- дать первоначальные представления о системе ценностей, социально-приемлемых нормах поведения и нормах безопасного поведения в социальной среде, об экологической культуре;
- подготовить обучающихся уровня начального образования к последующему образованию в области окружающей среды в рамках естествоведческих и обществоведческих дисциплин и сформировать у них стремления познавать окружающий мир самостоятельно.
| №
| Тема урока
| Кол.
часов
| Дата
| Цели, задачи.
| Формы, методы
| Формир. ОУУН
| Вид контроля
| Анализ соотв. запл. сод-я с треб-ми ГосСО
| |
| Человек (6 часов)
| |
| 1.
| Человек – дитя общества.
|
|
| Заложить основы знаний о том, что человек –дитя общества.
| коллективная работа, словесные,
инд. работы.
| сравнение обобщение, организация рабочего места.
| самоконтроль, контроль ССУ
|
| |
| 2.
| Понятие о религии. Религиозные и научные представления о происхождении человека.
|
|
| Формировать понятие о религии, представление о происхождении жизни на земле
| умение слушать, коллективная работа, словесные.
| организация рабочего места, выделение главной мысли, пересказ
| контроль со стороны учителя
|
| |
| 3.
| Жизнь первобытных людей, орудия их труда. Роль труда в жизни человека.
|
|
| Ознакомление с историч. экспонатами орудий труда, предметов быта.
| коллективная работа, словесные, практические.
| сотрудничество при решении уч. задач, умение ставить??,
| взаимоконтроль, самоконтроль
|
| |
| 4.
| Мышление и речь - специфические свойства человека. Общие сведения о семи чудесах света.
|
|
| Обеспечить понимание, что современная техника – проявление высочайшей мысли человека. Знакомство с семью чудесами света.
| индивидуальная работа, исследов., словесные, наглядные.
| умение слушать, составление плана,
работа с доп.
источниками
| взаимоконтроль, контроль со стороны учителя.
|
| |
| 5.
| Воздействие человека (положительное и отрицательное) на окружающую среду.
|
|
| Формировать представление о влиянии человека на окружающую среду.
| работа парами, наглядные.
| работа с доп. литерат. сравнен.
| контроль со стороны учителя, самоконтроль.
|
| |
| 6.
| Охрана окружающей среды.
|
|
| Обеспечить понимание о необходимости охраны природы.
| коллективная работа
| сравнение, умение слушать
| контроль со стороны учителя
|
| |
| Природа (38 часов)
| |
|
7.
|
Методы ориентирования на местности (3 часа)
Понятие о горизонте. Четыре стороны горизонта. Компас
|
|
|
Формировать представление о горизонте.
|
коллективная работа, словесные
|
умение слушать, работа с учебником, рассужден.
|
контроль со стороны учителя, взаимоконтроль
|
| |
| 8.
| Понятие о плане и карте. Рисунок и план местности. Наша страна на карте. Понятие о масштабе.
П/р. Работа с физической картой Казахстана.
|
| п/р
| . Знакомство с картами, повторение о плане, масштабе.
Определение по карте общей протяжённости границ нашей страны.
| коллективная работа, индивидуальная работа, наглядная, исследов., практич.
| работа с картой, выделение главной мысли, сотрудничество при решении уч. задач.
| взаимоконтроль, контроль со стороны учителя, самоконтроль
|
| |
| 9.
| Глобус- макет Земли
. П/р. Работа с глобусом.
|
| п/р
| Формировать навыки работы с глобусом.
| коллективная работа, словесные
| умение
слушать, постановка??
| контроль со стороны учителя
|
| |
|
10.
| Природа родного края. Рельеф (8 часов)
Понятие о рельефе.
|
|
|
Ознакомление с рельефом.Сравнение плана местности с рельефом.
|
коллективная работа, словесные,
|
работа с учебником, выбор. пересказ
|
взаимоконтроль
|
| |
| 11.
| Равнина, котловина, гора, холм.
|
|
| Сформ-ть понятие о горах и о видах гор в зависимости от их h.
Виды выветривания.
| словесные, наглядные, индивидуальные работа
| обобщение, умение вести учебный диалог, составление плана
| самоконтроль, взаимопонимание, контроль со стороны учителя
|
| |
| 12.
| Изображение форм поверхности земли на плане, на карте.
