Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО 250109 Садово-парковое и ландшафтное строительство (базовая подготовка), входящей в состав укрупненной группы специальностей 250000 Воспроизводство и переработка лесных ресурсов, по направлению подготовки 250100 Лесное дело и ландшафтное строительство.
Рабочая программа дисциплины может быть использована в дополнительном профессиональном образовании, подготовке мастер-классов, профессиональной подготовке в области флористики при наличии основного общего, среднего (полного) общего, не профильного профессионального образования.
Для лиц, имеющих и/или без опыта работы по профилю. Должности: рабочие и различные категории служащих без ограничения возраста и стажа.
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:
Ботаника с основами физиологии растений входит в профессиональный цикл, относится к общепрофессиональным дисциплинам.
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
- классифицировать растения;
- определять растения по определителю;
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
- классификацию растений;
- строение растительных клеток и тканей;
- морфологические и анатомические особенности растений;
- физиологию растений, их размножение
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:
Максимальной учебной нагрузки обучающегося – 192 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося - 128 часов;
самостоятельной работы обучающегося - 64 часов.
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
| Вид учебной работы
| Объем часов
|
| Максимальная учебная нагрузка (всего)
|
|
| Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
|
|
| в том числе:
|
|
| лабораторные работы
| 30
|
| Самостоятельная работа обучающегося (всего)
|
|
| в том числе:
|
| рефераты
домашняя работа
| 6
24
|
| Итоговая аттестация в форме экзамена
|
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины Ботаника с основами физиологии растений
| Наименование разделов и тем
| Содержание учебного материала, лабораторные работы, самостоятельная работа обучающихся
| Объем часов
| Уровень освоения
|
|
|
|
|
|
| Раздел 1.
| Анатомо-морфологические и физиологические особенности растений
|
| |
| Тема 1.1.
Клетка
| Содержание учебного материала
|
|
|
| Особенности строения растительной клетки.
| 4
|
|
| Микроскопические и субмикроскопические структуры клетки.
| 4
|
| Дыхание и брожение. Гликолиз. Цикл Кребса.
| 4
|
| Лабораторная работа Изучение клеточного строения растений.
| 2
|
|
| Самостоятельная работа – составление тестовых заданий по теме «Клетка ».
| 6
|
| Тема 1.2.
Ткани
| Содержание учебного материала
|
| |
| 1. Понятие о тканях. Классификации тканей.
| 10
|
|
| 2. Лабораторная работа Изучение строения растительных тканей.
| 6
|
|
| 3. Самостоятельная работа – составление тестовых заданий по теме «Ткани».
| 6
|
| Тема 1.3. Органы растений
| Содержание учебного материала
|
| |
| 1. Корень. Типы корней. Классификации корневых систем. Зоны корня. Анатомия корня.
| 6
|
|
| 2. Минеральное питание растений. Органогенные элементы, зольные элементы (макро- и микроэлементы), их физиологическая роль.
| 2
|
| 3. Побег. Типы побегов. Ветвление и нарастание. Почки. Анатомия побега.
| 4
|
| 4. Лист как орган фотосинтеза. Фотосинтез.
| 4
|
| 5. Транспирация, ее типы. Верхний и нижний концевой двигатели.
| 2
|
| 6. Цветок и соцветия. Классификации. Плоды и соплодия. Классификации плодов.
| 6
|
| 7. Лабораторная работа Изучение форм, строения видоизменения органов растений
| 6
|
|
| Самостоятельная работа обучающихся:
| |
| - заполнение таблицы «Метаморфозы корней.
| 6
|
| - заполнение таблицы «Симптомы голодания растений».
| 6
|
| - заполнение таблицы «Метаморфозы побегов и листьев».
| 6
|
|
Тема 1.4
Рост, развитие, размножение растений
| Содержание учебного материала
|
| |
| 1. Рост и развитие. Покой. Типы покоя. Регенерация.
| 4
|
|
| 2. Типы размножения растений.
| 4
|
| Лабораторная работа
|
| |
| Изучение роста и развития растений
| 2
| |
| Самостоятельная работа обучающихся:
|
|
|
| - выполнение домашней работы «Вегетативное размножение растений».
| 6
|
| - написание реферата по теме «Фитогормоны – особенности строения. Использование в растениеводстве».
| 6
|
| Раздел 2.
| Систематика растений
| | |
| Тема 2.1
Высшие наземные растения
| Содержание материала
|
|
| 1. Споровые растения (Мхи, Плауны, Хвощи, Папоротники).
| 6
|
|
| 2. Общая характеристика Отдела Голосеменные. Жизненный цикл сосны обыкновенной.
| 4
|
| 3. Отдел Покрытосеменные: общая характеристика, преимущества перед Голосеменными.
| 2
|
| 4. Семейства Лютиковые, Кувшинковые, Бобовые.
| 2
|
| 5. Семейства Розоцветные, Бурачниковые.
| 4
|
| 6. Семейства Губоцветные, Норичниковые.
| 4
|
| 7. Семейства Крестоцветные, Гвоздичные.
| 4
|
| 8. Семейства Зонтичные, Сложноцветные.
| 4
|
| 9. Семейства Лилейные, Ирисовые, Орхидеи.
| 4
|
| 10. Семейства Злаки, Осоковые.
| 4
|
| Лабораторная работа
|
|
|
| 1. Представители отделов споровых растений.
| 4
|
| 2. Представители семейств Лютиковые, Бобовые.
| 4
|
| 3. Представители семейств Губоцветные, Норичниковые, Злаки
| 4
|
| 4. Определение цветковых растений.
| 2
|
| Самостоятельная работа обучающихся:
| |
|
| заполнение таблицы «Представители семейства Лютиковые».
| 6
|
|
| заполнение таблицы «Представители семейства Бобовые».
| 6
|
|
| заполнение таблицы «Представители семейства Розоцветные».
| 6
|
| Раздел 3.
| География растений
| | |
| Тема 3.1.
Элементы географии растений
| Содержание учебного материала
|
| |
| 1. Флора и растительность. Зональность и поясность.
| 4
|
|
| Лабораторная работа Изучение растительности в растительных сообществах
| 2
| |
|
| Самостоятельная работа обучающихся:
|
| |
|
| Заполнение таблицы «Растительность и почвы природных зон России»
| 6
| |
| Всего
|
|
|
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач).
