Наиболее часто встречаются в экономических исследованиях методы

[3] Цит. по: Бланк, А. Обменный курс и конкурентоспособность отраслей российской экономики / А. Бланк, Е. Гурвич, А. Улюкаев // Вопросы экономики. – 2006. - №6.- С.8.

Научное исследование начинается

1. с выбора темы

2. с литературного обзора

3. с определения методов исследования

1. факторного анализа

2. анкетирование

3. метод графических изображений

9. Под методом исследования понимают:

1. учение о принципах и средствах познания процессов, протекающих в материальном производстве;

2. системные свойства экономики;

3. правила подхода к решению конкретной задачи, к изучению явлений и закономерностей развития экономики, раскрытию их сущности;

4. совокупность приемов изучения процессов материального производства.

10. Всеобщим методом познания экономических явлений и процессов является:
1. исторический;

2. абстрактно-логический;

3. социологический;

4. диалектический.

11.Какой из методов не существует:

1. балансовый;

2. экспериментальный;

3. монографический;

4. индуктивный

12.Статистическое наблюдение представляет собой:

1. научно организованное получение сведений о значении изучаемых признаков по каждой единице сложного массового наблюдения;

2. выявление и исследование системных свойств экономических явлений и процессов;

3. выявление общих закономерностей, описывающих поведение экономических систем;

4.принципы организации экономических исследований.

13.Абстрактно-логический метод исследования - это:

1. научное предвидение о направлениях развития экономических явлений в будущем;

2. поиск оптимальных способов достижения поставленных целей;

3. изучение сущности явлений и процессов при помощи абстрактных логических рассуждений;

4. сочетание свойств и признаков совокупности.

14.Абстрактно-логический метод исследования - это:

1 научное предвидение о направлениях развития экономических явлений в будущем;

2 поиск оптимальных способов достижения поставленных целей;

3 изучение сущности явлений и процессов при помощи абстрактных логических рассуждений;

4 сочетание свойств и признаков совокупности.

15.Гипотеза - это:

1. показатель, характеризующий уровень развития признака;

2. научное предположение о развитии явлений и процессов в перспективе;

3. значение признака, наиболее часто встречающийся в изучаемом ряду.

16.Абстрактно-логический метод исследования предполагает применение следующих приемов:

1. анализа и синтеза;

2. формализации и моделирования;

3. индукции и дедукции

17.Социологический метод - это:

1. изучение массовых явлений и экономических процессов в социальной жизни общества;

2. изучение сущности явлений и процессов на их моделях;

3. изучение сущности явлений и процессов происходящих в действительности через корреспондентов

18. Эксперимент - это:

1. постановка и проведение научного опыта по исследованию влияния отдельных факторов при постоянстве других на развитие экономических явлений и процессов;

2. решение задач на основе мнения высококвалифицированных специалистов в соответствующей области знаний;

3. выявление мнений опрашиваемых людей о количественной стороне явления или процесса, проводимого исследователем.

19. Абстрагирование – это

1. процесс мысленного отвлечения от некоторых («несущественных») свойств и отношений эмпирически данного объекта;

2. отображение объектов некоторой области с помощью символов какого-либо языка;

3. приведение убедительных аргументов (доводов), в силу которых следует принять какое-либо утверждение или концепцию.

20. Способами обоснования являются:

1. экстраполяция, интерполяция, экспликация;

2. доказательство (дедукция), подтверждение (индукция), объяснение;

3. абстрагирование, идеализация, формализация.

21.Фальсификация – это

1. уточнение значения и смысла понятий и выражений, используемых в естественном и научном языках;

2. эмпирическое подтверждение высказываний, гипотез, теорий;

3. эмпирическое опровержение высказываний, гипотез,теорий.

22. Семантика – это

1. искусство понимания и интерпретации текстов;

2. раздел семиотики, исследующий отношение языковых выражений к обозначаемым объектам и выражаемому содержанию;

3. наука о законах и операциях правильного мышления.

23. Заблуждение – это

1. утверждение (система утверждений), относительно истинности которого научным сообществом решение еще не принято;

2. перенесение свойств одного предмета на другой на основе их сходства (или контраста) в каком-либо отношении;

3. эпистемологическая характеристика знания, выражающая его относительный, ограниченный (и даже ошибочный) характер.

24. Гипотетико-дедуктивный метод – это

1.метод познания, основанный на акцентированном признании единичности и уникальности изучаемых процессов и событий;

2.метод, нацеленный на формулировку научных законов различной степени общности;

3.метод, основанный на выведении следствий из принципов, истинностное значение которых неизвестно.

25. Основными функциями научной теории являются

1. историческая, психологическая, социальная;

2. аналитическая, синтетическая, систематическая;

3. описательная, объяснительная, предсказательная.

26. Интерпретация – это

1.становление новых узкоспециализированных научных направлений и дисциплин;

2. приписывание значений и смыслов знакам определенного языка;

3.размножение, максимальное увеличение разнообразия гипотез и теорий как необходимое условие жизнеспособности науки.

27. Методами эмпирического познания являются

1. восхождение от абстрактного к конкретному, идеализация, формализация;

2. наблюдение, измерение, эксперимент;

3. аксиоматизация, дедукция, математическое моделирование.

28. Основными этапами в развитии науки являются

1. античная наука, средневековая наука, ренессансная наука;

2. классическая наука, неклассическая наука, постнеклассическая наука

29. Основными характеристиками постнеклассической науки являются

1. нелинейность, антропологизм, контекстуальность научного знания;

2. методологический плюрализм, компьютеризация, консенсуальность

30. Научная коммуникация – это

1. коллектив исследователей, включающий в себя лидера, создателя новой научной «эффективно работающей» программы, а также его учеников и последователей;

2. совокупность профессиональных ученых; совокупность видов профессионального общения в научном сообществе.