П/р. Обучение умению находить и показывать на карте Казахстана горы: Алтайские, Алатау, Тянь-Шань; обозначать их на контурной карте.
|
| п/р
| . Дать общие понят. об основных формах поверхности суши.
| работа парами, словесные, наглядн., практич.
| организация рабочего места, пересказ, составление плана, выделение главного.
| контроль со стороны учителя.
самоконтроль
|
| |
| 13.
| Равнины: степи в Северном и Центральном Казахстане, пустыни, полупустыни на юге.
|
|
| Сформировать понятие об изменении поверхности земли в результате разрушения и переноса разрушен. горных пород.
| индивид., парная работа, наглядные, практические
| сравнение умение вести учеб. диалог, работа с картой.
| взаимоконтроль, самоконтроль
|
| |
| 14.
| Холмы: казахские мелкосопочные складчатые горы в Центральном Казахстане.
|
|
| .Формировать представление о холмах.
| коллективная работа, словесные
| умение слушать, постанов. вопросов
| контроль со стороны учителя
|
| |
| 15.
| Горы: Алтайские, Алатау, Тянь-Шань.
|
|
| Знакомство с горами
| коллективная работа, словесные
| умение слушать, постанов. вопросов
| контроль со стороны учителя
|
| |
| 16.
| Горные породы равнин и гор: глина, гранит, песок.
|
|
| Формировать представление о горных породах равнин и гор.
| коллективная работа, словесные
| умение слушать, постанов. вопросов
| контроль со стороны учителя
|
| |
| 17.
| Экскурсия. Ознакомление с рельефом местности.
|
| экск.
| Знакомство с рельефом местности. Работа с конт. картой.
| словесные, наглядные, индивидуальные работа
| обобщение, умение вести учебный диалог, составление плана
| самоконтроль, взаимопонимание, контроль со стороны учителя
|
| |
|
18.
| Полезные ископаемые (6 часов)
Понятие полезные ископаемые. Виды полезных ископаемых.
|
|
|
Формировать понятие о видах, свойствах, способе оз., добыче.
|
работа парами, словесные, наглядн., практич.
|
организация рабочего места, пересказ, составление плана, выделение главного.
|
контроль со стороны учителя.
самоконтроль
|
| |
| 19.
| Рудники в Казахстане: Соколовско-Сарбайский, Темиртауский, Жезказганский комбинаты.
|
|
| Сформ-ть понятие о св-вах и оз. ПИ, использ-х в кач-ве сырья хим. пром-ти и производстве строй. мат-в.
| индивид., парная работа, наглядные, практические
| сравнение умение вести учеб. диалог, работа с картой.
| взаимоконтроль, самоконтроль
|
| |
| 20.
| Нерудные полезные ископаемые: горючие (нефть, природный газ, каменный уголь); удобрения (каменная соль, фосфориты); строительные (известняк, мрамор, гранит, глина, песок).
|
|
| Знакомство с видами полезных ископаемых.
| коллективная работа, словесные
| умение слушать, постанов. вопросов
| контроль со стороны учителя
|
| |
| 21.
| Каспийская нефть и Каспийский газ.
|
|
| Знакомство с видами полезных ископаемых
| коллективная работа, словесные
| умение слушать, постанов. вопросов
| контроль со стороны учителя
|
| |
| 22.
| Карагандинский, Экибастузский угольные бассейны. Фосфориты Каратау.
|
|
| Знакомство с видами полезных ископаемых
| коллективная работа, словесные
| умение слушать, постанов. вопросов
| контроль со стороны учителя
|
| |
| 23.
| История открытия Карагандинского бассейна.
Апак Байжанов.
П/р. Определение на карте месторождений полезных ископаемых, обозначение их на контурной карте.
|
| п/р
| Формировать знание о круговороте воды в природе.
| словесные, наглядные, индивидуальные работа
| обобщение, умение вести учебный диалог, составление плана
| самоконтроль, взаимопонимание, контроль со стороны учителя
|
| |
|
24.
| Вода(4 часа).
Круговорот воды в природе.
|
| |
Формировать знание о круговороте воды в природе..
|
работа парами, словесные, наглядн., практич.
| организация рабочего места, пересказ, составление плана, выделение главного.
| контроль со стороны учителя.
