Билет № 1. Двигательные акты, с которыми рождается человек, весьма ограничены как по своему числу, так и в особенности по сложности их координации

Двигательные акты, с которыми рождается человек, весьма ограничены как по своему числу, так и в особенности по сложности их координации. Морфологическое и функциональное созревание мно­гих нервных центров и их связей с мышечной системой происходит и в постнатальном периоде, т. е. после рождения. Поэтому ряд унаследованных относительно простых движений возникает у ребенка спустя некоторое время после появления на свет. Весь же основной двигательный фонд человека, все более или менее сложные двига­тельные акты приобретаются в результате обучения. Они возникают в результате опы­та, приобретаемого на протяжении индивидуальной жизни. Следо­вательно, двигательные навыки, являющиеся индивидуально приоб­ретенными двигательными актами, формируются на основе меха­низма временных связей. Формирование двигательных навыков всегда происходит на ба­зеранее выработанных организмом координаций. Например, навык стояния формируется у ребенка на базе навыка сидения, при кото­ром приобретается способность удерживать в вертикальном поло­жении голову и туловище. Навык ходьбы образуется на базе навыка стояния. Наличие прочно закрепившихся навыков в некоторых случаях не только не содействуют, но даже препятствуют формированию нового навыка. Это наблюдается, в частности, тогда, когда струк­тура нового движения связана с переделкой прочно закрепленного старого навыка. В этих случаях чем прочнее закреплен старый на­вык, тем труднее образовать полноценный новый. При обучении на­выкам важно сразу же формировать правильные движения, так как переделка прочно закрепленных неполноценных двигательных ак­тов на новые может потребовать длительных упражнений.

Двигательный режим учащихся Необходимым условием гармоничного развития личности школьника является достаточная двигательная активность. Последние годы в силу высокой учебной нагрузки в школе и дома и других причин у большинства школьников отмечается дефицит в режиме дня, недостаточная двигательная активность, обусловливающая появление гипокинезии. Школьникам не только приходится ограничивать свою естественную двигательную активность, но и длительное время поддерживать неудобную для них статическую позу, сидя за партой или учебным столом, что отражается на функционировании многих систем организма школьника, особенно сердечно –сосудистой и дыхательной. При длительном сидении дыхание становится менее глубоким обмен веществ понижается, происходит застой крови в нижних конечностях, что ведёт к снижению работоспособности всего организма и особенно мозга: снижается внимание, ослабляется память, нарушается координация движений, увеличивается время мыслительных операций. Отрицательные последствие гипокинезии проявляется так же сопротивляемости молодого организма “простудным и инфекционным заболеваниям”, создаются предпосылки к формированию слабого, нетренерованого сердца и связаного с этим дальнейшего развития недостаточности сердечно – сосудистой системы. Гипокинезия на фоне черезмерного питания с большим избытком углеводов и жиров в дневном рационе може вести к ожирению. У малоподвижных детей очень слабые мышцы. Они не в состоянии поддерживать тело в правильном положении, у них развивается плохая осанка, образуется сутулось. Двигательный режим школьника складывается из утренней физзарядки, подвижных игр на школьных переменах, уроках физической культуры, занятия в кружках и спортивных секциях, прогулок перед сном, активного отдыха в выходные дни. При систематических занятиях физической культурой и спортом происходит непрерывное совершенствование органов и систем организме человека. В этом главным образом и заключается полажительное влияние физической культуры на укрепление здоровья. Под влиянием мышечной деятельности происходит гармоничное развитие всех отделов центральной нервной системы. Физические упражнения способствуют хорошей работе органов пищеварения, помогая перевариванию и усвоению пищи, активизируют деятельность печени и почек, улучшают железы внутренней секреции: щитовидной, половых, надпочечников, играющих огромную роль в росте и развитии молодого организма.Под влиянием физических нагрузок увеличивается частота сердцебиения, мышца сердца сокращается сильнее, повышается выброс сердцем крови в магистральные сосуды. Физические упражнения вызывают повышенную потребность организма в кислороде. В результате чего увеличивается “жизненная ёмкость ” лёгких, улучшается подвижность грудной клетки. Кроме того, полное расправление лёгких ликвидирует застойные явления в них, скопление слизи и мокроты, т.е. служит профилактикой возможных заболеваний.Лёгкие при систематических занятиях физическими упражнениями увеличиваются в объёме, дыхание становится более редким и глубоким, что имеет большое значение для вентиляции лёгких.Занятие физическими упражнениями также вызывает положительные эмоции, бодрость, создаёт хорошее настроение. Поэтому становится понятным, почему человек, познавший “вкус” физических упражнений и спорта, стремится к регулярным занятием ими.

Билет № 1

1. Развитие лица. Врождённые дефекты из-за местного нарушения роста отдельных частей лица - прогнатия, микрогнатия, прогения, микрогения.

2. Предмет, содержание и методы анатомии. Место анатомии в ряду медико-биологических дисциплин. Значение ее для изучения клинических стоматологических дисциплин и для практической работы врача-стоматолога.

3. Строение и классификация костей. Части трубчатой кости. Кость как орган.

4. Глотка: отделы, образования, кровоснабжение, иннервация. Лимфоэпителиальное кольцо Пирогова-Вальдейера.