Строительство», 270205 «Автомобильные дороги и аэродромы», 270112 «Водоснабжении и водоотведении»заочной формы обучения

В современной педагогической лите­ратуре встречаются различные подходы к классификации детских игр. В посо­биях по дошкольному экологическому образованию попыток систематизации игр практически не наблюдалось.

Для классификации экологических игр могут быть использованы различные принципы:

- по специфическим характери­стикам;

- по тематическому распределению содержания;

- по форме организации и мере регламентации;

- по направленности действий.

По специфическим характеристи­кам выделяют творческие игры и игры
с правилами. Они, в свою очередь, делятся на подгруппы.

Творческие игры:

• сюжетно-ролевые;

• театрализованные;

• строительные.
Игры с правилами.

• дидактические;

• подвижные.

По тематическому распределению содержания существует следующая классификация.

Игры на тему «Живая природа».

• узнавание, называние;

• свойства, признаки, особенности внешнего вида;

• функции, поведение;

• рост, развитие;

• питание;

• отношения с другими живыми организмами, человеком;

• многообразие живой природы;

• место обитания;

• отнесение к группе «Живая при­рода».

Игры на тему «Неживая приро­да».

• узнавание, называние;

• характерные признаки, свой­ства;

• неживая природа как среда жизни живого;

• отличие неживой природы от живой;

• отнесение к группе «Неживая природа».

• связь живой природы с нежи­вой

• взаимосвязь и взаимозависимость живой и неживой природы;

• природные сообщества;

• экологические цепочки.

По форме организации и мере регламентации выделяют:

• самостоятельную игровую деятель­ность ребенка;

• совместную с педагогом игро­вую деятельность (под руководством
взрослого).

По направленности действий (на­правлены на получение сенсорного опыта; на изучение свойств предметов, их обыгрывание; на подражание кому-либо/чему-либо, отображение чьих-либо действий, состояний; на совершенствова­ние навыков общения, взаимодействия с другими людьми; на получение выигрыша; на большую успешность в сравнении с другими) выделяют следующие игры:

• сенсорно-моторные;

• предметные;

• игры с перевоплощением (ими­тационные);

• социальные;

• соревновательные.

 

УФИМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НЕФТЯНОЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

 

 

Кафедра экономической теории

Одобрено на Методическом Совете

Протокол № _____________________

«____»__________________ 200__ г.

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

По выполнению контрольных работ

по дисциплине «Экономика (основы экономической теории)»

Для студентов специальностей 270102 «Промышленное гражданское

строительство», 270205 «Автомобильные дороги и аэродромы», 270112 «Водоснабжении и водоотведении»заочной формы обучения

Методические указания обсуждены

на заседании кафедры «Экономическая теория»

протокол № ___ от «____» ____________ 2013г.

Зав. кафедрой, доцент _______________ И.А. Хисамутдинов

 

 

Уфа – 2013 г.

 

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

по выполнению контрольных работ

по дисциплине «Экономика (основы экономической теории)»

для студентов специальностей 270102 «Промышленное гражданское

строительство», 270205 «Автомобильные дороги и аэродромы»

заочной формы обучения Уфа: УГНТУ, 2013. – 9с.

 

 

Составитель: Раскина Л.Н. – к.э.н., доцент.

Рецензент: Карачурина Г.Г.- к.э.н., доцент

 

Методические указания составлены преподавателями кафедры «Экономическая теория» Уфимского Государственного Нефтяного Технического Университета для студентов заочного отделения. Работа представляет собой рекомендации для выполнения контрольных работ при изучении курса '' Экономика (основы экономической теории)'', также она содержит перечень вопросов итогового контроля по изучаемой дисциплине и список рекомендуемой литературы.