самоконтроль
|
| |
| 25.
| Подземные воды. Колодцы. Родники, реки, озера Казахстана.
|
| | Формировать понятие о реках и озёрах РК, понятие об эффективности их использования.
| индивид., парная работа, наглядные, практические
| сравнение умение вести учеб. диалог, работа с картой.
| взаимоконтроль, самоконтроль
|
| |
| 26.
| Минеральные воды: курорт Сары-Агаш.
|
| | Формировать понятие о минеральных водах и их целебных свойствах
| коллективная работа, словесные
| умение слушать, постанов. вопросов
| контроль со стороны учителя
|
| |
| 27.
| Охрана водоемов.
П/ р. Нахождение крупных рек и озер Казахстана на физической карте и обозначение их на контурной карте.
|
| п/р
| Формировать понятие об экологии воды. Пути загрязнения воды.
| коллективная работа, словесные
| умение слушать, постанов. вопросов
| контроль со стороны учителя
|
| |
|
28.
| Воздух и погода(4часа)
Воздух – щит Земли. Погода. Изменчивость погоды.
|
|
|
Формировать начальные понятия о постоянстве состава воздуха.
|
коллективная работа, словесные
|
умение слушать, постанов. вопросов
|
контроль со стороны учителя
|
| |
| 29.
| Прогноз погоды и его значение. Признаки, характерные для каждого сезона.
П/р. Обучение умению определять направление ветра при помощи флюгера.
|
| п/р
| Формировать понятие о погодеи ее прогнозах..
| словесные, наглядные, индивидуальные работа
| обобщение, умение вести учебный диалог, составление плана
| самоконтроль, взаимопонимание, контроль со стороны учителя
|
| |
| 30.
| Первичные представления о климате. Общая характеристика климата Казахстана.
|
|
| Изменчивость погоды. Первичные представления о микроклимате.
| работа парами, словесные, наглядн., практич.
| организация рабочего места, пересказ, составление плана, выделение главного.
| контроль со стороны учителя.
самоконтроль
|
| |
| 31.
| Влияние деятельности человека на воздух. Охрана воздуха.
|
|
| Систематизировать знание о воздухе. Сформ-ть понятие о необходимости охраны воздуха.
| индивид., парная работа, наглядные, практические
| сравнение умение вести учеб. диалог, работа с картой.
| взаимоконтроль, самоконтроль
|
| |
|
32.
| Растения и животные родного края (7 часов)
Естественные места обитания растений и животных.
|
|
| Сформ-ть понятие о природных сообществах растений и животных; виды сообществ.
| коллективная работа, словесные
| умение слушать, постанов. вопросов
| контроль со стороны учителя
|
| |
| 33.
| Растения и животные лугов, степей, пустынь, водоемов, лесов, гор.
|
|
| Сформ-ть знания о видах степей.
| коллективная работа, словесные
| умение слушать, постанов. вопросов
| контроль со стороны учителя
|
| |
| 34.
| Охрана природных сообществ живых организмов.
|
|
| . Ознак. с мерами охраны.
| коллективная работа, словесные
| умение слушать, постанов. вопросов
| контроль со стороны учителя
|
| |
| 35.
| Заповедники.
|
|
| Формировать представление о заповедниках.
| словесные, наглядные, индивидуальные работа
| обобщение, умение вести учебный диалог, составление плана
| самоконтроль, взаимопонимание, контроль со стороны учителя
|
| |
| 36.
| Национальные парки.
|
|
| Знакомство с национальными парками.
| работа парами, словесные, наглядн., практич.
| организация рабочего места, пересказ, составление плана, выделение главного.
| контроль со стороны учителя.
самоконтроль
|
| |
| 37.
| Ботанический сад.
|
|
| Познакомить с использованием леса человеком. Охрана леса.
| индивид., парная работа, наглядные, практические
| сравнение умение вести учеб. диалог, работа с картой.
| взаимоконтроль, самоконтроль
|
| |
| 38.
| «Красная книга Казахстана».
|
|
| . Познакомить с охранными мероприятиями.
| коллективная работа, словесные
| умение слушать, постанов. вопросов
| контроль со стороны учителя
|
| |
|
39.
| Земля – космическое тело (6 часов)
Понятие о космосе. Изучение космоса человеком.
|
|
|
Дать понятие о космосе. Изучение космоса человеком.
|
коллективная работа, словесные
|
умение слушать, постанов. вопросов
|
контроль со стороны учителя
|
| |
| 40.
| Космические полеты. Первые космонавты: Ю.Гагарин, Т.Аубакиров, Т.Мусабаев.
|
|
| Знакомство с первыми космонавтами.
| коллективная работа, словесные
| умение слушать, постанов. вопросов
| контроль со стороны учителя
|
| |
| 41.
| Вид Земли из космоса. Земля – шарообразное тело.
|
|
| Сформ-ть представление о форме Земли и величине.
| работа парами, словесные, наглядн., практич.
| организация рабочего места, пересказ, составление плана, выделение главного.
| контроль со стороны учителя.
