Обсуждение результатов. 1. Проанализируйте, как соотносится полученный Вами на основании обработанных результатов вид взаимодействия с выдвинутой экспериментальной гипотезой
1. Проанализируйте, как соотносится полученный Вами на основании обработанных результатов вид взаимодействия с выдвинутой экспериментальной гипотезой. Получился ли в проведенном Вами эксперименте такой сдвиг количественных и качественных показателей продуктивности решения задачи, который позволяет отвергнуть нуль–гипотезы об отсутствии влияния варьируемых факторов и их взаимодействия на процесс решения? Если все или некоторые нуль–гипотезы не отвергнуты, то сформулируйте комбинированную гипотезу, которая соответствовала бы полученным результатам. 2. Привлеките количественные показатели процессов целеобразования и фиксированные Вами рассуждения испытуемых вслух при решении задачи для вынесения суждения о том, в какой степени оказалось возможным ситуационное задание познавательной мотивации при помощи инструкции. Дают ли эти данные материал для выводов о том, что при более активном уровне первой независимой переменной – мотивации – осуществляется более углубленный и содержательный анализ условий задачи? 3. Как следует оценить операциональную валидность данного эксперимента с точки зрения его реализации? 4. Насколько организация и планирование эксперимента соответствуют проверке выдвинутой гипотезы? Какие другие гипотезы можно обсуждать при таком же плане? В выводах представить краткие заключения о возможности или невозможности принятия экспериментальной гипотезы (в последнем случае сформулировать контргипотезу или третью конкурирующую гипотезу) и об адекватности организации эксперимента для проверки выдвинутой комбинированной гипотезы. Предложить изменения или дополнения к экспериментальному плану для повышения валидности эксперимента. Контрольные вопросы
1. Какие предположения можно высказать о влиянии ситуационной мотивации на структуру и результативность решения задач? 2. Как формулируются экспериментальная и контргипотезы о влиянии познавательной мотивации и дефицита времени на эффективность мышления? 3. Что такое асимметричные эффекты последовательности и почему в данном задании более репрезентативной является межгрупповая схема? 4. Чем отличаются комбинированные гипотезы от гипотез с одним отношением? 5. Какие статистические решения необходимо принять для выбора между экспериментальными и контргипотезами? 6. Как связаны операциональная валидность предложенного эксперимента и пути обобщения его результатов? Литература: 1,с. 313–316; 38, с. 77, 93–97, 103–105, 211–216; 55; 65, с. 28–31, 116–122.
|
