Практикум по социально-психологической диагностике

Група учнів бере інтерв’ю у заступника директора:

- Які права ми маємо у школі?

- Де вони записані?

Орієнтовний план тренінгу

Стартове завдання	3 хв.
Інформаційне повідомлення	1 хв.
Аналіз інтерв’ю	3 хв.
Мозковий штурм	8 хв.
Робота в групах	4 хв.
Круглий стіл	4 хв.
Робота в парах	4 хв.
Інформаційне повідомлення	3 хв.
Підсумкове завдання	5 хв.

Стартові завдання (перейти до нового матеріалу)

1. Сьогодні наше заняття присвячене правам і обов’язкам дитини. Ви часто чуєте слова: «Ти не маєш права…», «Ти зобов’язаний…» Перед нами важливе завдання – розібратися, що ж означають ці слова.

2. Назвати тему і завдання уроку.

3. Розглянути в підручнику на с. 56 малюнки. Дати відповіді на питання.

 

Інформаційне повідомлення (ознайомити з поняттям «права дитини»)

- Права дитини – це певні можливості, які потрібні вам, щоб жити і дорослішати. Це те, що ви можете робити, і в чому вам не можуть відмовити. Поміркуйте, які у вас є права? (Думки дітей).

Зараз ми в цьому розберемося.

Аналіз інтерв’ю (сформувати уявлення про права дитини в школі)

Діти брали інтерв’ю у заступника директора з виховної роботи. Заслухати і проаналізувати результати.

- Які права ми маємо у школі?

(Право на життя. Право на навчання. Право на свободу слова. Право на відпочинок. Право на свободу совісті і релігійних переконань.)

- Де вони записані?

(У Конвенції про права дитини. Конвенція – це угода.

У Декларації прав людини.

У Конституції України).

 

Мозковий штурм (ознайомити з основними правами дитини)

Вчитель вивішує таблицю з певним правом. Діти читають обговорюють, яку можливість надає це право.

(Таблиці:

Право на життя.

Право на ім’я.

Право на свободу совісті і релігійних переконань.

Право на життя з батьками.

Право на працю.

Право на відпочинок.

Право на захист життя та здоров’я.

Право на навчання. (Прочитати текст у підручнику на с. 58, дати відповіді на питання).

Право на житло.

Право на свободу слова.

Право на отримання інформації.

Право користування досягненнями культури.)

Робота в групах (закріпити знання прав дитини)

Об’єднати дітей у три групи. Кожній групі дати ілюстрацію до казки: «Попелюшка», «Дюймовочка», «Колобок». Діти обговорюють і вирішують, які права були порушені у кожній казці.

(«Попелюшка» - право на відпочинок, право на вільну думку, право на ім’я;

«Дюймовочка» - право на вільну думку, право на створення сім’ї;

«Колобок» - право на життя).

Круглий стіл (з’ясувати зміст права на ім’я)

Розмістити дітей у коло. Виконати завдання, запропоновані у підручнику на с. 57.

- Чому не можна вигадувати образливі прізвиська?

(Бо це порушує права дитини.

Повстав себе на місце іншого – тобі неприємно було б, якби обзивали тебе).

Робота в парах (ознайомити з правом на любов і турботу)

Об’єднати дітей у пари. Прочитати текст на с. 59 підручника. Розказати один одному про найкращий отриманий подарунок.

Інформаційне повідомлення (ознайомити з обов’язками школяра)

- Якщо дитині надані права, то, звісно, і до неї є якісь певні вимоги, тобто ви маєте багато прав, значить у вас є і обов’язки.

- Що таке обов’язок?

Обов’язок – це те, що ви повинні робити, щоб бути корисним собі і оточуючим.

- Прочитайте у підручнику правила на с. 57 і 78. Це і є ваші обов’язки:

Старанно вчитися.

Не ображати інших.

Поважати права інших людей.

Підсумкові завдання (закріпити отримані знання)

1. Пограти в гру. На дошці – Буратіно з кошиком. По одному учні називають право, яке запам’ятали, і кладуть у кошик горішки.

- Нехай Буратіно тепер знає свої і права і інших навчає.

2. Розказати обов’язки дітей.

 

 

 

Практикум по социально-психологической диагностике