Общая моторика

Критерии оценки исследуемых параметров

Оценка результатов по всем свойствам проводится с помощью 5-балльной шкалы, в которой наивысший балл ставиться, если ребенок выполняет заданий наилучшим способом, средний (3 балла) – если имеются умеренные трудности и низший (1 балл), если задание выполняется наихудшим образом. При этом полезно знать, что:

1 балл соответствует выполнению заданий детьми 2-х лет;

2 балла – детьми 3-х лет;

3 балла – детьми 4-х лет;

4 балла – детьми 5-ти лет;

5 баллов – детьми 6-ти лет.

5. Движения координированные, ловкие, ритмичные.

4. Незначительные нарушения координации, элементы «лишних» движений, некоторое снижение ловкости.

3. Умеренные нарушения координации, ловкости, затруднения в произвольной регуляции темпа и ритма движений. Повышенная двигательная активность, хаотичность, моторная скованность, напряженность.

2. Выраженные нарушения координации, ловкости, аритмические движения, моторная расторможенность или пассивность, непроизвольные, неконтролируемые движения.

1. Полная некоординируемость движений, неспособность без внешнего контроля выполнения операций самообслуживания, функций передвижения.

Навыки основных движений

5. Владеет гимнастической ходьбой, бегает с захлестыванием голени и высоким подниманием бедра, прыгает в длину, в высоту, с разбега, владеет элементами баскетбола.

4.Выполняет разные виды ходьбы в разных темпах, делает поскок на мете в ритм, отбивает мяч об землю и ловит его, лазает по вертикальной и наклонной плоскости.

3.Ходит маршем (ритмично), бегает с ускорением, прыгает на одной ноге, кидает мяч в горизонтальную цель, подлезает под предметы разными способами.

2. Обходит препятствия, ходит «змейкой», прыгает на месте, ловит и кидает мяч двумя руками снизу, от груди, из-за головы.

1.Ходит на носках. Подпрыгивает на месте. Ловит мяч двумя руками.

Тонкая моторика

5. Движения точные, координированные, в полном объеме, хорошее переключение с одного на другое.

4. Незначительная замедленность, редкие ошибки, трудности переключения.

3. Умеренная замедленность, неточность, аритмичность движений, дезавтоматизация на истощении.

2. Выраженная замедленность, неточность, аритмичность, дискоординация движений.

1.Полная некоординированность движений пальцев.

Навыки рисования

5. Рисунки: стадия правдоподобных изображений - отказ от схематичных рисунков, попытки воспроизвести действительный вид предметов. Рисунок человека - в наличии все части тела, они соразмерны, приобретают округлость, дети пытаются передать движение. Большое внимание уделяется одежде, рисунок «непрозрачный». Иногда может не соблюдаться пропорциональность изображения (например, человек больше дома).

4. Рисунки: стадия схематичного изображения.

Рисунок человека - имеются все части тела, но тело непропорционально, имеются элементы изображения одежды, рисунок «прозрачный».

3. Рисунки: стадия схематичного изображения. Рисунок человека - в фигуре четко выделены голова, туловище, руки, ноги.

2. Рисунок: стадия рисования бесформенных изображений. Ребенок стремится выразить на бумаге какой-то образ, но без его помощи посторонний наблюдатель не может определить смысл нарисованного.

Рисунок человека - головоног. Но к неполному рисунку человека ребенок может дорисовать отдельные части - голову, руку, ногу.

1. Рисунок: стадия штрихов. Штрихи разнообразные, перекрещиваются, принимают округлые формы, зигзаги.

Графомоторика

5. Ребенок может переписать фразу, написанную письменным шрифтом, сохраняя все элементы и размер образца; при письме по строчкам соблюдает строку; на нелинованной бумаге - отклонение от горизонтальной линии не больше 30 градусов.

4. Ребенок может переписать фразу, не соблюдая величину букв и строку, как на нелинованной бумаге, так и при письме по строчкам. Хорошо обводит по контуру. Может точно срисовать любую геометрическую фигуру и сочетания фигур, сохраняя размеры.

3. Ребенок может срисовать круг, квадрат, треугольник, углы сглажены. Самостоятельно переписывает отдельные слова, написанные печатным шрифтом.

2. Ребенок может нарисовать круг, квадрат (округляя углы) и пересекающиеся линии. Рисует буквы; соотношение штрихов неправильное, многие буквы пишет зеркально. Движения глаз при слежении легче в горизонтальной плоскости, труднее сверху вниз и снизу вверх.

1. Ребенок не может рисовать округлые формы и ритмичные параллельные линии.

Зрительное восприятие