1. На основе сравнения данных наблюдения по обоим испытуемым выявляется степень их отличия по реактивности. Обсуждается, насколько удалось наблюдателю разграничить при ведении дневниковой записи содержательные и динамические аспекты поведения субъектов в ситуациях наблюдения, насколько сопоставимы временные выборки наблюдения за обоими испытуемыми (степень систематичности наблюдения).
2. При сопоставлении результатов предварительного вынесения оценок и ретроспективных оценок после систематического наблюдения обсуждается влияние на данные наблюдения: а) целенаправленности наблюдения (результаты первого и второго ретроспективного шкалирования); б) опытности наблюдателя; в) формы отчета: на основе общих впечатлений и на основе дневниковой записи (второе и третье шкалирование).
3. Обсуждается согласие наблюдателей по отношению к одному испытуемому, влияние разных субъективных установок, наблюдателей, избранных ситуаций наблюдения.
После выводов по основным линиям, представленным в обсуждении результатов, к отчету прилагаются дневник наблюдения и оригиналы использованных шкал реактивности.
Контрольные вопросы
1. Что означает понятие «реактивность» по Я. Стреляу?
2. Какие основные типологии темперамента подготовили выделение свойства реактивности?
3. Каким образом соотносятся качественные и количественные оценки в построении методик, задающих шкалу измерения свойств индивида по темпераменту?
4. Как связано проявление свойств темперамента с динамическими и содержательными аспектами деятельности?
5. Что понимается под шкалой реактивности в данном задании?
6. В чем специфика ретроспективных отчетов наблюдателей?
7. Как выглядит процедура систематического наблюдения в данном задании?
8. Как следует вести дневник наблюдения?
9. Какова схема сопоставления данных наблюдения в данном задании?
Литература: 1,с. 228–233; 6, с. 50–104; 33, с. 58–85; 56, с. 90–96; 59, с. 71–74, 117–122, 155–186.
ПРИЛОЖЕНИЕ I
Шкала оценок для измерения реактивности (вариант 1)
| №
| Оценка
Единица
наблюдения
| 1––2––3––4––5
|
|
|
|
|
|
|
| Способен ли работать длительное время без перерывов (например, несколько часов)?
| Поминутно прерывает работу; если не может прерваться, совершает ошибки
| Несмотря на продолжительную работу, не испытывает утомления
|
|
| Способен ли к устойчивой концентрации внимания?
| Не может сосредоточиться на выполняемой работе, посторонние раздражители сильно отвлекают
| Целиком поглощен действием, ничего не замечает, кроме своего занятия
|
|
| Обладает ли стойкостью перед неудачами?
| При неудачах травмируется, порицание демобилизует
| При неудачах еще больше мобилизуется, не проявляет нервозности
|
|
| Охотно ли выполняет ответственную работу?
| Избегает ситуаций, в которых надо брать на себя инициативу, охотнее подчиняется
| Берет на себя ответственность, любит верховодить
|
|
| Способен ли работать в неблагоприятной обстановке?
| Шум, разговоры и пр. мешают, лучше учится в изоляции от окружения
| Шум, разговоры не мешают работать, в любых условиях работает успешно
|
|
| Отказывается ли от действий (или от деятельности) при обнаружении препятствий?
| Даже небольшое препятствие вызывает отказ от работы, не верит в свои силы
| Препятствия не отбивают охоты к работе; не теряет веры в успех
|
|
| Ведет ли себя как обычно при общении с начальством, преподавателями?
| Конфузится, избегает встреч с начальством
| Ведет себя как обычно, не смущается
|
|
| Проявляет ли нервозность перед важным заданием?
| Даже будучи хорошо готовым, сильно нервничает
| Ведет себя как обычно
|
|
| Охотно ли выполняет действия, требующие больших усилий?
| Неохотно
| Охотно
|
ПРИЛОЖЕНИЕ II
Шкала оценок для измерения реактивности (вариант 2)
| №
| Оценка
Единица наблюдения
| 1––2––3––4––5
|
|
|
|
|
| Способен ли работать длительное время без перерывов (например, несколько часов)?
| Поминутно отрывается
| Несмотря на продолжительную работу, не испытывает утомления
|
|
| Способен ли к устойчивой концентрации внимания?
| Не может сосредоточиться, посторонние раздражители сильно отвлекают
| Целиком поглощен работой, посторонних раздражителей не замечает
|
|
| Охотно ли выполняет ответственную работу?
| Избегает ситуаций, в которых надо брать инициативу, охотнее подчиняется
| Любит верховодить, берет на себя ответственность за выполняемые действия
|
|
| Обладает ли стойкостью перед неудачами, препятствиями?
| При неудачах травмируется, препятствие вызывает отказ от работы
| При неудачах еще больше мобилизуется, препятствия не отбивают охоту к работе, верит в успех
|
|
| Ведет ли себя как обычно при общении с начальством, преподавателями?
| При общении с начальством конфузится, избегает его
| Ведет себя как обычно
|
|
| Проявляет ли нервозность перед важным заданием?
| Даже будучи хорошо готовым, при ответе на семинаре, на зачете сильно нервничает
| Не воспринимает такие ситуации как исключительные, спокоен
|
§ 20 Задание 2. «Поведенческий портрет» по данным наблюдения
