейн:один из основных основателей поставивших проблему дея-ти в психологии. Он показал, что деят-ть состоит из действий. Ввел принцип единства сознания и д-ти. Психика и сознание формируясь в деятельности, в дея-ти и проявляется. Сознание может быть познано через систему субъективных отношений, в том числе через деятельность субъекта. Д-ть ч-ка опр-ся внеш причинами, действующими на ч-ка не прямо, а ч-з систему внут условий, которыми выступает лич-ть. Стр-ра д-ти: цель→мотив→действие→операция→рез-т.

К.Д. Ушинский. Стр-ра уч.д-ти: 1) Знания – правильное отражение в представлении и мышлении окр.мира, законов природы и об-ва, вз/от-ий людей, место ч-ка в об-ве, его поведения; 2) Умения – освоенные субъектом сп-бы выполнения д-й, обеспечиваемые сов-тью приобретённых З и Н; 3) Навык – д-е, сформированное путём повторения, характеризуемое высокой степенью освоения и отсутствия поэлементной регуляции и контроля.

К.К. Платонов. З→ПУ→Н→ВУ. В первичных умениях осущ-ся проверка знаний на практике и более глубокое их освоение. Во вторичных умениях остаётся практический образ сп-ба достижения полож-ого рез-та. Благодаря навыкам и вторичным умениям процесс обучения и научения ускоряется.

А.Н. Леонтьев. Стр-ра д-ти: Внут.д-ть (пот-ть, предмет, мотив, цель, внут.условия) внеш.д-ть (действия, опреации, внеш.условия). Д-ть нач-ся с пот-ти – состояние, создаваемое испытываемой ч-ком нуждой в предметах или яв-иях, необ-ых для его сущ-ния и раз-ия, которые выступают источником его акт-сти. Пот-ти внешне не прояв-ся, пока не встретятся со своим предметом, опредмеченная пот-ть становится мотивом (т.е. жаланием осуществить какую-либо д-ть) – осознаваемая причина, лежащая в основе выбора д-й и поступков лич-ти, связанная с удовлетворением пот-ти субъекта. Мотивы по Платонову: осознаваемые (интересы, склонности, идеалы, убеждения, мировоззрение); неосознаваемые (влечения, установки). Мотивы в процессе д-ти превращаются в цели – образ желаемого конечного рез-та. Цели: ближние, перспективные, дальние; конечная, промежуточная (задача). Если конечная цель и доминирующий мотив совпадают, то это д-ть, если нет, то это лишь д-е в составе др.д-ти. Действия – процессы, направленные на достижение промежуточной осознаваемой цели д-ти. Д-я: сенсорные, перцептивные, умственные, иможетивные (обрразные), мнемические (память). Сам по себе мотив не побуждает к опр-ому д-ю, т.к. один и тот же мотив может удовлетворяться набором разных д-й, а заставляет ч-ка выбрать именно это д-е личностный смысл – личностное от-ие ч-ка к выполняемому. Д-я вкл-ют операции – сп-бы выполнения д-й. хар-р используемых операций зависит от внеш и внут условий, в которых совершается д-е. Внут.условия – псих-ие процессы, состояния, св-ва, физ-ое и физиол-ое состояние организма, возрастно-половые хар-ки. Внеш.условия – ср-ва выполнения д-ти, физ-ие параметры (освещённость, температура, климат, время), соц-ые условия жизни. 2 вида операций: 1)возникают путём непосредственного подражания; 2)возникают из д-й путём их автоматизации. Если изъять из д-ти любую составляющую, то д-ть исчезнет.

Классиф-ция д-ти по критерию усложнения: жизнид-ть (связана с удовлетворением биол-их пот-тей); репродуктивная д-ть – д-ть, которая повторяется ч-ком многократно по одной и той же схеме приёмов и сп-бов; продуктивная д-ть – д-ть, при которой ч-к осваивает новые приёмы и сп-бы прояв-ия своей акт-сти. По хар-ру выраженности: внешняя и внутренняя. По продукту: предметно-прак-ая д-ть (продукты материализованного хар-ра); теор-ая или идеальная д-ть (рождение новых идей, теорий, гипотез). По критерию псих-их процессов: сенсорно-перцептивная д-ть (какие чувства вы испытываете), мнемическая (связана с памятью ч-ка), мыслительная д-ть (решение интел-ых задач), имажитивная д-ть(процесс, связанный с воображением). По онтогенетическому признаку: общение, игровая, учебная, трудовая.

Общ-е - Вид деятельности, направленной на обмен информацией между общающимися людьми. Оно также преследует цели установления взаимопонимания, добрых личных и деловых отношений, оказания взаимопомощи и учебно-воспитательного влияния людей друг на друга.

Игры- имеют характер развлечения, их цель – получение отдыха; служат средством символической разрядки напряженностей, возникших под влиянием актуальных пот-тей человека, которые он не в состоянии ослабить иным путем.

Учение выступает как вид д-ти, целью которого яв-ся приобретение ч-ком ЗУН..

Отличие пов-я от д-ти. Поведение – присущее живым существам взаимод-е с окр-щей средой, опосредованное их внешней (двигательной) и внутренней (психической) активностью.

Поведение не всегда целенаправленно, не предполагает создания определенного продукта, носит зачастую пассивный характер. Деятельность всегда целенаправленна, активна, нацелена на создание некоторого продукта. Поведение спонтанно («куда поведет»), деятельность организована; поведение хаотично, деятельность систематична.

Внешние телесные реакции, жесты, движения, действия, поступки - вот перечень явлений, относимых к поведению