Студопедия — Методист по педагогике - Шабалина Г.М
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Методист по педагогике - Шабалина Г.М







1 - Найдем в конфигураторе документ ОказаниеУслуги и откроем его форму ФормаДокумента.
2 - Дважды щелкнем на элементе формы ПереченьНоменклатурыНоменклатура. Прокрутим список до конца, найдем событие ПриИзменении, которое возникает после изменения значения поля.
3 - Нажмем кнопку открытия со значком лупы в поле ввода. Система создаст шаблон процедуры обработчика этого события в модуле нашей формы и откроет закладку Модуль редактора формы. Внесем в него следующий текст (см. Листинг 2):

Листинг 9.2. Модуль редактора формы

  • В режиме 1С: Предприятие

Запустим 1С:Предприятие в режиме отладки и откроем регистр сведений Цены. Для элемента таблицы добавим другим числом новую цену.
Теперь откроем документ Оказание услуги № 1. Оставим дату документа без изменения и повторим выбор тран­зистора в колонке Номенклатура табличной части документа. Автоматически установится последнее значение цены товара.


Технологическая карта

По производственной практике в среднем профессиональном учебном заведении.

КУРС

Факультет дошкольной и коррекционной педагогики и психологии

Учебный год

Семестр – 9

Итоговый отчет – дифференцированный зачет

Группа: СДУ- 10-01

Модуль: 2-3 (11 ноября- 7 декабря)

Ф.И.О. преподавателей: курсовой руководитель – Разенкова Н.Е.

групповые руководители:

Резанова Л.Ф.,

Сельдемирова Р.А.,

Методист по педагогике - Шабалина Г.М.

Методист по психологии – Лаптева Ю.А.

Цель:Формирование первичного опыта профессиональной деятельности преподавателя

Задачи:

  • Актуализировать теоретические знания в области будущей специальности.
  • Формировать профессиональные умения и навыки педагогической деятельности преподавателя педагогического колледжа (училища).
  • Включить студентов-практикантов в различные формы учебной работы в качестве:

- преподавателя среднего профессионального учебного заведения,

- куратора студенческой группы,

- руководителя педагогической практики студентов педагогического колледжа в образовательном дошкольном учреждении.

  • Помочь студентам освоить функции преподавателя в качестве руководителя педагогической практикой студентов педагогического колледжа в дошкольном учреждении.
  • Сформировать представления о гуманистическом подходе к личности студента педагогического колледжа как субъекта педагогического процесса..
  • приобщить студентов к научно-методической работе преподавателя колледжа.
  • Сформировать практические умения анализа педагогических ситуаций (урока, лекции, семинарского занятия, лабораторного занятия, внеклассного мероприятия).

Основные принципы организации практики:

  • комплексности и интегрированного характера практики;
  • личностно-ориентированной направленности;
  • деятельностного подхода в организации практики;
  • направленности на профессиональную самоактуализацию студентов в процессе педагогической практики;
  • логики системного проектирования процессов;
  • модульной организации практики.

 

Направления деятельности студентов – практикантов

(модули практики).

