Часть I. Проведение интервью
1. Сотрудничество и взаимопонимание __а. Терапевт работал совместно с пациентом, даже выступая в роли учителя или наставника. __б. Терапевт поддерживал обратную связь с пациентом. __в. Терапевт побуждал пациента вносить предложения и/или предлагал ему на выбор различные возможности. __г. Пациент вносил предложения и/или выбирал из предложенных ему возможностей. __д. Терапевт реагировал на замечания и/или предложения пациента; не игнорировал высказывания пациента. __е. Терапевт периодически проверял, насколько хорошо он понимает высказывания пациента (например, суммировал ключевые положения — «Если я правильно понял, вы хотите сказать, что...»). __ж. Терапевт периодически резюмировал свои высказывания, чтобы проверить, понимает ли его пациент. 2. Повестка дня (не оценивается для первого интервью) __а. Терапевт и пациент определили повестку дня. __б. Пункты повестки дня отличались конкретностью, были направлены на решение существующих проблем. __в. Были определены приоритеты; повестка дня была сформулирована с учетом степени важности различных вопросов. __г. Круг запланированных к обсуждению вопросов соответствовал имеющемуся времени (не был чересчур широким или слишком узким). __д. Некоторое время было отведено для обсуждения событий, произошедших между последней и настоящей сессиями. 3. Выяснение реакции пациента на сессию и терапевта __а. Терапевт выяснил отношение пациента к настоящей сессии. __б. Терапевт выяснил отношение пациента к прошлой сессии. 4. Управление временем __а. Почти все запланированные вопросы были обсуждены, оставшиеся были перенесены на следующую сессию. __б. Терапевт проявлял гибкость и выделял время для обсуждения важных вопросов, возникавших по ходу сессии. __в. Терапевт ограничивал обсуждение второстепенных тем. __г. Терапевт ограничивал непродуктивное обсуждение первоочередных вопросов. 5. Идентификация проблем (мишеней терапевтического воздействия) __а. Терапевт конкретно сформулировал проблемы. __б. Идентифицировал центральные, а не частные проблемы. __в. Терапевт идентифицировал проблемы, подлежащие проработке в настоящий момент. __г. Не перескакивал с одной проблемы на другую, а фокусировался на одной или двух проблемах. 6. Опрос __а. Терапевт умело и своевременно задавал вопросы, чтобы получить информацию о симптомах, жизненной ситуации, мыслях, чувствах и прошлом опыте пациента. __б. Правильно формулировал свои вопросы. __в. Отдавал предпочтение вопросам открытого типа. __г. Всегда дожидался ответа пациента, не задавал сразу нескольких вопросов. __д. Перемежал вопросы рассуждениями, иллюстративными примерами и пояснениями. __е. Использовал вопросы, чтобы высветить ошибочность или непоследовательность суждений пациента, не унижая при этом его человеческого достоинства. __ж. Использовал вопросы, что помочь пациенту посмотреть на проблему под иным углом зрения. __з. Использовал вопросы для объективного исследования произвольных умозаключений и предположений пациента. __и. С помощью вопросов побуждал пациента к поиску иных путей решения проблемы. __к. С помощью вопросов побуждал пациента подумать о возможности других интерпретаций. __л. Использовал вопросы, чтобы рассмотреть позитивные и негативные последствия тех или иных действий. 7. Подведение итогов __а. Терапевт периодически подводил итоги дискуссии или переформулировал проблемы. __б. Объяснил пациенту назначение используемых техник и обосновал необходимость их применения. __в. Резюмировал достигнутые за время сессии успехи в решении поставленных проблем. 8. Домашние задания __ а. Проверил, как пациент выполнил домашнее задание, данное ему на прошлой сессии. __б. Исходя из качества выполнения домашнего задания суммировал успехи пациента или сделал соответствующие заключения. __в. Дал пациенту новое домашнее задание. __г. Домашнее задание соответствовало идентифицированной проблеме. __д. Объяснил пациенту смысл задания и обосновал необходимость его выполнения. __е. Дал пациенту четкие и конкретные инструкции по выполнению задания. __ж. Спросил у пациента, какие трудности он предвидит при выполнении домашнего задания.
|