самоконтроль
|
| |
| 42.
| Вид Земли из космоса. Глобус – модель Земли.
|
|
| Объяснить, что глобус – точная модель Земли; располож. параллелей и меридианов.
| индивид., парная работа, наглядные, практические
| сравнение умение вести учеб. диалог, работа с картой.
| взаимоконтроль, самоконтроль
|
| |
| 43.
| Источник света и тепла на земле – Солнце. Вращение Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца.
|
|
| Сформ-ть представление о Солнце как источнике света и тепла. солнечная S. Дать представление о смене дня и ночи.
| коллективная работа, словесные
| умение слушать, постанов. вопросов
| контроль со стороны учителя
|
| |
| 44.
| Полушария. Природа и образ жизни людей в холодных и жарких странах.
|
|
| Объяснить явление вращения Земли вокруг Солнца.
| коллективная работа, словесные
| умение слушать, постанов. вопросов
| контроль со стороны учителя
|
| |
|
Общество (24 часа)
| |
|
45.
| Семья (4 часа)
Семья – составная часть общества. Общественная роль семьи. Гражданские и религиозные обряды создания семьи.
|
|
|
Раскрыть тему
«Общество».
|
коллективная работа, словесные
|
умение слушать, постанов. вопросов
|
контроль со стороны учителя
|
| |
| 46.
| Регулирование взаимоотношений членов семьи на основе родственных чувств, обычаев, традиций и правовых норм. Долг детей перед родителями.
|
|
| Заложить понимание того, что дети являются помощниками родителей.
| словесные, наглядные, индивидуальные работа
| обобщение, умение вести учебный диалог, составление плана
| самоконтроль, взаимопонимание, контроль со стороны учителя
|
| |
| 47.
| Обязанности и права детей. Роль родителей в семье. Быт семьи. Планирование доходов семьи.
|
|
| Формировать представление о правах и обязанностях членов семьи.
| работа парами, словесные, наглядн., практич.
| организация рабочего места, пересказ, составление плана, выделение главного.
| контроль со стороны учителя.
самоконтроль
|
| |
| 48.
| Взаимоотношения в семье, со старшими по возрасту, с ровесниками: уважение, помощь. Семейное счастье.
|
|
| Знать связь, существующую между родственниками.
| индивид., парная работа, наглядные, практические
| сравнение умение вести учеб. диалог, работа с картой.
| взаимоконтроль, самоконтроль
|
| |
|
49.
| Школа (4 часа)
Творчество учащихся.
|
|
| Формировать понимание о необходимости проявления творческой активности
| коллективная работа, словесные
| умение слушать, постанов. вопросов
| контроль со стороны учителя
|
| |
| 50.
| Творчество учащихся.
|
|
| Дать возможность проявлению творческой активности.
| коллективная работа, словесные
| умение слушать, постанов. вопросов
| контроль со стороны учителя
|
| |
| 51.
| Ролевые игры: ученик в роли учителя, воспитателя, консультанта, организатора, советника и т.д.
|
|
| Дать возможность проявлению творческой активности.
| коллективная работа, словесные
| умение слушать, постанов. вопросов
| контроль со стороны учителя
|
| |
| 52.
| Ролевые игры: ученик в роли учителя, воспитателя, консультанта, организатора, советника и т.д.
|
|
| Научить использовать организаторские способности.
| словесные, наглядные, индивидуальные работа
| обобщение, умение вести учебный диалог, составление плана
| самоконтроль, взаимопонимание, контроль со стороны учителя
|
| |
|
53.
| Родной город (область/район) (6 часов)
Административно-территориальное управление городом (аулом).
|
|
| Познакомить с особенностями управления городом.
| работа парами, словесные, наглядн., практич.
| организация рабочего места, пересказ, составление плана, выделение главного.
| контроль со стороны учителя.