Модуль № 1 «Входной контроль» Задачи:
    • Актуализация теоретических знаний по педагогике среднего профессионального образования и частным дидактикам дошкольного образования;
    • Осмысление нормативных документов, регламентирующих деятельность среднего профессионального и дошкольного образовательных учреждений;
    • Изучение государственного образовательного стандарта и учебного плана по специальности «Дошкольное образование ».
Модуль № 2 Целеполагания и мотивации Задачи: ► рефлексия готовности к практике и самооценка своих профекссионально значимых личностных качеств (ПЗЛК); ► переосмысление сущности профессиональной деятельности и ее положительных сторон; ► самооценка сформированности профессиональной направленности личности; ► оценка студентом-практикантом факторов правильности выбора профессии и специальности. Данный этап деятельности студента протекает в течение одной – двух недель, предшествующих практике в форме самостоятельной работы студента (на этапе входного контроля). Структура модуля: Задачи: · знакомство с содержанием преподаваемого предмета, перспективным и тематическим планированием; · изучение технологии преподавательской деятельности педагога-методиста со студентами закрепленной группы; · изучение уровня подготовленности студентов. Технология организация деятельности студентов – практикантов. Этап целеполагания. · познакомиться с образовательной программой, по которой работает преподаватель; · изучить содержание педагогической практики студентов педагогического колледжа. Деятельностно-диагностический этап. · определить для себя студентов группы возможной поддержки, риска; · определить для себя уровень взаимоотношений в группе; · выделить наиболее действенные в данной группе методы обучения; · определить темы пробных и контрольных занятий. Оценочно-рефлексивный этап. · оценка собственных возможностей в плане реализации образовательной программы; · разработка первого варианта планов – конспектов занятий; · оформление 1-й части дневника-отчета по практике.   Модуль III. Ознакомительно - проективный Основной задачей модуля практики является посещение уроков преподавателя колледжа. Необходимо посетить и проанализировать не менее 20 – 24 часов по психологии, педагогике и частным методикам. Задачи: ► наблюдение и изучение работы преподавателя – методиста педагогического колледжа: ► изучение педагогического процесса в колледже в целом; ► изучение содержание и технологии организации педагогических практик в колледже; ► изучение коллектива студенческой группы, в которой проходит практику студент. Организация деятельности студентов – практикантов. Этап целеполагания: · завершения планирования работы со студентами на весь период практики; · разработка планов – конспектов учебных занятий.   Деятельностный этап: · проведение пробных занятий; · посещение занятий, проводимых сокурсниками; · проведение внеурочных мероприятий; · участие в работе цикловой комиссии; · выполнение функций помощника руководителя практикой студентов педагогического колледжа. Оценочно-рефлексивный этап. · проведение самоанализа проведенных учебных и внеучебных занятий; · самооценка результатов организации педагогической практики студентов педагогического колледжа; · участие в анализе учебных занятий сокурсников.   Модуль IV. Деятельностно – экспериментальный. Задачи: ► работа в качестве преподавателя одной из учебных дисциплин; ► выполнение функций куратора группы или организатора коллективных творческих дел студентов колледжа; ► руководство педагогической практикой студентов группы в дошкольном образовательном учреждении; ► участие в работе цикловой комиссии по преподаваемому предмету. Организация деятельности студентов – практикантов. Этап целеполагания: · подготовка планов – конспектов зачетных занятий; · подготовка и проведение зачетных учебных занятий; · подготовка и проведение зачетного внеурочного мероприятия; · проведение исследовательских заданий. Деятельностный этап: · проведение, самоанализ и самооценка зачетных учебных занятий; · проведение, самоанализ и самооценка зачетного внеурочного мероприятия или коллективного творческого дела; · самостоятельное руководство педагогической практикой студентов педагогического колледжа в течение одного дня; самоанализ и самооценка. Оценочно-рефлексивный этап: · оформление планов-конспектов зачетных учебных занятий и внеурочных мероприятий; · оформление дневника-отчета по практике; · коллективная подготовка совместно с другими студентами (временный научно – исследовательский коллектив по изучению одного из инновационных процессов в учебном заведении) мини выступления на итоговую научно – практическую конференцию в колледже и вузе; · участие в итоговой конференции. Модуль V. Обобщающе – аналитический Задачи: ► Самоанализ учебных занятий, внеурочных мероприятий, руководства педагогической практикой студентов среднего профессионального учебного заведения. ► Дополнительной изучение и анализ учебных программ и пособий по педагогике, психологии и частным методикам. ► Сравнительная характеристика современных теоретических концепций и практики работы данного учебного заведения. ► Поиск возможных путей совершенствования практики подготовки будущего педагога ДОУ. Организация деятельности студента – практиканта. Этап целеполагания: · провести самооценку деятельности; · обсудить результаты практики с методистами – преподавателями среднего профессионального учебного заведения; · соотнести собственную оценку с оценкой преподавателя по предмету, куратора группы, методиста по педагогической практике. Деятельностно-диагностический этап: · подготовить отчет по педагогической практике; · принять участие в итоговой конференции в педагогическом колледже; · обсудить результаты практики в группе с участием специалистов дошкольного учреждения, воспитателей; · разработать предложения по совершенствованию образовательного процесса в ДОУ; · выработать предложения по совершенствованию практики. Оценочно-рефлексивный этап:
  • подготовка отчетной документации по практике с учетом замечаний и предложений, высказанных преподавателями колледжа.
  • Подготовка отчетной документации и портфолио;
  • Подготовка презентации или защиты портфолио;
  • Итоговая научно – практическая конференция.
 

Технологическая карта (рейтинговая оценка) практики:

модуль Вид деятельности студентов Макс. к-во. Балл. Срок предост-авления Набр Балл Подпись преподава-теля
Модуль I. Подготовительный        
Обязательные задания        
  • Анализ нормативно-правовой базы регламентирующей деятельность средних профессиональных учебных заведений (Положение о педагогическом колледже, Устав НПК, ФГОС по специальности «Дошкольное образование», Требования к учебной и рабочей программе,…)
       
  • Контроль теоретических знаний по содержанию практики (тестовый опрос по преподаваемой дисциплине во время практики, эссе,…).
       
