Введение. 1. К постоянным издержкам относятся:

1. К постоянным издержкам относятся:

А). Материалы, из которых производят продукцию
Б). Заработная плата производственных рабочих
В). Электроэнергия, используемая в технологических целях
Г). Амортизация оборудования

2. «Золотое правило» фирмы:

А). Величина общей выручки превышает величину общих издержек
Б). Предельная выручка равна предельным издержкам
В). Предельная выручка превышает предельные издержки
Г). Средние издержки находятся на минимальном уровне.

3. Постоянные издержки фирмы – это:

А). Затраты на ресурсы по ценам, действовавшим в момент их приобретения
Б). Минимальные издержки производства любого объема продукции
В). Издержки, которые несет фирма даже в том случае, когда продукт не производится
Г). Все бухгалтерские издержки

4. Показатель «Выручка» в балансе фирмы, где находится:

А). В активе баланса
Б). В пассиве баланса
В). И в активе, и в пассиве баланса
Г). В балансе выручки нет

5. Показатель «Прибыль» в балансе фирмы, где находится:

А). В активе баланса
Б). В пассиве баланса
В). И в активе, и в пассиве баланса
Г). В балансе выручки нет

Ответы: 1Г, 2Б, 3В, 4Г, 5Б.

 

 

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИДЕИ АДОЛЬФА ДИСТЕРВЕГА

 

Научный руководитель: ст. пр. Мордвинова Е. А.

Работу выполнил: Левина Д. С., студентка института

Иностранных языков, английского отделения, 34 гр.

 

САМАРА 2009

СОДЕРЖАНИЕ

 

Введение........................................................................................................... 3

Педагогическая деятельность Адольфа Дистервега...................................... 5

Взгляды Адольфа Дистервега на воспитание................................................ 7

Развивающее обучение Адольфа Дистервега.............................................. 10

Заключение.................................................................................................... 15

Список литературы....................................................................................... 16

 

Введение

 

Адольф Дистервег является сторонником гуманистического обучения и воспитания. Согласно идеям Дистервега, сама суть человеческой жизни, её смысл заключается в стремлении к совершенству, идеалу, в распространении и утверждении царства истины, добра и красоты. Так он определяет истинную цель воспитания.

Позиция Дистервега относительно задач воспитания тесно связана с его взглядами на жизнь. Как полагал А. Дистервег, в человеке заложен грандиозный потенциал, дух того высшего целого, к которому он принадлежит. И воспитание способно реализовать этот потенциал. Непосредственной задачей воспитания является развитие всех сторон человеческой природы, всех сил, данных человеку, и постановка его на путь самостоятельного развития.

Сама идея гуманистического образования была выдвинута немецкими философами девятнадцатого века, такими, как Кант, Гегель, Гербарт и, разумеется, Адольф Дистервег. В своих работах эти учёные обосновали идею гуманистического образования, самосознания личности. Были предложены пути улучшения системы образования, как школьного, так и высшего.

В итоге в сфере образования и подготовки преподавателей была сформирована ситуация, ориентированная на идеалы гуманистической педагогики и психологии. Таким образом, состояние немецкой школы отображает основные тенденции развития мирового педагогического процесса.

Адольф Дистервег считал революционное, резкое изменение обществен­ных отношений неприемлемым. Постепенное, естественное развитие общества и просвещение народа являлись его приоритетами. Дистервег выступал в поддержку идеи общечеловеческого воспитания. По мнению учёного, задача школы состоит в воспитании сознательных, гуманных граждан своей страны.

Адольф Дистервег является автором более двадцати учебников и учебных пособий по таким наукам, как география, естествознание, математика, немецкий язык и популярная астрономия. Он является признанным педагогом-практиком, и пользуется авторитетом среди учёных по всему миру. Такие его работы, как «Руководство к математической географии» («Lehr-buch der mathematischen Geographic...», 1840) и «Эле­ментарная геометрия...» («Elementare Geometrie fiir Volksschulen und Anfanger iiberhaupt», 1860) были пе­реведены на русский язык и получили широкую известность. Результатами трудов учёного стали «Практический курс немецкого языка», «Педагогическая Германия», «Педагогическое путешествие по Дании», «Спорные вопросы из области педагогики», «Письма о воспитании и обучении», «Методическое руководство к классному обучению счету» (в сотрудничестве с Гейзером), «Учебник к классному обучению счету», «Учебник космографии», «Хрестоматия для обучения и чтения». В 1835 была опубликована одна из наиболее значительных работ Дистервега - «Руко­водство к образованию немецких учителей».

Темой данного реферата являются педагогические идеи Адольфа Дистервега. Основные задачи работы – проследить жизненный путь и педагогическую деятельность учёного, рассмотреть его взгляды на педагогику, её сущность и основные положения, используя труды педагога. Раскрыть основные педагогические идеи работ Дистервега.

Данная работа включает в себя три части. В первой части кратко описывается жизнь и общественно-педагогическая деятельность Адольфа Дистервега, во второй части мы рассматриваем взгляды учёного на суть воспитания, его цели и принципы, и, в третьей части работы, мы подвергаем рассмотрению дидактику развивающего обучения Дистервега.