Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения учебной практики
Общекультурные компетенции: – владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1); – способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2); – способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3); – способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4); – готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7); Общепрофессиональные компетенции: – осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1); – способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2); Профессиональные компетенции в области педагогической деятельности: – способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1); – способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9); Специальные компетенции: – способен оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития (СК-4); – готов определять перспективные направления развития педагогической деятельности и прогнозировать ее результаты (СК-6); – способен обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего образования (СК-7). В результате прохождения учебной (Ознакомительная практика в начальной школе «Первые дни ребенка в школе» (в 1-ом классе) практики обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования: 1) Знать – особенности учебно-воспитательного процесса в первом классе начальной школы; – специфику труда учителя первого класса; – компоненты готовности ребенка к школе; – сущность преемственности в работе с детьми ДОУ и школы; – принципы и особенности построения и организации предметно-развивающей среды, обеспечивающей психологический комфорт ученику; – особенности методов педагогического исследования; – стили взаимодействия учителя с детьми; – основные задачи обучения и воспитания первоклассников. 2) Уметь – наблюдать организацию и своеобразие педагогического процесса в первом классе; – оценивать соответствие педагогического процесса установленным педагогическим правилам, выявлять воспитательно-образовательную эффективность; – анализировать деятельность учителя и учащихся в учебно-воспитательном процессе, видеть специфические особенности этой деятельности; – оценивать индивидуальное развитие ребенка под влиянием организованного педагогического воздействия в процессе разных видов деятельности; – пользоваться методами педагогического исследования, количественным и качественным анализом собранных материалов, формулировать обоснованные выводы и педагогические рекомендации; – организовывать работу с родителями детей первого класса. 3) Владеть – навыками планирования работы учителя в школе; – навыками оформления соответствующей документации; – технологией организации беседы с педагогически коллективом школы и детьми для сбора информации; – представлением о методике проведения урока и технологии подготовки к нему; – навыками культурного поведения; – технологией организации физкультминуток; – навыками осуществления психолого-педагогического анализа урока; – технологией организации внеклассных мероприятий. 1.4. Место и время проведения учебной «Первые дни ребенка в школе» практики Учебная практика бакалавров по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» с профилем подготовки «Начальное образование» проводится на базе Муниципальных образовательных учреждений (школ). При выборе баз практики необходимо руководствоваться следующими критериями: – соответствие профиля ОУ специальности обучения студентов; – обеспеченность ОУ квалифицированным руководством; – оснащение ОУ современным оборудованием и применение прогрессивных и альтернативных методик; – возможность сбора данных в период практики материалов для дипломного исследования; – наличие не менее 3-х начальных классов в школе; – муниципальное образовательное учреждение должно носить статус государственного; – наличие в штатном расписании ОУ ставки школьного психолога; – расположенность МОУ должна обеспечивать возможность систематического контроля за деятельностью студентов.
|
