Целеобразование- процесс порождения новых целей в деятельности человека, одно из проявлений мышления. Ц. можетбыть как непроизвольным, так и произвольным, характеризоваться временной динамикой. Существует рядмеханизмов Ц.: превращение полученного требования в индивидуальную цель, выбор одного из имеющихсятребований, превращение мотивов в мотивы-цели при их осознании, превращение побочных результатовдействия в цель, преобразование неосознанных предвосхищений в цель, выделение промежуточных целей,переход от предварительных к окончательным целям, образование иерархии и временнойпоследовательности целей. Исследования Ц. образуют одно из важных направлений психологическогоанализа деятельности (индивидуальной и совместной): изучаются зависимость Ц. от мотивациидеятельности, роль эмоций в актах Ц., оценки достижимости результата, соотношение общих и конкретныхцелей. Анализ Ц. ведется в функциональном плане, в плане исторического развития психики,онтогенетического (см. онтогенез) развития психики и биологической предыстории целей как осознанныхобразов будущих результатов действия.
Центральным структурным образованием ДСС(динамическая система смыслообразования) регуляции деятельности по решению задач признается смысл конечной цели, который проходит ряд этапов становления и формирования (Васильев, 1977). Под воздействием смысла конечной цели происходит развитие смысла ситуации, опосредствованное развитием операциональных смыслов элементов ситуации. Смысл конечной цели одновременно определяет и формирование смыслов промежуточных целей (которые определяют избирательность и регуляцию деятельности на стадии поиска решения), и в конечном счете формирование и развитие операционального смысла ситуации (в направлении его сужения).
Само развитие смыслов протекает под регулирующим влиянием процесса целеобразования. Цель "опосредствует движение смыслов в деятельности, и от нее в решающей степени зависит, как сложится судьба смысла в деятельности" (Васильев, Поплужный, Тихомиров, 1980, с. 2). Целеобразование трактуется как процесс постоянного развития смысла цели путем ее конкретизации и обогащения за счет выявления новых предметных связей и отношений. Понимаемое таким образом целеобразование опосредствовано развитием смыслов разного рода образований: элементов и действий с ними, ситуации в целом, попыток и переобследований ситуации. Мыслительный процесс представляет собой единство процессов целе- и смыслообразования.