самоконтроль
|
| |
| 54.
| Район.
|
|
| Формировать представление о районе.
| индивид., парная работа, наглядные, практические
| сравнение умение вести учеб. диалог, работа с картой.
| взаимоконтроль, самоконтроль
|
| |
| 55.
| Область.
|
|
| Знакомство с историей развития Карагандинской области.
| коллективная работа, словесные
| умение слушать, постанов. вопросов
| контроль со стороны учителя
|
| |
| 56.
| Участие семьи и школы в хозяйственной, культурной жизни города (аула).
|
|
| Формировать понимание того, что необходимо участвовать в жизни города.
| коллективная работа, словесные
| умение слушать, постанов. вопросов
| контроль со стороны учителя
|
| |
| 57.
| Заслуженные люди города (аула), их жизнь и трудовой путь. Экскурсия. Встречи с трудовыми коллективами, заслуженными людьми города (аула), района, области, республики.
|
| Экск.
| Знакомство с заслуженными людьми города.
| коллективная работа, словесные
| умение слушать, постанов. вопросов
| контроль со стороны учителя
|
| |
| 58.
| Учащиеся – будущее своего города (области/района).
|
|
| Формировать представление о детях, как о будущем своего города.
| словесные, наглядные, индивидуальные работа
| обобщение, умение вести учебный диалог, составление плана
| самоконтроль, взаимопонимание, контроль со стороны учителя
|
| |
|
59.
| Наша Родина (10 часов)
Борьба за независимость: победа над джунгарскими завоевателями и сохранение целостности Отечества.
|
|
| Углубить понятие о Родине.
|
работа парами, словесные, наглядн., практич.
|
организация рабочего места, пересказ, составление плана, выделение главного.
|
контроль со стороны учителя.
самоконтроль
|
| |
| 60.
| Борьба за независимость: победа над джунгарскими завоевателями и сохранение целостности Отечества.
|
|
| Дать представление о государстве Джунгарии.
| индивид., парная работа, наглядные, практические
| сравнение умение вести учеб. диалог, работа с картой.
| взаимоконтроль, самоконтроль
|
| |
| 61.
| Народные герои; исторические сведения об их жизни и подвигах.
|
|
| Дать сведения о легендарном батыре Карасае.
| коллективная работа, словесные
| умение слушать, постанов. вопросов
| контроль со стороны учителя
|
| |
| 62.
| Народные герои; исторические сведения об их жизни и подвигах.
|
|
| Дать краткие сведения о батыре Райымбеке.
| коллективная работа, словесные
| умение слушать, постанов. вопросов
| контроль со стороны учителя
|
| |
| 63.
| Краткие исторические сведения об истории становления Казахстана (деятельность Тауке хана).
|
|
| Дать краткие сведения о Тауке хане.
| коллективная работа, словесные
| умение слушать, постанов. вопросов
| контроль со стороны учителя
|
| |
| 64.
| Краткие исторические сведения об истории становления Казахстана (деятельность Абылай хана).
|
|
| Дать краткие сведения об Абылай хане.
| словесные, наглядные, индивидуальные работа
| обобщение, умение вести учебный диалог, составление плана
| самоконтроль, взаимопонимание, контроль со стороны учителя
|
| |
| 65.
| Место и роль Казахстана в мировом сообществе.
|
|
| Пок-ть взаимосвязь и взаимоотношения РК с зарубежными странами
| работа парами, словесные, наглядн., практич.
| организация рабочего места, пересказ, составление плана, выделение главного.
| контроль со стороны учителя.
самоконтроль
|
| |
| 66.
| Взаимоотношения и связи с зарубежными государствами.
|
|
| Пок-ть взаимосвязь и взаимоотношения РК с зарубежными странами.
| индивид., парная работа, наглядные, практические
| сравнение умение вести учеб. диалог, работа с картой.
| взаимоконтроль, самоконтроль
|
|
| 67.
| Дружба народов Казахстана.
|
|
| .Формировать представление о Казахстане,как о многонациональном государстве
| коллективная работа, словесные
| умение слушать, постанов. вопросов
| контроль со стороны учителя
|
|
| 68.
| Борьба за мир. Обобщение пройденного за курс
|
|
| . Позн-ть с движением
«Невада-Семипалатинск».
Знак-во с РК как космической державой.
| коллективная работа, словесные
| умение слушать, постанов. вопросов
| контроль со стороны учителя
|
|
