Пояснительная записка. Педагогическая практика является важнейшей составной частью профессиональной подготовки и проводится с целью формирования у студентов целостного представления

Педагогическая практика является важнейшей составной частью профессиональной подготовки и проводится с целью формирования у студентов целостного представления о воспитательно-образовательном комплексе современного образовательного учреждения и системы педагогических знаний и умений для практической работы.

Практике предшествует изучение дисциплин базовой и вариативной ее части профессионального цикла, предусматривающих лекционные, семинарские и практические занятия. Учебной практике в начальной школе «Первые дни ребенка в школе» предшествует изучение следующих дисциплин «Русский язык», «Философия», «Экономика образования», «Психология», «Педагогика», «История педагогики», «Социальная педагогика», «Возрастная анатомия и физиология», «Методология и методы психолого-педагогических исследований», «Психолого-педагогическая диагностика, «Педагогический практикум», «Введение в педагогическую деятельность», и др. гуманитарного и социально-экономического /математического и естественно-научного/ профессионального цикла, инвариантного (вариативного) компонента ФГОС ВПО, а также курсов по выбору студентов предусматривающих лекционные, семинарские и практические занятия. Учебная практика является логическим завершением изучения данных дисциплин.

1.2. Целью учебной практики является развитие и формирование у студентов целостного представления об особенностях педагогического взаимодействия между учителем и детьми в первом классе школы и преемственности с дошкольным учреждением.

Задачами практики бакалавров по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» являются:

– ознакомление с особенностями учебно-воспитательного процесса в первом классе;

– изучение специфики труда учителя первого класса;

– формирование исследовательских умений, связанных с выявлением уровня подготовленности детей к обучению в школе;

– раскрытие преемственности в работе с детьми ДОУ, семьи и школы;

– создание установки на личностно-ориентированное общение с детьми;

– овладение основными методиками учебно-воспитательной работы;

– формирование интереса к новому, желание внедрять результаты психолого-педагогических исследований и передовой опыт;

– усвоение основ педагогической культуры.

Данные задачи учебной практики соотносятся со следующими видами профессиональной деятельности:

- педагогическая;

- культурно-просветительская;

и задачами профессиональной деятельности.

В области педагогической деятельности:

– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания, развития;

– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и отражающих специфику предметной области;

– организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в профессиональной деятельности;

– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с использованием информационных технологий;

– осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.

В области культурно-просветительской деятельности:

– изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурно-просветительской деятельности;

– организация культурного пространства;

– разработка и реализация культурно-просветительских программ для различных социальных групп;

– популяризация художественных знаний в широких слоях общества.

– обучение, воспитание, развитие, просвещение; образовательные системы.