Уровневые задания накопительной системы        
Аналитическая докладная по теме «Обучение в педагогическом колледже: практика и проблемы».        
Допуск к практике        
Модуль II. Адаптационный.        
Обязательные задания        
  • Изучение и анализ образовательной программы по предмету и методических материалов преподавателя
       
  • Заполнение дневника-отчета, самоанализ практики.
       
  • Разработка индивидуальной циклограммы практики
       
  • Текущий контроль (присутствие, участие в дискуссии)
       
Уровневые задания накопительной системы        
  • Творческий проект «Вариативная рабочая учебная программа по предмету» с рецензией преподавателя.
       
  • Разработка концепции и презентации «Организация самостоятельной работы студентов группы № в период моей практики».
       
Модуль III. Конструктивно - исполнительский        
Обязательные задания        
  • Заполнение дневника-отчета
       
  • Посещение занятий преподавателей, анализ
       
  • Разработка и утверждение преподавателем планов – конспектов пробных уроков.
       
  • Выполнение функций помощника руководителя практики студентов НПК в ДОУ.
       
  • Разработка программы внеурочного мероприятия со студентами
       
  • Дисциплина и активность студента - практиканта
       
  • Посещение занятий сокурсников с последующим анализом
       
Уровневые задания накопительной системы        
  • Выполнение социально - значимых для колледжа функций (дел).
       
  • Разработка и апробация разработанного студентов факультатива, спецкурса, …
       
 
  • Подбор и обоснование технологии анализа и самоанализа учебного занятия, КТД или внеурочного мероприятия
       
Модуль IV. Деятельносто-экспериментальный        
Обязательные задания        
  • Составление планов - конспектов и проведение учебных занятий
       
  • Подготовка и проведение внеурочной работы со студентами
       
  • Текущий контроль (заполнение дневника-отчета, присутствие, участие в дискуссии на отчетном занятии, посещение и анализ учебных занятий, проводимых сокурсниками)
       
Уровневые задания накопительной системы        
  • Участие в проведении общешкольных мероприятий
       
  • Апробация результатов исследования (ВКР,…), творческих проектов.
       
 
  • Выполнение социально – значимого для учебного заведения дело.
       
Модуль V. Обобщающе - аналитический        
Обязательные задания        
  • Текущий контроль (присутствие, участие в дискуссии на отчетной конференции)
       
  • Круглый стол «Актуальные проблемы современной системы среднего педагогического образования «Круглый стол открытых мыслей»
       
  • Отчетная документация по практике
       
Уровневые задания накопительной системы        
  • Портфолио студента - практиканта
       
Всего за практику          

Распределение оценок по баллам:

Менее 50 баллов – неудовлетворительно

50 – 65 баллов – оценка «удовлетворительно»

66 – 80 баллов – оценка «хорошо»

81 – 100 баллов – оценка «отлично».

 







Дата добавления: 2015-04-16; просмотров: 394. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...

Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...

Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...

Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...

Травматическая окклюзия и ее клинические признаки При пародонтите и парадонтозе резистентность тканей пародонта падает...

Подкожное введение сывороток по методу Безредки. С целью предупреждения развития анафилактического шока и других аллергических реак­ций при введении иммунных сывороток используют метод Безредки для определения реакции больного на введение сыворотки...

Принципы и методы управления в таможенных органах Под принципами управления понимаются идеи, правила, основные положения и нормы поведения, которыми руководствуются общие, частные и организационно-технологические принципы...

Толкование Конституции Российской Федерации: виды, способы, юридическое значение Толкование права – это специальный вид юридической деятельности по раскрытию смыслового содержания правовых норм, необходимый в процессе как законотворчества, так и реализации права...

Значення творчості Г.Сковороди для розвитку української культури Важливий внесок в історію всієї духовної культури українського народу та її барокової літературно-філософської традиції зробив, зокрема, Григорій Савич Сковорода (1722—1794 pp...

Постинъекционные осложнения, оказать необходимую помощь пациенту I.ОСЛОЖНЕНИЕ: Инфильтрат (уплотнение). II.ПРИЗНАКИ ОСЛОЖНЕНИЯ: Уплотнение...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.011 сек.) русская версия | украинская версия