Словарь терминов. 4. "Мотивационный комплекс"

1. Деятельность

2. Мотив

3. Мотивация

4. "Мотивационный комплекс"

5. Направленность

6. Направленность педагогическая

7. Педагогическая деятельность

8. Самооценка

9. Самосознание

10. Самосовершенствование

11. Центрация учителя

12. Я-концепция

13. Я-актульное

14. Я-идеальное

15. Я-ретроспективное

16. Я-рефлексивное

 

Вопросы для самопроверки

1. Как определяется педагогическая деятельность в психолого-педагогической литературе?

2. К какой группе профессий, по Е.А. Климову, относится педагогическая деятельность?

3. Что входит в состав профессионально обусловленных свойств и характеристик учителя?

4. Назовите основные компоненты структуры педагогической деятельности.

5. Что является предметом педагогической деятельности?

6. Какие средства педагогической деятельности Вы знаете?

7. Что, по вашему мнению, является продуктом педагогической деятельности?

8. Назовите основные функции педагогической деятельности.

9. В чем суть коммуникативной функции педагогической деятельности?

10. В чем проявляются основные противоречия педагогической деятельности?

11. Дайте характеристику основных уровней продуктивности педагогической деятельности по Н.В. Кузьминой.

12. Дайте определение понятию "Я-концепция".

13. Как проявляется профессиональное самосознание учителя в его деятельности?

14. Какие функции выполняет самосознание в жизнедеятельности человека?

15. Назовите структуру профессионального самосознания учителя.

16. Чем отличается "Я-ретроспективное" от "Я-идеального"?

17. Какое место самооценка занимает в структуре профессиональной Я-концепции учителя?

18. Как соотносятся понятия "самооценка" и "самоотношение"?

19. В чем особенности операционально-деятельностного аспекта самооценки учителя?

20. Как рассматривается проблема направленности в общепсихологических теориях личности?

21. Дайте определение понятия "педагогическая направленность".

22. Назовите основные направления психологических исследований по проблемам педагогической направленности.

23. Как трактуется педагогическая направленность в гуманистической психологии?

24. Чем отличается точка зрения Л.М. Митиной на педагогическую направленность от точки зрения Н.В. Кузьминой?

25. Что включает в структуру педагогической направленности Л.М. Ахмедзянова?

26. Какие типы педагогической направленности выделяет Н.В. Кузьмина?

27. Как классифицирует учителей Л. Фестингер на основе их заключений о результативности учащихся?

28. Чем отличаются учителя, ориентированные на "развитие", от учителей, ориентированных на "результативность"?

29. Назовите основные виды мотивов педагогической деятельности.

30. Как проявляются особенности мотивов педагогической деятельности в инновационной деятельности?

31. Дайте характеристику "мотивационного комплекса" педагога.

32. Что значит оптимальность "мотивационного комплекса" учителя?

33. Назовите основные типы центрации учителей по А.Б. Орлову.

 

Список литературы

1. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. СПб., 2001.

2. Белухин Д.А. Учитель: от любви до ненависти… (Техника профессионального поведения). Кн. для учителя. М., 1994.

3. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. 2-е изд. М.; Воронеж, 1997.

4. Джеймс У. Беседы с учителями о психологии. М., 1998.

5. Жутикова Н.В. Учителю о психологической помощи: Кн. для учителя. М., 1988.

6. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб., 2000.

7. Климов Е.А. Образ мира в разнотипных профессиях. М., 1995.

8. Кузьмина Н.В. Очерки психологии труда учителя: Психологическая структура деятельности учителя и формирование его личности. Л., 1967.

9. Кузьмина Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения. М., 1990.

10. Кухарев Н.В. На пути к профессиональному совершенству: Кн. для учителя. М., 1990.

11. Левитес Д.Г. Школа для профессионалов, или Семь уроков для тех, кто учит. М.; Воронеж, 2001.

12. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. М., 2001.

13. Маркова А.К. Психология профессионализма. М., 1996.

14. Мерлин В.С. Очерк интегрального исследования индивидуальности. М., 1986.

15. Митина Л.М. Психологическая диагностика коммуникативных способностей учителя: Учеб. пособие. Кемерово, 1996.

16. Митина Л.М. Психология профессионального развития учителя. М., 1998.

17. Митина Л.М. Учитель как личность и профессионал (психологические проблемы). М., 1994.

18. Мюнстерберг Г. Психология и учитель: Пер. с англ. 3-е изд., испр. М., 1997.

19. Ольшанский В.Б. Практическая психология для учителей. М., 1994.

20. Орлов А.Б., Психология личности и сущности человека: парадигмы, проекции, практики. М., 1995.

21. Орлов Ю.М. Восхождение к индивидуальности: Кн. для учителя. М., 1991.

22. Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. М.; Воронеж, 1996.

23. Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум С. И. Психология и педагогика. СПб., 2000.

24. Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. СПб., 1999.

25. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. СПб., 1999.

26. Сластенин В.А., Подымова Л.С. Педагогика: Инновационная деятельность. М., 1997.

27. Сухомлинский В.А. О воспитании. 3-е изд. М., 1979.

28. Ушинский К.Д. Проблемы педагогики. М., 2002.

29. Фельдштейн Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психологии: Избр. психол. тр. М., 1995.